幼JL社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)方法初探

1、幼JL社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)方法初探.山東師范大學(xué)教育系向海英 個(gè)體社會(huì)性發(fā)展也就是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程,它是指?jìng)€(gè)體與社會(huì)相互作用中,通過(guò)學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會(huì)文化,逐漸形成適應(yīng)該社會(huì)的行為方式,履行該社會(huì)所期待的角色行為,發(fā)展自身社會(huì)性的過(guò)程,是個(gè)體從自然人轉(zhuǎn)化為符合該社會(huì)要求的合格社會(huì)成員的過(guò)程。個(gè)體社會(huì)性發(fā)展貫穿于人的整個(gè)一生.在人生的不同階段,社會(huì)性發(fā)展的任務(wù)和內(nèi)容不同.幼兒的社會(huì)性發(fā)展是指幼兒在與社會(huì)環(huán)境的相互作用下,了解與初步掌握社會(huì)規(guī)范,逐漸掌握社會(huì)生活技能,處理人際關(guān)系,發(fā)展自主性,逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過(guò)程。它是幼兒整個(gè)心理發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分,隨著我國(guó)幼教改革的深入發(fā)展,廣大幼教工作者

2、已普遍樹(shù)立起幼兒全面、整體發(fā)展觀,過(guò)去那種偏智力輕社會(huì)性發(fā)展的做法已大大減少.于是對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究逐漸成為我國(guó)幼教領(lǐng)域的熱門課題.在對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展特征和規(guī)律進(jìn)行不斷深入探索的同時(shí),廣大幼教理論工作者和實(shí)踐者已清醒地認(rèn)識(shí)到掌握幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)方法的重要性.一、幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的含義及價(jià)值 幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)是幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的組成部分.它是根據(jù)幼兒社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo),運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的理論和方法,對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展進(jìn)行有目的有計(jì)劃的價(jià)值判斷的過(guò)程。其評(píng)價(jià)的范圍可以是幼兒整個(gè)社會(huì)性發(fā)展的全貌,也可以僅是幼兒社會(huì)性發(fā)展的某個(gè)側(cè)面,如幼兒的分享和互助行為、擇友標(biāo)準(zhǔn)、道德判斷、自我評(píng)價(jià)等間題。對(duì)幼兒社會(huì)

3、性發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)具有十分重要的理論意義,它通過(guò)研究揭示幼兒社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律、年齡特征、發(fā)展趨勢(shì)、個(gè)別差異以及影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的因素,為學(xué)前心理學(xué)和學(xué)前教育學(xué)提供理論依據(jù).同時(shí)有利于教師針對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展特征和本班幼兒實(shí)際制訂幼兒社會(huì)性發(fā)展的具體目標(biāo),因材施教;還有利于家園結(jié)合共同促進(jìn)幼兒社會(huì)性的健康發(fā)展。因而其實(shí)踐意義也是明顯的。二、幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要評(píng)價(jià)內(nèi)容 幼兒社會(huì)性發(fā)展的評(píng)價(jià)內(nèi)容十分廣泛豐富,概括起來(lái),主要有以下內(nèi)容:(一)自我系統(tǒng)的發(fā)展,包括:自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)(如主動(dòng)性、獨(dú)立性、自制力、堅(jiān)持性等)、自尊心、自我價(jià)值感、成就感、好勝心、自信心等、性別角色社會(huì)化等.(二)情緒

4、情感的發(fā)展,包括一般情緒狀態(tài)、情緒情感的表達(dá)與控制、同情心、好奇心、興趣等。(三)社會(huì)交往的發(fā)展,包括交往態(tài)度、交往能力(合作、分享、互助、解決沖突等)、人際關(guān)系(親子關(guān)系、同伴關(guān)系、幼兒與教師的關(guān)系等).(四)品德發(fā)展,包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為等.三、幼兒社會(huì)性發(fā)展的評(píng)價(jià)方法(一)觀察法 觀察法是指教師或評(píng)價(jià)人員在自然狀態(tài)下有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒社會(huì)性行為進(jìn)行直接觀察,從中獲得評(píng)價(jià)資料的方法.由于幼兒的社會(huì)性發(fā)展主要表現(xiàn)在其社會(huì)性行為上,因此觀察法是幼兒社會(huì)性評(píng)價(jià)中最普遍使用的方法.它特別適合幼兒教師通過(guò)日常教育活動(dòng)搜集幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)信息.例如教師可在幼兒的游戲和自由活動(dòng)時(shí)間里

