正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣

1、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究結(jié)題報(bào)告正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，是寫好字的保障，而且有利于學(xué)生的身心健康，將對(duì)孩子的一生受益無(wú)窮。學(xué)生良好的寫字習(xí)慣形成了，細(xì)心、認(rèn)真的寫字態(tài)度和隨之形成的優(yōu)良品質(zhì)，將會(huì)融入到學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)、生活中去。這種慢慢滲透，不斷內(nèi)化的態(tài)度和意志，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，將是一筆不可缺少的財(cái)富。一、課題研究的目的、意義一課題提出中國(guó)的漢字一直以來(lái)被人稱為是最難寫的字，但它承載了中華五千年傳統(tǒng)文化的變遷，具有獨(dú)特的行款美、對(duì)稱美和形體美等特點(diǎn)，是值得我們每一個(gè)中國(guó)人學(xué)習(xí)并傳承的。教育部?面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)方案?中，明確提出：“建立和完善有關(guān)語(yǔ)言文字工作的法規(guī)體

2、系，各級(jí)各類學(xué)校，特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說(shuō)好普通話，寫好標(biāo)準(zhǔn)字，提高語(yǔ)言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這說(shuō)明加強(qiáng)寫字教學(xué)，開展寫字教改也是時(shí)代的要求和中小學(xué)教育教學(xué)的主要任務(wù)之一。二概念的界定： 良好寫字習(xí)慣：指具備正確的寫字姿勢(shì)，掌握正確的寫字方法，能使用硬筆熟練書寫正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育：運(yùn)用各種形式的有效的教育途徑和訓(xùn)練方法，構(gòu)建“學(xué)校-社會(huì)-家庭三位一體的教育環(huán)境，采用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同模式的寫字課，讓學(xué)生愛(ài)寫字、會(huì)練字、練好字，從而使學(xué)生良好的寫字習(xí)慣得到培養(yǎng)。 三課題研究目的意義及價(jià)值 當(dāng)前寫字教學(xué)的現(xiàn)狀是：有的學(xué)

3、校沒(méi)有寫字課，有的課表上有寫字課，卻形同虛設(shè)，常常挪作他用。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師即使認(rèn)識(shí)到了寫字教學(xué)的重要性，但由于寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工作，它的短期成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有音樂(lè)、美術(shù)或其他課外活動(dòng)明顯，所以很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也沒(méi)有把寫字課當(dāng)作教育教學(xué)的主要任務(wù)之一。因而，現(xiàn)在小學(xué)生寫字存在著：低年級(jí)學(xué)生字跡還算工整，但寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)不正確的卻占著相當(dāng)大的比重，如我校一年級(jí)616人中，握筆姿勢(shì)不正確的竟占8%左右。學(xué)生隨著年級(jí)的升高，字跡變的越來(lái)越潦草，字的間架結(jié)構(gòu)不合理，筆畫不標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)字別字連篇，更談不上行款和講求速度了。課堂上學(xué)生的寫字姿勢(shì)更是各式各樣，也難怪小學(xué)生中身體變形、駝背和近視的越來(lái)

4、越多。?語(yǔ)文新課標(biāo)?對(duì)不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)：第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的根本知識(shí)，能把硬筆書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。鑒于以上學(xué)生和教師的在寫字教學(xué)中的實(shí)際狀況，如何指導(dǎo)學(xué)生寫字，讓學(xué)生對(duì)書寫漢字產(chǎn)生濃厚的興趣;讓寫字教學(xué)真正落到實(shí)處，完成新課標(biāo)對(duì)學(xué)生不同學(xué)段寫字的目標(biāo)要求，讓我們的每一個(gè)孩子寫好每一個(gè)字,是我們課題研究的重點(diǎn)。寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的同時(shí)，不僅能更好的增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的意識(shí)，養(yǎng)成循序漸

