中班語言活動小螞蟻尋寶記教案反思

1、中班語言活動小螞蟻尋寶記教案反思中班語言活動小螞蟻尋寶記教案反思主要包含了設(shè)計(jì)思路，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，在活動中學(xué)習(xí)看圖講述，能清楚、連貫、完整地說話,豐富詞匯：“驚喜”，通過對故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編，激發(fā)幼兒好奇心，拓展幼兒創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，適合幼兒園老師們上中班語言活動課，快來看看小螞蟻尋寶記教案吧。 設(shè)計(jì)思路：我班幼兒經(jīng)過一年的幼兒園生活和學(xué)習(xí)，他們語言能力得到了一定的發(fā)展，但在日常生活中我發(fā)現(xiàn)孩子們的使用的語言比較隨意，不連貫，規(guī)范、生動的詞匯缺乏。有時不能很好的表達(dá)自己的想法。另外，我班的插班生比較多，新生還欠缺與人交往的能力，不大敢

2、跟同伴交流，也不大會表現(xiàn)自己。一次，在我組織幼兒進(jìn)行戶外活動時，發(fā)現(xiàn)孩子們對正在搬運(yùn)東西的螞蟻產(chǎn)生了極大的興趣，于是 “小螞蟻尋寶記”這一活動孕育而生。我利用幼兒喜愛的游戲活動，創(chuàng)設(shè)利于幼兒觀察和極富想象空間的、生動的環(huán)境，活動中嘗試讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)好的情景中豐富詞匯-學(xué)習(xí)短句-看圖講述，由淺入深的學(xué)習(xí)講述, 鼓勵幼兒大膽想象、多角度思考問題,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,讓幼兒能積極地參與活動,在寬松自由，妙趣橫生的氛圍中體會快樂并享受與別人分享快樂的心情。活動目標(biāo)：1、 在活動中學(xué)習(xí)看圖講述，能清楚、連貫、完整地說話,豐富詞匯：“驚喜”。2、 通過對故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編，激發(fā)幼兒好奇心，拓展幼兒創(chuàng)

3、造性思維，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。3、 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、 發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力?；顒訙?zhǔn)備：1、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境-森林，里面藏有“神奇寶貝”（里面附有各種圖片）若干、“螞蟻”頭飾與幼兒數(shù)相等2、教學(xué)講述掛圖4幅3、錄音機(jī)、音樂秋天活動過程：1、情景游戲活動：“森林尋寶”。教師與幼兒扮演“螞蟻”到森林里進(jìn)行尋寶，引導(dǎo)幼兒在森林里發(fā)現(xiàn)“神奇寶貝”。教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)習(xí)句式：“我發(fā)現(xiàn)了”是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？加深句式：“我在發(fā)現(xiàn)了”寶貝有什么神奇的地方？找到“神奇寶貝”的時候你的感受怎樣？學(xué)習(xí)新詞：驚喜引導(dǎo)幼兒仔細(xì)

4、觀察“神奇寶貝”里的圖片進(jìn)行自由講述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。教師提問：找個朋友一起看看，你們的圖片一樣嗎？不一樣在哪里？圖上有什么？教師巡回指導(dǎo)，及時對敢說、大膽說和能完整講述的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。2、創(chuàng)造性講述：小螞蟻尋寶記教師發(fā)現(xiàn)“山洞”，引出故事講述掛圖，激發(fā)幼兒興趣。教師有表情地講述故事前半段，引發(fā)幼兒對講述的欲望，對故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編。教師提問：幫小螞蟻猜猜，這條線可能會是什么？(教師用簡單的繪畫方式將幼兒的猜想記錄下來)請幾名幼兒用自己的語言講述自己設(shè)想的故事。結(jié)束部分：“螞蟻媽媽”帶領(lǐng)“小螞蟻”到草地上繼續(xù)尋寶。附：故事：小螞蟻尋寶記有一只小螞蟻，他離開了自己的家到森林里去尋找寶貝。他一邊走一邊想：森林里有這么多高大的樹木，美麗的花草，里面一定會藏著不少的寶貝！忽然，小螞蟻驚喜地發(fā)現(xiàn)草叢里有一條細(xì)細(xì)的線，“太好了，我發(fā)現(xiàn)寶貝了！”他高興的叫了起來。趕緊爬過去仔細(xì)的瞧一瞧，發(fā)現(xiàn)這條又細(xì)又長的線彎彎曲曲的一直向前伸去，小螞蟻就想：這到底是什么呢？活動反思：在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)