有余數(shù)的除法說課

1、人教版三年級數(shù)學(xué)上冊有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第49頁51頁例1、例2及課時作業(yè)設(shè)計二、教材分析（一）分析教材的地位和作用 有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象，概念性強因而這部分知識具有承上啟下的作用。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計算，但對于豎式每一步的意思以及具體寫法學(xué)生較難理解?？傊瑢τ诘湍昙墝W(xué)生來說，學(xué)習(xí)掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的。（二）分析教材的編寫意圖教材的編寫選取了每個學(xué)生都熟悉的具體生動的情景主題圖，力求通過創(chuàng)

2、設(shè)富有啟發(fā)性的問題情境和探索性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)現(xiàn)象” ，把有余數(shù)的除法的意義和計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識開展學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握方法，形成計算技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并能用所學(xué)知識解決簡單實際問題。三、分析教材的重點、難點重點：理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。難點：熟練進(jìn)行有余數(shù)除法的計算。四、學(xué)前分析大部分學(xué)生已學(xué)會用乘法口訣來求商，但仍有一部分學(xué)生會在求商時因為乘法口訣掌握的不夠熟練而出錯，在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法試商時要強調(diào)乘法口訣的重要性。五、目標(biāo)

3、預(yù)設(shè) 1、通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作的活動,讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義,掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。2、讓學(xué)生在具體的生活情景中能正確地口算和筆算有余數(shù)的除法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和觀察能力,概括能力,并從中體會到探究的樂趣。六、教學(xué)的重難點教學(xué)重點:通過實踐操作，使學(xué)生理解余數(shù)的意義，并能正確計算。 教學(xué)難點: 掌握有余數(shù)除法的試商方法，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。七、解決重難點的策略和方法1、通過擺一擺，分一分，以及生活中的大量實例，充分利用教材提供的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察、交流和解決問題等活動，強化學(xué)生對“平均分”的應(yīng)用意識

4、。（只有“平均分”了，當(dāng)數(shù)不夠分時才會出現(xiàn)余數(shù)。）2、學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法。在試商后，通過豎式計算，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的情況，說明商是對的，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，說明商肯定小了，就應(yīng)再試商，直到計算后余數(shù)比除數(shù)小才對。另外，還有可能會出現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)一樣大，這種情況，說明商小了一倍，應(yīng)在商的那個數(shù)上加1再除。3、計算后在橫式上要寫上商，有余數(shù)的還要寫上余數(shù)。八、教學(xué)流程 第一課時（例1）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）、復(fù)習(xí)乘法口訣。 （2）、口算357= 459= 273= 819= 637=二、傳授新知1、教學(xué)P49的主題圖。 （1）讓學(xué)生獨立觀察教材P49上的情境圖。 思考問題：你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么

5、活動內(nèi)容？（按順序） （2）、在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容？你想到了什么？ （3）各組代表匯報，教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。 A、這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上飄著一面國旗。 B、運動場上每4人一組小朋友在跳繩。 C、籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。 D、球架旁邊擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。 （4）根據(jù)上面的信息，你能提出用除法計算的問題嗎？分小組討論。 （5）學(xué)生匯報交流。 2、感知生活中處處有除法。 （1）師：以上這些活動，你們在哪里見過或自己親身參加過呢？ （2）生自由回答。 3、教學(xué)例題1。（1）利用

6、課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先搬來15盆花，打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來分一分，你們愿意嗎？（2）動手操作：請小朋友拿出學(xué)具，用15個學(xué)具表示15盆花來擺一擺。（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？（4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？（用學(xué)過的表內(nèi)除法教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。）4、（列豎式：）155=3（組） 3商（要對著被除數(shù)的個位）除數(shù)5/15 被除數(shù)1 5 5和3的乘積0 （5）明確寫法：（結(jié)合

7、操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱，豎式的寫法和讀法。）三、鞏固練習(xí)列豎式計算246= 183= 497= 728=四、教師小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？列豎式計算除法，要注意什么？第二課時（例2）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入列豎式計算369= 427= 186= 549=二、傳授新知1、教學(xué)例題2。（采取例1情境的延續(xù)） 一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？ 23 5 = 4（組） 3（盆） 45/23 2 0 3 余數(shù)（2）橫式與豎式對比，了解有余數(shù)除法的含義。（3）注意：A、商和余數(shù)的實際含義。B、商和余數(shù)的不同單位名稱。三、實踐應(yīng)用1、完成教材P51“做一做”。（1）先填一填。（