城南舊事閱讀交流課教案

1、城南舊事閱讀欣賞課教學(xué)設(shè)計 張杏利【教學(xué)目標(biāo)】 1、讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。 2、通過引導(dǎo)學(xué)生讀城南舊事中的片段，讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象?！窘虒W(xué)重點】掌握閱讀整本書的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力?！窘虒W(xué)難點】激發(fā)學(xué)生自主閱讀城南舊事的興趣?！菊n前準備】1、師生共同準備好城南舊事2、城南舊事名著導(dǎo)讀課課件【課時安排】1課時【教學(xué)設(shè)計】一、播放背景音樂，進入書中情境。（激趣）1（課件出示）駱駝隊黑白圖片（配上悠長深遠的駝鈴聲）同學(xué)們，你們看：在一個溫暖的冬日里，一隊駱駝?wù)龔母吒叩某菈ο戮従徸哌^；你們聽，遠處隱約傳來了悅耳的駝鈴聲讓我們跟著駱駝的腳步來到80年前的北京城

2、南。2、播放視頻：送別（將學(xué)生帶入到名著的意境中）3、剛剛同學(xué)們看到的這個小女孩，上個世紀20年代居住在北京城南的一個小胡同里，多年以后，她長大了，離開了城南，離開了故鄉(xiāng)，回首往事，她寫下了這樣的文字。教師動情朗讀：（課件出示）“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我是再也不會做了。 可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。 就這樣，我寫了一本城南舊事。我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭?！?師說明：這段文

3、字出自林海音女士寫作的城南舊事一書中的序言，她把自己難忘的童年時光寫進了這部小說里。4、（課件出示）城南舊事（板書：城南舊事林海音）5、師導(dǎo)：同學(xué)們愿意了解一下這位女士和她的小說嗎？（生：愿意）好的，就讓我們一起走近她吧。二、簡介名著作者1、（課件出示）林海音女士的中年及童年畫像 林海音：林海音（1918年2001年），中國現(xiàn)代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣，生于日本大阪，童年在北平長大。2、教師拿出城南舊事圖書給學(xué)生看。指著封面插圖，（童年純真可愛的英子）這就是書中的主人公小英子，她的身上有著林海音童年的影子。三、讀書方法舉隅（授法）1、由書名展開討論 同學(xué)們都已經(jīng)閱讀過這

4、本書了，你能說說這本書講述了什么？城南舊事一書講述了林海音小時候住在老北京城南時許多有趣的童年往事。 2、要快速了解一本書的主要內(nèi)容和作者的寫作意圖，我們要先讀序言師：（授法）（指書中序言）冬陽童年駱駝隊是城南舊事的序言。（課件出示）“序言”又叫序、前言、引言，是放在著作正文之前的文章，內(nèi)容多說明本書的主要內(nèi)容，寫作緣由，經(jīng)過和特點。作者自己寫的叫自序冬陽童年駱駝隊就是林海音女士為本書寫的一篇自序。師強調(diào)：只要讀懂了序言，我們就好像找到了順暢通讀本書的一把金鑰匙。3、引導(dǎo)學(xué)生看目錄師：（授法）（指著圖書）城南舊事這本書向我們講述了幾個故事？你從哪里知道的？生：目錄上寫得很清楚。城南舊事中以主人

5、公小英子的成長為線索共講述了5個故事：惠安館我們看海去蘭姨娘驢打滾爸爸的花落了（出示課件） 目錄惠安館我們看海去蘭姨娘驢打滾爸爸的花落了 師強調(diào)：目錄的作用在于能讓我們在第一時間了解本書的主要章節(jié)，便于我們有選擇性地閱讀。示課件 下面這幾幅插圖，你能說說對應(yīng)了書中的哪個故事呢？三、人物畫廊巡游師：還等什么呢，讓我們趕快進入書中，感受那一個個鮮活的人物形象吧?。ㄒ唬┯⒆樱ㄒ曨l播放）英子學(xué)駱駝咀嚼的片斷師：學(xué)駱駝咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，書中是這樣寫的（課件出示）駱駝隊來了，停在我家的門前我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時候，上

6、牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。師：請大家自己放聲讀一讀。生：（自由朗讀體會）師：從這段文字中你看到了一個怎樣的英子？（預(yù)設(shè)）生：天真可愛、純真無邪、熱愛生活的英子。師小結(jié)：看得出來，同學(xué)們都很喜歡她。在她身上有著林海音女士童年的身影讓我們在今后的閱讀中繼續(xù)關(guān)注她吧。（二）妞兒師：那時的小英子才六歲，那是一個最愛玩耍的年齡，也肯定有在一起玩的伙伴，知道她的玩伴嗎？與他同齡的小伙伴叫妞兒。（課件出示）妞兒只有一條辮子，又黃又短，像媽在土地廟給我買的小狗的尾巴。第二次看見妞兒，是我在井窩子旁邊看打水。她過來了，一聲不響地站在我身邊，我們