5、進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，還可以磨練學(xué)生的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下根底。四理論依據(jù)：當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說(shuō)：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛習(xí)字的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過(guò)程。他在寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系時(shí)強(qiáng)調(diào)：“字是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)，字寫得標(biāo)準(zhǔn)端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。二、研究目標(biāo)1、根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，形成一套培養(yǎng)他們寫字姿勢(shì)的的行之有效的操作措施。提高教師與學(xué)生對(duì)

6、寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。2、研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，通過(guò)課堂教學(xué)、課外引導(dǎo)、家長(zhǎng)配合等多種途徑，全面提高學(xué)生的書寫技能。逐步養(yǎng)成正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、按筆順書寫的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與愛(ài)美情趣。三、研究?jī)?nèi)容1、調(diào)查分析學(xué)生寫字的現(xiàn)狀，找出一年級(jí)學(xué)生在寫字中存在的不良習(xí)慣及成因。2、一年級(jí)小學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)、正確的握筆姿勢(shì)、按筆順書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究。3、寫字時(shí)仔細(xì)觀察范字、寫完后認(rèn)真檢查比較習(xí)慣的培養(yǎng)研究。四、研究方法在本課題的研究中，我們主要采取了以下研究方法：調(diào)查法、觀察法、典范鼓勵(lì)法、名家熏陶法、強(qiáng)化訓(xùn)練法、家校攜手法、活動(dòng)激趣法、學(xué)科滲透法等方法，對(duì)小學(xué)生在寫字

7、中存在的不良習(xí)慣及成因、學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)、培養(yǎng)小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的方法和措施等方面進(jìn)行了較深入的研究。五、研究步驟(一)準(zhǔn)備階段2021年9月2021年10月1、健全組織，完善方案。 一年級(jí)語(yǔ)文組教師為主體的研究隊(duì)伍，成立本課題課題組，明確分工，責(zé)任到人，完成課題方案的設(shè)計(jì)和論證工作。成員分工：梁茹青負(fù)責(zé)全面工作；王玉梅負(fù)責(zé)課題研究工作；席瑞妮負(fù)責(zé)學(xué)生作品的收集工作；翟丹丹負(fù)責(zé)寫字教學(xué)觀摩課上課情況記錄；閭佩佩負(fù)責(zé)觀摩課及學(xué)生訓(xùn)練掠影；黃艷鵬負(fù)責(zé)各種數(shù)據(jù)的比照分析工作；王曉云負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷的收集整理工作；范銳負(fù)責(zé)教師論文的收集工作、尚曉劍負(fù)責(zé)寫字比賽活動(dòng)中的工作；段紅玉、王偉偉建檔管檔做好跟蹤

8、催促與監(jiān)查，做到分時(shí)分類，有序的把檔案工作抓標(biāo)準(zhǔn)。2、查閱資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。第一，定期圍繞寫字教學(xué)的相關(guān)理論、最新教育教學(xué)改革信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：我們利用周三課題會(huì)學(xué)習(xí)了? 認(rèn)真寫好人生的每一筆 ?，不但認(rèn)真記學(xué)習(xí)筆記，而且每人都寫了學(xué)習(xí)心得，提高了教師對(duì)寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)張春光老先生?鋼筆臨帖?以及和老先生面談交流了許多有關(guān)書法藝術(shù)的知識(shí)，豐富了參研教師的理論儲(chǔ)藏，提高了參研教師的實(shí)際教學(xué)能力。第二，定期開展寫字教學(xué)的研究活動(dòng)，集體備課，互相觀摩，交流心得、論文；定期開展年級(jí)書法比賽，優(yōu)秀作業(yè)本展覽，定期進(jìn)行學(xué)生書寫能力檢測(cè)，量化比照，尋找差異。實(shí)踐證明：寫字實(shí)驗(yàn)課題的開展，促進(jìn)

