教學(xué)反思 (21)

1、高效課堂發(fā)散思維大課堂“蘭州市高效課堂觀摩課”教學(xué)反思蘭州新區(qū)舟曲中學(xué) 周州2015年4月15日，我參加了我校與蘭州市第二十七中學(xué)承辦的“蘭州市高效課堂觀摩課”活動(dòng)。課后，各位專家及老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，我也有了新的思考，主要有以下幾點(diǎn)：一、 據(jù)學(xué)情認(rèn)真磨課 我講授的是人教版高中英語選修七第五單元的Reading-XIE LEI, KEEP IT UP Chinese student fitting in well的第二課時(shí)，即這篇課文的范讀課。起初，我在仔細(xì)研讀了課本內(nèi)容之后，對(duì)這堂課有了一個(gè)框架性的構(gòu)想，這篇文章主要講的是中國(guó)女孩謝蕾第一次去國(guó)外求學(xué)，進(jìn)預(yù)科班所面臨的生活和學(xué)習(xí)

2、的問題，后來在房東和導(dǎo)師幫助下，她大膽地正視困難迎接挑戰(zhàn)樹立信心。起初我想以展示國(guó)外名校的圖片為本節(jié)課的導(dǎo)入。當(dāng)我把初步構(gòu)想講給英語教研組組長(zhǎng)司筱老師的時(shí)候，雖然他對(duì)我課程設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容給予了一定的肯定，但他認(rèn)為這堂課的課堂引入有些唐突，并給我很多的建設(shè)性意見。經(jīng)過修改，我最終的課堂引入部分如下： Its my first time here to be with you. Before this class we are strangers, but after this class I hope we can be good friends. As you are my friends,

3、can you tell me , what is your hobby? Does anyone like travelling? Where have you been? Have you ever been a broad? If I give you a chance to study or travel abroad, where would you like to go?我首先拉近和學(xué)生的距離，接著詢問學(xué)生的愛好，繼而引入到本單元的話題：旅行。隨后根據(jù)旅行擴(kuò)展到國(guó)外旅行或?qū)W習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)話題的興趣，為接下來進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)設(shè)計(jì)全部完成之后，我選擇了在高二11班和高二12班

4、試講這節(jié)課，我讓學(xué)生提前進(jìn)行了課文預(yù)習(xí)，并且組織小組學(xué)習(xí)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了自主串講。第一次試講是在高二11班，試講效果并不理想，原因其一是學(xué)生對(duì)于這種大部分篇幅為長(zhǎng)難句的文章理解起來也存在一定的困難，其二是學(xué)生對(duì)英語指令不能完全理解。這使得整節(jié)課一開始，氛圍很沉悶，從而拖慢了整節(jié)課的課程進(jìn)度，以至于最后的閱讀輸出部分都沒有足夠的時(shí)間完成。第一次試講結(jié)束之后，同組王昕老師和楊秀娟老師給出意見，將段落大意題整體移后，調(diào)整為細(xì)讀部分的最后一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行了一段一段的閱讀之后再完成，不僅可以降低任務(wù)難度，而且?guī)椭鷮W(xué)生在分段閱讀之后，又將全文整合在一起，理清全文的中心思想，對(duì)這篇文章有了一個(gè)既詳

5、細(xì)又宏觀的理解。第二次試講是在高二12班，整個(gè)課程環(huán)節(jié)進(jìn)行了一定的調(diào)整之后，課程設(shè)計(jì)完成的還算理想，但是美中不足的是，我在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接上比較干澀，不是很自然，讓學(xué)生完成任務(wù)的目的性太強(qiáng)。于是，在課后我改寫了整堂課的講稿，使之銜接自然，不強(qiáng)調(diào)對(duì)任務(wù)的完成，更多強(qiáng)調(diào)的是完成任務(wù)的有利之處。通過這兩次試講之后，整個(gè)課程設(shè)計(jì)經(jīng)過修改已潤(rùn)色不少，緊接著我就考慮到了我這節(jié)課的實(shí)際學(xué)情，我即將面臨的是蘭州二十七中的學(xué)生，他們有著良好的英語基礎(chǔ)，長(zhǎng)期以來受全英教學(xué)的熏陶，于是我決定在我校高二16班，即文科重點(diǎn)班進(jìn)行第三次試講。由于是基本陌生的學(xué)生，所以我對(duì)學(xué)生的具體情況不是很了解，但整節(jié)課下來，學(xué)生配合的

