故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。2、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。3、認(rèn)識、會(huì)寫12個(gè)生字，辨析多音字“幾”。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 1、師：同學(xué)們你們知道什么是故鄉(xiāng)嗎？（板書）       師：對于每個(gè)人來說故鄉(xiāng)都是一個(gè)親切又溫馨的字眼。今天，我們就來 學(xué)習(xí)一篇追憶故鄉(xiāng)的文章故鄉(xiāng)的蘆葦。（板書：故鄉(xiāng)的蘆葦）    2、生齊讀課題 

2、60; 3、你們見過蘆葦嗎？（生答）  蘆葦什么樣？       師（出示課件）介紹蘆葦。    師：那么，故鄉(xiāng)的蘆葦給作者留下怎樣的印象呢？現(xiàn)在就讓我們隨著作者的回憶，一起到文章中去看一看。二、初讀課文    理清課文主要內(nèi)容1、師：請輕輕的翻開書82頁自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？師：說一說課文內(nèi)容  （板書：美景   趣事）三、品讀課文 (一)巧用襯托   引出最愛1、師：作者的

3、故鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的地方，給他留下深刻印象的景物很多很多。文章一開始作者先寫了哪些景物？   生：有小河、野花、油菜花、棉花2、師：你認(rèn)為哪處景物最美？他們都是怎樣的？談?wù)勀愕母惺堋?、如果將37自然段改為“生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)啊，你給我留下多少夢幻般的、繽紛的記憶那小河、那野花、那油菜花、那棉花”這樣的句式好不好？（課件出示）    師追問：能說說理由嗎？    生：原文很美，寫得形象生動(dòng)    師：原句用了優(yōu)美的詞匯如    生讀  （課件出示比喻句） 

4、60; 還用了比喻的修辭方法如  生讀（課件出示好詞）    抓住了事物特點(diǎn)，把景物寫得形象生動(dòng)。    師：這些詞語值得大家積累，如果運(yùn)用到寫作中就更好了。 4、師：省略號表明什么？    生：表明故鄉(xiāng)留給我的記憶還有很多很多，這里并沒有說完。 5、師：下面就讓我們走進(jìn)這美景之中吧！（幻燈片景物）師配樂朗讀    誰能用你的朗讀再現(xiàn)那美景呢？ 6、師：多么美的景色啊！可這一切的一切是作者最難忘的嗎？    生：不是 

5、60; 師：他最愛的是什么？    生齊說：蘆葦    師：從哪句話看出來的？（師出示句子）    生讀：然而，最樸實(shí)無華的蘆葦    師：最令作者難忘的是那平凡的蘆葦啊！從哪些語句看出“難忘”？    生：魂?duì)繅衾@    師：你是怎樣理解“魂?duì)繅衾@”的？        生：永遠(yuǎn)不能忘懷 7、師：既然作者最愛蘆葦，為什么卻不惜筆墨的寫其他的美景呢？

6、寫小河、野花、油菜花和棉花的部分可否刪除嗎？    生：不能    說明他的回憶很多    說明家鄉(xiāng)美麗如畫       反襯出對蘆 葦?shù)南矏?#160;8、師：作者在這里一方面寫出了家鄉(xiāng)的美景如畫，更主要的是運(yùn)用反襯寫法襯托出對蘆葦?shù)那橛歇?dú)鐘。作者為什么對這樸實(shí)無華的蘆葦最為難忘呢？先讓我們走進(jìn)蘆葦?shù)拿谰爸邪?！你找到相關(guān)的語句了嗎？（二）分析美、趣    體會(huì)快樂  1、賞蘆葦美景（學(xué)習(xí)89自然段）。    （1）品讀重點(diǎn)句子，感情誦

7、讀。 出示句子：“一片片，一簇簇，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長的碧玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上漂浮著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸?！?“幾乎所有的河溝、小湖、池塘，都有綠色的蘆葦掩映著?！?#160;   找出相關(guān)語句說一說蘆葦有哪些特點(diǎn)呢？結(jié)合相關(guān)語句談?wù)劺斫?？（運(yùn)用了什么修辭方法？寫出了什么？）    生：多（一片片，一簇簇   幾乎所有的河溝、小湖、池塘， 都有綠色的蘆葦掩映著）    美（迎著輕風(fēng)，搖曳著修長的碧玉似的秀枝：遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上漂浮著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。） 