9、了教師對(duì)寫字教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)寫字教學(xué)實(shí)踐反思和總結(jié)，提高了教師對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查，提供實(shí)驗(yàn)前的理論依據(jù)。 進(jìn)行“小學(xué)生寫字興趣、執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)的調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。二實(shí)驗(yàn)研究階段2021年1月2021年5月1、我們積極組織課題組成員開展課題研究活動(dòng)。如研究課觀摩、研討會(huì)等，營(yíng)造和諧的實(shí)驗(yàn)氣氛。2、分學(xué)段進(jìn)行研究，隨時(shí)拿出相關(guān)的研究成果，主要為研究論文和階段性研究報(bào)告。3、總結(jié)出了提高學(xué)生書寫技能的一些策略和方法在“學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)再學(xué)習(xí)再實(shí)踐再總結(jié)這樣循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，老師們總結(jié)出了許多行之有效的能提高學(xué)生書寫技能技巧的方法。1在“激趣上想方法“興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生能

10、持之以恒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。怎樣激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)寫字的興趣，讓學(xué)生握著筆就覺(jué)得愉快，就容易入迷呢？根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，老師們總結(jié)出了如下方法：一是講故事、誘發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，給學(xué)生講古代書法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨池的來(lái)歷，宋代書法家黃庭堅(jiān)“觀漿悟筆法的故事，唐代書法家鄭虔“以柿葉練字的故事，書法四大家之一顏真卿拜師的故事，書圣王羲之之子王獻(xiàn)之練字的故事。這些故事不僅讓學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)古老的書法藝術(shù)，更激發(fā)了學(xué)生立志寫好字的愿望。正所謂“有志者事竟成，這些故事也是寫字課中的調(diào)味品。二是在比較中，保持興趣。讓學(xué)生和自己比較，開學(xué)的第一

11、節(jié)寫字課，教師將學(xué)生的練習(xí)作業(yè)有意識(shí)地保存下來(lái)，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開學(xué)時(shí)的作業(yè)比較，多數(shù)學(xué)生會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)寫好字的信心。同學(xué)之間進(jìn)行比較，一月內(nèi)、一學(xué)期內(nèi)，自己有幾個(gè)優(yōu)，同學(xué)有幾個(gè)；利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開展這樣的互比互學(xué)，學(xué)生就能取長(zhǎng)補(bǔ)短，保持寫字練習(xí)的興趣。三是找尖子，立標(biāo)兵，以典范激趣。無(wú)論哪個(gè)班，都會(huì)有假設(shè)干個(gè)書寫較好的學(xué)生。根據(jù)兒童好仿效的特點(diǎn)，教師大力發(fā)現(xiàn)、扶植書寫好苗子，使他們成為學(xué)生身邊的典范，他們?cè)趺醋觯渌鼘W(xué)生也會(huì)跟著學(xué)，起到“抓典型、帶一片的效果，在班集體中形成你追我趕的生動(dòng)局面。四是重視作業(yè)批改，在評(píng)價(jià)中激趣。每一次學(xué)生

12、的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個(gè)“或“，對(duì)寫得勻稱、美觀的作業(yè)，要畫上小紅花、小紅旗、笑臉等進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字，教師用圓圈標(biāo)出，并在旁邊寫上范字，提醒學(xué)生改進(jìn)。教師經(jīng)常以批語(yǔ)形式，多正面鼓勵(lì)學(xué)生，同樣可以起到讓學(xué)生保持寫字興趣的作用。五是辦展覽，搞比賽，在活動(dòng)中激趣。舉辦展覽，讓學(xué)校、班級(jí)變成學(xué)生展示自己寫字才華的舞臺(tái)。班級(jí)有書法展示專欄，定期展出學(xué)生的書法作品、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作業(yè)，定期展出學(xué)生的書法精品。搞書法比賽，每期舉辦一次學(xué)生人人參與的“年級(jí)書法比賽，優(yōu)秀特長(zhǎng)生參與的“學(xué)校書法比賽，學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)才華，在展示中體驗(yàn)學(xué)習(xí)書法的成功與快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生寫