6、很好，課程設(shè)計(jì)也能夠全部完成，基本上達(dá)到了預(yù)期效果。在后來的評(píng)課過程中，本組老師對(duì)我的教態(tài)、語音等方面又提出了一些意見。三次試講之后，我對(duì)這節(jié)課全部的教學(xué)過程和內(nèi)容已經(jīng)熟記于心，在正式上課前，我又對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反復(fù)的串講和演練，以期達(dá)到更為完美的效果。二、 發(fā)揮教師的主導(dǎo)角色在新課程理念的引導(dǎo)下，我們應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的師生觀念，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。師生關(guān)系首先是人與人之間的社會(huì)關(guān)系，教師與學(xué)生應(yīng)該相互尊重，樹立平等、和諧的良好人際關(guān)系。在站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生之前，首先要對(duì)這個(gè)班有所了解。因?yàn)橐媾R的是一群陌生的學(xué)生，所以我在上公開課的前一天，進(jìn)班與學(xué)生進(jìn)行了溝通，大體了解整個(gè)班級(jí)的英語學(xué)習(xí)情況，我所教

7、授的班級(jí)是高二6班，是他們學(xué)校的文科平行班。雖未平行班，但英語學(xué)習(xí)情況要比我校文科重點(diǎn)班稍好一些，他們基本已經(jīng)習(xí)慣了全英教學(xué)的授課方式，并且讓他們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)。“授人以魚，不如授人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有利于開啟學(xué)生的心智，提高學(xué)生的各種能力。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中尋找學(xué)習(xí)方法。例如，我整堂課的第一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生快速閱讀文章，并且對(duì)四個(gè)句子進(jìn)行正誤判斷，學(xué)生基本都可以在每一段的段前或段尾找到相應(yīng)的答案，以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，也可以幫助學(xué)生提高在考試時(shí)做閱讀理解題型過程中快速閱讀的能力。再如，細(xì)讀部分的第二個(gè)任務(wù)，是要求學(xué)生先聽第三至五段的錄音，再完成選擇題和

8、填空題，選擇題是考試閱讀中的必考題，是每個(gè)應(yīng)試學(xué)生必備的英語學(xué)習(xí)能力，而至于填空題，學(xué)生要想準(zhǔn)確的完成，首先要找到關(guān)鍵詞，這就鍛煉了學(xué)生在題目中尋找關(guān)鍵詞，根據(jù)所得關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)文章中關(guān)鍵信息的能力。還有，在閱讀文章的過程中，我分別讓學(xué)生快速瀏覽、大聲朗讀、聽讀以及默讀，使學(xué)生了解閱讀是有多種方法的，通過閱讀不僅可以提高讀的能力，與此同時(shí)，還能提高聽、說能力。不僅要注意了解學(xué)生的實(shí)際情況和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)注意教師自身語言的引導(dǎo)，語言包括口語和身體語言，合理的語言運(yùn)用，有助于提高課堂效果，活躍課堂氛圍。我力求達(dá)到課堂用語的規(guī)范性以及課堂指令的簡(jiǎn)潔性，除此以外，還要配以一定的肢體語言，例如贊許