5、,觀察幼兒的結(jié)伴關(guān)系、分享、互助行為、攻擊行為等方面的表現(xiàn)。觀察幼兒的社會(huì)行為可根據(jù)不同的目的而選擇相應(yīng)的種類,其中,時(shí)間抽樣法和事件抽樣法是較常用的方法.前者是指在規(guī)定的時(shí)間單位內(nèi)進(jìn)行觀察,對(duì)觀察內(nèi)容進(jìn)行分類或記分。如每夭觀察某些幼兒在30分鐘游戲時(shí)間里分別有幾次互助行為或攻擊行為.后者是觀察者事先確定觀察目的,選擇某種或某類事件作為觀察目標(biāo),在觀察中等待該種事件的發(fā)生并仔細(xì)觀察事件全過(guò)程的方法.運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題; 1.要?jiǎng)?chuàng)造自然的觀察環(huán)境和氣氛。評(píng)價(jià)者不應(yīng)干預(yù)和限制幼兒的活動(dòng),要盡量避免被幼兒發(fā)覺(jué)評(píng)價(jià)者的觀察意圖,以防止幼兒出現(xiàn)緊張及其它不自然的心理狀態(tài),保持觀察結(jié)果的真性。 2

6、.觀察目的要明確.評(píng)價(jià)者應(yīng)始終明確每次觀察的任務(wù)和目的,要選擇與觀察目的有關(guān)的行為和重要事實(shí)進(jìn)行記錄. 3.觀察記錄要真實(shí)、精確,并且不能忽視當(dāng)時(shí)引發(fā)幼兒行為的環(huán)境、條件等變量。 4.幼兒的社會(huì)性行為往往因環(huán)境和客觀因素的影響而發(fā)生變化,因此,要注意避免由偶發(fā)行為得出結(jié)論。 觀察法的優(yōu)點(diǎn)是得到的材料比較真實(shí),但由于沒(méi)有控制條件,有時(shí)并不能完成觀察任務(wù)。(二)情景測(cè)驗(yàn)法 情景測(cè)驗(yàn)法是指在教育實(shí)際中,按照研究目的控制和改變某些條件,將幼兒置于與現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景類似的情景中,由教師觀察在該特定情景中幼兒社會(huì)性行為的方法.如為研究幼兒的分享行為,教師故意安排幾組玩具有限的主題游戲,然后在游戲中觀察幼兒的分

7、享行為。此外,還可以用語(yǔ)言或圖片等方式向幼兒提供問(wèn)題情景,讓幼兒判斷或解答。研究者在使用情驗(yàn)法時(shí)應(yīng)注意1.應(yīng)盡量使幼兒處于目然狀態(tài),以求得評(píng)價(jià)資料的真實(shí)性。2.所設(shè)計(jì)的情景應(yīng)盡量與幼兒的日常活動(dòng)情景相似,應(yīng)是幼兒感興趣的活動(dòng)。3.設(shè)計(jì)和選擇最適合于研究所需了解的幼兒某一方面發(fā)展的活動(dòng)或問(wèn)題情景。情景測(cè)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是可與幼兒園教育活動(dòng)相結(jié)合,教師既可控制實(shí)驗(yàn)條件,幼兒又處于自然情景中,因而可以觀察到幼兒的自然表現(xiàn)。但應(yīng)注意幼兒在一定情景下的行為反應(yīng),不能完全作為幼兒在其它測(cè)驗(yàn)和生活情景中行為的精確預(yù)測(cè)。(三)談話法 談話法是主試通過(guò)與幼兒面對(duì)面的交談搜集幼兒社會(huì)性發(fā)展資料的方法.談話可以是純語(yǔ)言的

8、,也可結(jié)合圖片、圖畫故事等進(jìn)行。如在研究?jī)和赖屡袛鄷r(shí),皮亞杰使用的“對(duì)偶故事法”和科爾伯格使用的“兩難故事法”均是談話法.又如為了查明幼兒心目中的“好孩子”標(biāo)準(zhǔn),研究者可擬定這樣的談話內(nèi)容:(1)什么樣的孩子才是好孩子?(2)你認(rèn)為誰(shuí)是班里的好孩子?為什么?使用談話法時(shí)應(yīng)注意:1.談話應(yīng)有明確的目的,且始終圍繞目的進(jìn)行。2.談話內(nèi)容在幼兒生活范圍內(nèi),提問(wèn)簡(jiǎn)單易懂。3.情景應(yīng)自然,研究者態(tài)度應(yīng)親切自然,以避免幼兒情緒緊張.4.談話記錄應(yīng)在談話后追記或把錄音機(jī)放在幼兒看不到的地方.談話法的優(yōu)點(diǎn)是能比較快捷地了解幼兒社會(huì)性發(fā)展中某些難以表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,為全面評(píng)價(jià)幼兒社會(huì)性發(fā)展提供豐富資料。(四

9、)問(wèn)卷調(diào)查法 間卷調(diào)查法是指由評(píng)價(jià)者根據(jù)評(píng)價(jià)目的,向幼兒家長(zhǎng)發(fā)放間卷調(diào)查表,請(qǐng)他們提供關(guān)于幼兒在家庭中社會(huì)性表現(xiàn)的書面材料的方法。由于幼兒的社會(huì)性行為在不同條件下往往有不同表現(xiàn),而家庭又是幼兒生活的重要環(huán)境,孩子在家中的表現(xiàn)沒(méi)有掩飾,因此,為了全面客觀地評(píng)價(jià)幼兒的社會(huì)性發(fā)展,研究者必須有家長(zhǎng)的配合。運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法時(shí)應(yīng)注意:1.向家長(zhǎng)說(shuō)明間卷意圖,消除家長(zhǎng)顧慮,以最大限度地得到真實(shí)信息。2.問(wèn)卷內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞研究目的,提間應(yīng)簡(jiǎn)明易懂。3.回答的方式力求簡(jiǎn)便,目的在于既不增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),又便于統(tǒng)計(jì)。問(wèn)卷調(diào)查法由于可在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的評(píng)價(jià)信息,其問(wèn)卷內(nèi)容可較廣泛涉及兒童的社會(huì)性行為,因而可作為了解幼