13、好字、練好書法的熱情。2在“練字上做文章學(xué)生寫字技能的提高，光有興趣和愛(ài)好是不行的，還必須經(jīng)過(guò)持之以恒的練習(xí)，并注意講究練習(xí)的方法和策略，在對(duì)學(xué)生書寫技能的訓(xùn)練中，教師們總結(jié)出了如下行之有效的教學(xué)方法：第一，教學(xué)生練字時(shí)做到“三會(huì)。一是“練眼，學(xué)會(huì)觀察字。寫字先要從整體上觀察字的結(jié)構(gòu)，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆，即所謂“意在筆先行，也就是書寫前先讀帖。如練習(xí)寫“十，學(xué)生應(yīng)先看出“橫平豎直、橫長(zhǎng)豎短的字形特點(diǎn)，書寫時(shí)，就能防止一下筆就犯錯(cuò)的毛病。二是“練手，會(huì)臨寫。學(xué)生練習(xí)書寫，都是從摹仿開始的，仿寫時(shí)，手握筆要穩(wěn)，在進(jìn)行對(duì)格臨寫中，強(qiáng)調(diào)第一筆落筆的位置要找準(zhǔn)，如果第一筆都出錯(cuò)了，整個(gè)字的結(jié)

14、構(gòu)就都被破壞了。行筆中，要練手的“輕、重，長(zhǎng)而細(xì)的筆畫要輕，短而粗的筆畫要重。還要練習(xí)“提、頓。三是“用心，學(xué)會(huì)總結(jié)。就是要訓(xùn)練學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。如教“千，第一筆撇寫得要平，不能太斜，再如教“左與直同是有橫有撇，橫短撇要長(zhǎng)，橫長(zhǎng)撇要短，學(xué)生悟出“存、尤、在與“真、有等橫和撇不同的寫法。這樣，教師精教一點(diǎn)，學(xué)生能悟出一片，開展了學(xué)生思維，寫字教學(xué)的課堂效率也就提高了。第二，教學(xué)生練字要做到“三結(jié)合。一是課內(nèi)練與課外練結(jié)合。要讓學(xué)生寫好字，只靠每周一節(jié)課的寫字課顯然是不夠的。課內(nèi)教師選擇精當(dāng)?shù)淖掷v要點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生悟規(guī)律，讓學(xué)生懂得運(yùn)筆方法和寫字規(guī)律，課后要鼓勵(lì)學(xué)生天天練。當(dāng)然，

15、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每天練習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，字不宜過(guò)多，但須態(tài)度認(rèn)真，持之以恒。二是專門練習(xí)與平時(shí)作業(yè)結(jié)合。就是要讓學(xué)生懂得“提筆就是練字時(shí)。專門練習(xí)時(shí)，老師提出的要求，在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)要同樣嚴(yán)格要求。初學(xué)寫字，學(xué)生作業(yè)很難做到字跡端正勻稱，整齊美觀，老師應(yīng)用最容易做到的“整潔、干凈來(lái)要求學(xué)生。實(shí)踐中，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，力求將寫字課上得生動(dòng)形象，讓學(xué)生易記易理解。如，有位老師在教學(xué)生寫豎彎勾時(shí)，就形象地將它比成鵝頸，防止了學(xué)生生硬地將彎寫成折狀，彎處自然寫成了柔和的弧狀。再有就是根據(jù)兒童喜好兒歌的特點(diǎn)，采用兒歌的方式，也能很快生掌握寫字要領(lǐng)，例如：?拿筆歌?一指二指捏著，三指四指托著，小指在里

16、藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。?寫字姿勢(shì)歌?學(xué)寫字，要記牢：頭正腰直腳放好。五指執(zhí)筆筆桿傾，一尺一寸一拳頭。如寫“橫時(shí)，我一邊范寫，一邊讀兒歌給學(xué)生：起筆稍頓向右行，快速行筆稍傾斜，略往上翹有弧度，左邊低來(lái)右邊高。寫好了字的根本筆畫，但是眾多筆畫組合在一起，寫美觀，需要讓學(xué)生弄明白筆順規(guī)那么和“筆畫退讓的原那么。“先橫后豎，先撇后捺，半包圍，由里到外有順序，全包圍，寫完外邊留扇門，字進(jìn)去，再來(lái)把門關(guān)。筆畫寶寶有禮貌，你會(huì)退來(lái)我會(huì)讓，橫會(huì)變短捺成點(diǎn)，合在一起真好看。 4、探索出了一些培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和策略和方法通過(guò)課題研究，老師們清晰地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于初學(xué)寫字的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，習(xí)慣的培