8、   誰愿意讀一讀再現(xiàn)這美景？    師生評價(jià)    師：故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，老師真想來感受感受，讓我讀一次，好嗎？ （配樂讀）你們認(rèn)為老師讀得怎么樣？那么大家都來試一試吧！    指名讀   （2）師小結(jié)：作者利用生動(dòng)的比喻句抓住蘆葦“多而美”的特點(diǎn)，向我們展示了一幅美麗的蘆葦圖！此時(shí)的蘆葦就像一位亭亭玉立的少女，可你們知道嗎？她不僅美還有可愛的一面呢？每年春天一到他就怎樣呢？    生自由說    師：做一個(gè)選詞練習(xí)，并說說為什么？（課件出示）師：（過渡）蘆葦既像

9、一位亭亭玉立的少女，還有它生機(jī)勃勃的一面。就在這一片片的葦蕩中又發(fā)生了哪些趣事呢？下面，就讓我們跟隨作者一起回到他的童年，去感受那份快樂與美好。（學(xué)習(xí)1013自然段）2、憶童年趣事（學(xué)習(xí)1013自然段）。    （1）快速瀏覽課文10-13自然段看一看作者說了哪幾件趣事？給這些小事起個(gè)名字吧?。ò鍟?吹蘆葉哨   折蘆葉船   捉紡織娘）  （2）生匯報(bào)自學(xué)情況    師：你覺得哪件事最有趣呢？和小組的伙伴講一講。并把最能體現(xiàn)作者的快樂的句子讀一讀？    生：我喜歡

10、0;   全班交流，師隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀。     “孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼喚著 ”    指名讀    出示重點(diǎn)句子：    “開船啰！開船啰！”“于是，在一片歡呼雀躍中，綠色的“船隊(duì)”便滿載著我們純真的幻想，順流而去”    生自由讀    表演讀 3、師：紡織娘是什么？它是什么樣子的?     請找到課文中的語句讀一讀。（課件展示紡織娘，幫助學(xué)生理解

11、） 4、三件趣事作者都以省略號結(jié)束，可不可以換成句號呢？     師：省略號給人以遐想的空間，讓人意猶未盡，讓人去想像去回味。（三）體味情感   升華主題    過渡：對童年的歡樂做了一系列回憶后，作者情不自禁的抒發(fā)出自己的內(nèi)心情感?！鞍?！故鄉(xiāng)的蘆葦，生接讀后面。    師：這段結(jié)尾再次出現(xiàn)了省略號，又表明什么？    師：這段點(diǎn)出了作者對蘆葦難以忘懷的根本原因是：    生接：故鄉(xiāng)的蘆葦給“我”帶來不少童年的歡樂。 

12、60; 師：這歡樂來自于蘆葦?shù)拿谰埃@歡樂來自于蘆葦中發(fā)生的趣事，所以作者發(fā)出感慨（課件出示）    生：想起故鄉(xiāng)就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)我愛故鄉(xiāng)的蘆葦！    師：童年往往是人一生中最為珍貴、最為純潔、最為難忘的記憶。而對于作者來說這些記憶都是和故鄉(xiāng)的蘆葦分不開的。所以作者發(fā)出感慨    生：想起故鄉(xiāng)就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)我愛故鄉(xiāng)的蘆葦！    師：蘆葦在作者的記憶中成了故鄉(xiāng)的象征，蘆葦與故鄉(xiāng)是不可分割的整體，對故鄉(xiāng)的懷念，就是對蘆葦?shù)膽涯睿簩μJ葦?shù)臒釔劬褪菍枢l(xiāng)的熱愛。所以作者發(fā)出感慨    生：想起故鄉(xiāng)就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)我愛故鄉(xiāng)的蘆葦！ 四、拓展    &