7、倆相對著笑了笑，不知道說什么好。等一會兒，我就忍不住去摸她那條小黃辮子了，她又向我笑了笑，指著后面，低低的聲音說：“你家住在那條胡同里？”“恩?！蔽艺f。“第幾個門？”我伸出手指頭來算了算：“一，二，三，四，第四個門。到我們家來玩。”她搖搖頭說：“你們胡同里有瘋子，媽不叫我去?！薄芭率裁?，她又不吃人?！彼匀皇切πΦ膿u搖頭。A、同位兩人互讀師：這段文字是小英子和妞兒第一次見面的情景，讀了這段文字，你看到了一個怎樣的妞兒？（預(yù)設(shè)）生：內(nèi)向靦腆、寡言少語、乖巧聽話的英子。（課件出示）妞兒的照片（和英子在一起）師導(dǎo)：大家看，妞兒臉上顯現(xiàn)出凝重的神色，與一旁臉上掛著純真的笑容英子產(chǎn)生了強烈的對比，為什么

8、會這樣呢？她有著怎樣的身世？（預(yù)設(shè)）生：不幸、悲慘、可憐師：妞兒慘的身世并沒有影響到她和英子的友情。師：英子和妞兒平時都玩些什么呢？課件出示吃完飯我到橫胡同去接了妞兒來，天氣不冷了，我和妞兒到空閑著的西廂房里玩，那里堆著拆下來的爐子、煙筒，不用的桌椅和床鋪。一只破藤箱子里，養(yǎng)了最近買的幾只剛孵出來的小油雞，那柔軟的小黃絨毛太好玩了，我和妞兒蹲著玩弄箱里的幾只小油雞?？葱‰u啄米吃，總是吃，總是吃，怎么不停?。⌒‰u吃不夠，我們可是看夠了，蓋上藤箱，我們站起來玩別的。拿兩個制錢穿在一根細繩子上，手提著，我們玩踢制錢，每一踢，兩個制錢打在鞋幫上“嗒嗒”地響。妞兒踢時腰一扭一扭的，顯得那么嬌。這一下午玩

9、得好快樂，如果不是妞兒又到了她吊嗓子的時候，我們不知要玩到多么久。）師：讀了這部分文字，你又有怎樣的感受呢？（預(yù)設(shè)）生：我感受到了她們親密無間的友誼，她們兩個同齡人在一起的時光是多么幸福?。≌n件出示 瞧，這兩個小女孩在一起多開心啊。（三）其他學(xué)生感興趣的人物師連接：除了英子和妞兒，書中還有不少令大家特別感興趣的人物。1、秀貞（課件展示秀貞的劇照）師：惠安館附近的住戶都說秀貞是“瘋女人”，大家看圖片，這個把英子摟在在懷里，像摟著自己孩子的女人像是“瘋女人”嗎？（板書：秀貞：“瘋女人”？）同位兩人說說看。同位討論：（初步斷定：精神失常的秀貞有一顆善良的心）（板書）師小結(jié)：雖然心地善良，但為何會精神

10、失常，大家閱讀惠安館這一章節(jié)，會充分了解這個人物。 2、小偷（“壞人”？）師：生活中的小偷給你怎樣的印象？（預(yù)設(shè)）鬼鬼祟祟、兇神惡煞（課件出示）名著中“小偷”的照片師：蹲在草叢中的厚嘴唇的年輕人是英子的朋友，但是最后被指認為小偷而被警察帶走了。師：你認為他是壞人嗎？（生：不像，他和英子是好朋友，應(yīng)該是個好人。）在我們看海去這一個章節(jié)，我們會知道好人和壞人有時就像天和海一樣，是分不清的。3、宋媽 宋媽是英子的奶媽。她在英子家呆了4年了。：她對英子怎么樣？生：她對英子很好，給英子和她的弟弟妹妹們做飯，還唱歌謠給她們聽。是啊，一個勤勞盡職的好奶媽，他為什么拋下自己年幼的兒子和女兒到英子家來呢？她是不

11、是不愛自己的兒女？四、關(guān)注人物命運歸宿師：我們的小英子并不缺乏關(guān)愛，除了朝夕相伴的宋媽，還有他的爸爸在始終牽掛著他：然而，當(dāng)英子長到13歲時（課件出示）師：這就是城南舊事這部小說的大結(jié)局。五、總結(jié)全課。1、林海音在提到這部作品時，曾經(jīng)這樣說過：讀者有沒有注意，每一段故事的結(jié)尾里面的主角都是離我而去的。是的，就這樣在一次又一次的離別中英子長大了，與朋友“瘋女人”秀貞的離別，與和藹又憨厚的小偷“厚嘴唇”的離別，爸爸的離去，與宋媽的告別，始終帶著一切離她而去的淡淡的哀愁，卻是深深的思念。 八十多年前那一個個飄然而逝的人物，那一個個淡然若清風(fēng)的故事，仿佛化作了一首余韻悠長的曲子縈繞在耳際，久久不絕2 今天我們交流了閱讀城南舊事的的感受，還記得我們的讀書方法嗎？課件出示 知作者，抓目錄。 品文字，談感受。行之有效的讀書方法可以讓我們看起書來