10、兒社會(huì)性發(fā)展的重要參考。但在分析時(shí)要注意排除部分家長(zhǎng)因素質(zhì)不高,不能正確理解所提問(wèn)題而導(dǎo)致的不正確回答。(五)社交測(cè)量法 社交測(cè)量法指研究者通過(guò)某種特定方法以了解某一特定團(tuán)體的社交結(jié)構(gòu)以及該團(tuán)體內(nèi)人際交往模式的方法。它主要是用于測(cè)量人際交往的一種方法,其主要作用在于可了解某一團(tuán)體內(nèi)的人際交往狀況、結(jié)構(gòu)以及各成員在該團(tuán)體中的地位。這種方法有多種不同形式,如提名法、猜人測(cè)驗(yàn)、社會(huì)關(guān)系量表等。據(jù)研究,適用于學(xué)前兒童同伴關(guān)系的社交測(cè)量法主要有:1.提名法提名法是社交測(cè)量法中最主要、最常用的方法。具體的操作法是讓每一被試根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)(如最喜歡和誰(shuí)做好朋友或最不喜歡和誰(shuí)做好朋友?為什么?),從同伴團(tuán)體中選

11、出若干名成員(一般為3一5名)。標(biāo)準(zhǔn)可以是正反兩方面,最后對(duì)提名結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,找出幼兒班集體的社交結(jié)構(gòu)。同時(shí),還需要對(duì)幼兒的擇友標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析,以查明不同年齡班幼兒擇友標(biāo)準(zhǔn)的變化。用提名法獲得的分?jǐn)?shù)包括同伴接受分和同伴拒絕分,同伴接受分越高,說(shuō)明在同伴關(guān)系中的地位越高;同伴拒絕分越高,則說(shuō)明在同伴中地位越低.2.配對(duì)比較法。此方法指向被試提出某種標(biāo)準(zhǔn),并將同伴配對(duì)呈現(xiàn)在被試面前(可以是名字或照片),讓被試對(duì)每一對(duì)同伴作出比較和選擇。指導(dǎo)語(yǔ)為:“這兩個(gè)小朋友中你最喜歡和誰(shuí)玩?為什么?”標(biāo)準(zhǔn)同樣可以是反面的。經(jīng)過(guò)配對(duì)比較后,可計(jì)算出某一兒童被接受和被拒絕的次數(shù)分?jǐn)?shù)。該方法的優(yōu)點(diǎn)是團(tuán)體中每個(gè)兒童均

12、有機(jī)會(huì)獲得比較。缺點(diǎn)是費(fèi)時(shí)長(zhǎng)。3.同伴評(píng)定法。同伴評(píng)定法是指通過(guò)較直觀的方法,讓幼兒對(duì)同伴的被歡迎和被拒絕程度作出評(píng)價(jià)。具體操作方法是:事先準(zhǔn)備好三個(gè)盒子,每個(gè)盒子上面貼上代表不同表情的臉譜(快樂(lè)的、中性的、悲傷的),它們分別代表不同的分?jǐn)?shù),如1、2、3分,讓幼兒把自己最喜歡的、最不喜歡的、一般的朋友分別放入相應(yīng)的盒內(nèi),最后統(tǒng)計(jì)出每個(gè)幼兒在班集體中受歡迎和被拒絕的分?jǐn)?shù)。此方法的優(yōu)點(diǎn)是花費(fèi)時(shí)間少,幼兒感興趣,能較全面地反映出每個(gè)幼兒在集體中的地位,缺點(diǎn)是易忽視了解幼兒擇友的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用時(shí)應(yīng)避免出現(xiàn)這種情況。社交測(cè)量法的優(yōu)點(diǎn)是能在比較短的時(shí)間內(nèi)得到較多的幼兒同伴關(guān)系、同伴交往情況的信息,了解到不同年齡班幼兒的社會(huì)結(jié)構(gòu)和擇友標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展特征,為教師的教育提供重要的參考。如對(duì)那些處于班集體中較邊緣地帶的幼兒,教師應(yīng)引起重視并及時(shí)了解原因,找出對(duì)策,使其盡快回到班集體的懷抱中。同時(shí),由于幼兒之間接觸較頻繁,相互觀察了解機(jī)會(huì)多,每個(gè)幼兒都參與評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià),因而得出的結(jié)果比較真實(shí)可靠,從而避免由于受成人觀點(diǎn)的影響而造成的主觀偏見(jiàn)。但在使用此方法時(shí)必須注意,社交測(cè)量法只能提供兒