9、的點(diǎn)頭，恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)以及前傾的身體，并且還要以一個(gè)飽滿、精力充沛的形象展示在學(xué)生面前。三、 發(fā)揮學(xué)生的主體地位新課程提倡“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提倡“自主、合作、探究的”學(xué)習(xí)方式，追求“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)宗旨。為了更好的落實(shí)新課程理念，這就要求教師不斷的調(diào)整教學(xué)方式，積極探索教學(xué)突出的問題與對(duì)策。課堂教學(xué)過程不只是教師“教”，學(xué)生“學(xué)”的過程，更是師生之間產(chǎn)生協(xié)作關(guān)系的過程。所以，在整堂課的一開始，我就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，而學(xué)生總是一個(gè)能給人帶來驚喜的群體。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中，我把課堂中大量的時(shí)間交給了學(xué)生，讓他們進(jìn)行自主思考以及合作探究，在完成任務(wù)和解決問題的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己

10、見，大膽的表達(dá)不同的見解。在一開始，由于是公開課，又是新的老師，學(xué)生多少有些膽怯，不敢舉手，只敢在下面竊竊私語，于是我鼓勵(lì)學(xué)生，告訴他們?nèi)绻軌蛟谡n上積極的舉手發(fā)言，就是自己抓住了一次展示自己的機(jī)會(huì)，而學(xué)生所處的年齡正是一個(gè)渴望得到自我展示的年齡，如果有個(gè)別同學(xué)站起來說錯(cuò)了，我也不會(huì)責(zé)罵他們，相反我對(duì)他們更多的是鼓勵(lì)，慢慢的舉手的同學(xué)越來越多，從沒人舉手到爭(zhēng)先恐后，因?yàn)閷W(xué)生活躍了起來，所以整堂課的氛圍變得活躍起來。在小組討論過程中，我積極的參與到各組學(xué)生的討論中去，把我自己當(dāng)成他們其中的一員。尤其是在最后的總結(jié)活動(dòng)中，我要求學(xué)生兩人一組，一人飾演謝蕾，一人飾演報(bào)社記者，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容以及自

11、我發(fā)揮進(jìn)行采訪，討論結(jié)束后要將自己的采訪展現(xiàn)出來。在他們準(zhǔn)備的過程中，我深入每一組同學(xué)的討論，自己也進(jìn)行角色的飾演，跟他們一起準(zhǔn)備對(duì)話，一起展開拓展和想象，并且在這個(gè)過程中給他們很大的鼓勵(lì)，例如稱贊他們的口語優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)，夸贊他們采訪的內(nèi)容豐富充實(shí)，以至于在最后的展示過程中，許多同學(xué)都積極的舉起手來渴望展示自己的采訪對(duì)話，最后我讓他們自己決定哪組同學(xué)是最棒的。四、 本節(jié)課的亮點(diǎn)這節(jié)課的設(shè)計(jì)從實(shí)踐情況來看，學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和帶動(dòng)下，能夠積極參與，并通過完成任務(wù)，掌握了一定的閱讀技巧，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。除了前面提到的引入部分是亮點(diǎn)之一，整堂課的任務(wù)設(shè)計(jì)難度適中，由易到難，學(xué)生在課內(nèi)完成了所有的設(shè)定任務(wù)，順利的完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。尤其是最后的總結(jié)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行了角色扮演，使學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容有了一定的了解之后，再次將關(guān)鍵的細(xì)節(jié)信息總結(jié)在一起，并且根據(jù)自己的課外知識(shí)進(jìn)行了一定的發(fā)揮，達(dá)到了發(fā)散思維的目的。這節(jié)課作為一節(jié)閱讀課，我讓學(xué)生對(duì)全文閱讀了三遍，在分段閱讀過程中，形式多樣，即達(dá)到了閱讀的量，也達(dá)到了閱讀的質(zhì)。五、 本節(jié)課的不足之處這節(jié)課的不完美之處是沒有把作者寫這篇文章的實(shí)際目的告訴學(xué)生，對(duì)當(dāng)今出國(guó)熱這個(gè)現(xiàn)象，讓孩子們明白并不是所有人都適合出國(guó)，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇自己