17、養(yǎng)比技能的傳授更重要。因此，我們的研究從一開始，就把培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣放在了寫字教學(xué)最重要的位置上。1培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要以身作那么教師在教學(xué)過(guò)程中，不管是板書、制作卡片，還是學(xué)生作業(yè)的批改等，但凡寫給學(xué)生看的東西，都要力爭(zhēng)寫得端正勻稱、整齊美觀，起到示范作用。2培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，老師要事事有要求中國(guó)字的書寫是有一定的規(guī)那么的，從一開始我們就注意讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的書寫規(guī)那么。如對(duì)寫字坐姿的要求，編順口溜讓學(xué)生記?。?“身離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸長(zhǎng)。對(duì)握筆姿式的要求，我們那么總結(jié)出了“捏、按、壓、頂?shù)囊I(lǐng)。在書寫練習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生專心致志，要

18、一氣練完，防止著急浮燥。3培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，老師要處處嚴(yán)格、一貫到底。三總結(jié)階段。2021年5月2021月6月 針對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)一步的完善，做好課題資料的匯總、整理工作。 六、主要研究成果和結(jié)論：自2021年9月至今，課題實(shí)驗(yàn)組全體成員嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案，在課題研究的過(guò)程中不斷修改并及時(shí)完善了課題實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過(guò)我們的反復(fù)研究和實(shí)踐，已取得了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：教師成果：1、各類榮譽(yù)證書在我校組織的寫字競(jìng)賽中，范銳、王曉云、王玉梅、翟丹丹、黃艷朋老師榮獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。還有王曉云、翟丹丹、尚曉劍老師輔導(dǎo)的學(xué)生在河南省寫字競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)，分別榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。2、論文集尚曉劍 ?培養(yǎng)小學(xué)生

19、書寫習(xí)慣的探討?王偉偉 ?淺談小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)?席瑞妮 ?低年級(jí)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)?、?注重學(xué)生寫字訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?翟丹丹 ?如何讓學(xué)生養(yǎng)成寫字的好習(xí)慣?閭佩佩 ?低年級(jí)寫字習(xí)慣之我見(jiàn)?王玉梅 ?如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好漢字?、?寫字心得體會(huì)?梁茹青 ?淺談一年級(jí)寫字教學(xué)? 、?寫字教學(xué)心得體會(huì)?范 銳 ?一年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)想法?段紅玉 ?對(duì)一年級(jí)寫字教學(xué)的體會(huì)?黃艷朋 ?低年級(jí)寫字教學(xué)策略?王曉云 ?如何有效進(jìn)行低年級(jí)寫字教學(xué)?3、案例集。翟丹丹 ?看花燈? ?快樂(lè)的小公雞? 席瑞妮 ?水鄉(xiāng)歌? ?我的名字?王玉梅 ?春天的手? ?長(zhǎng)歌行? 尚曉劍 ?老樹的故事? ?小鬧鐘?王曉云 ?小魚的夢(mèng)? ? 問(wèn)銀河 ? 梁茹青 ?大熊貓? ?美麗的彩虹?王偉偉 ?紀(jì)念? ?好事情? 閭佩佩 ?特別的作業(yè)? ?大家都快樂(lè)?段紅玉 ?燕子?jì)寢屝α? ?丁丁寫字? 范 銳 ?池塘邊的叫聲? ?丁丁和牽牛花? 黃艷朋 ?雨鈴鐺? ?冬冬讀課文?4、學(xué)生成果。通過(guò)這段時(shí)間的研究，學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，并在寫字競(jìng)賽中取得了較好的成績(jī)。這是我們實(shí)驗(yàn)前期和實(shí)驗(yàn)后期的數(shù)據(jù)比照。工程時(shí)間比照數(shù)據(jù)發(fā)出