基于核心觀念的教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、基于核心觀念的教學(xué)設(shè)計(jì)案例唐樂天我選取上海市高級(jí)中學(xué)課本高中一年級(jí)第二學(xué)期化學(xué)（試用本）第6章第1節(jié)“化學(xué)反應(yīng)為什么有快有慢”作為研究的對(duì)象。一、審視本節(jié)內(nèi)容及其在本章的地位和作用，確立本節(jié)內(nèi)容的核心觀念：1. 化學(xué)反應(yīng)的快慢（化學(xué)反應(yīng)速率）和限度（化學(xué)平衡）是人們認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的兩個(gè)重要緯度。其中前者是基礎(chǔ)。二、把核心觀念轉(zhuǎn)化成一些基本理解，即在事實(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的深層的、可遷移的觀念，它們是對(duì)核心觀念的具體表述，它們通過事實(shí)基礎(chǔ)加以例證，但超出具體事例的局限，具有持久性和遷移性：1. 化學(xué)反應(yīng)是有快有慢的。（客觀存在）2. 化學(xué)反應(yīng)的快慢有利有弊，所以有測定和控制的必要。（必要性）3. 人們可以

2、通過改變外界條件來控制化學(xué)反應(yīng)速率。（可行性）三、把基本理解以“基本問題”的形式表達(dá)，提出“如何”、“為什么”等驅(qū)動(dòng)性問題來推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的基本理解；1. 化學(xué)反應(yīng)有快慢嗎？利弊如何？有控制的必要嗎？2. 化學(xué)反應(yīng)的快慢如何定性描述？3. 如何更為精確地描述化學(xué)反應(yīng)的快慢？4. 化學(xué)反應(yīng)速率如何測定？5. 化學(xué)反應(yīng)為什么有快有慢？它受到哪些因素的影響？6. 我們能控制化學(xué)反應(yīng)速率嗎？7. 控制化學(xué)反應(yīng)速率有何意義呢?8. 對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的研究的最新進(jìn)展如何？有何意義？四、根據(jù)基本問題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而使學(xué)生參與基本問題討論和過程學(xué)習(xí)，這些活動(dòng)和過程應(yīng)

3、有助于學(xué)生達(dá)到基本理解，最終完成知識(shí)建構(gòu)，形成核心觀念。附：本節(jié)的核心知識(shí)網(wǎng)絡(luò)： 通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，我最終希望學(xué)生能知道、理解的有1. 化學(xué)反應(yīng)是有快有慢的。2. 化學(xué)反應(yīng)的快慢有利有弊，所以有測定和控制的必要。3. 通過觀察反應(yīng)的現(xiàn)象可以定性描述化學(xué)反應(yīng)速率，但很粗略。4. 要精確地研究化學(xué)反應(yīng)的快慢，需進(jìn)行定量測定。5. 化學(xué)反應(yīng)速率的科學(xué)的定量表述：單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減小或生成物濃度的增加。6. 化學(xué)反應(yīng)速率概念的外延。7. 化學(xué)方應(yīng)速率主要受反應(yīng)物本身性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的影響，同時(shí)也受到溫度、壓強(qiáng)、催化劑、固體反應(yīng)物的表面積、催化劑等外界條件的影響。這就為人類控制化學(xué)反應(yīng)速率提供了可行性

4、。8. 控制外界條件就能控制化學(xué)反應(yīng)的快慢和進(jìn)程，科學(xué)地利用規(guī)律就能使之為人類服務(wù)。如：解決化工生產(chǎn)問題“合成氨工業(yè)生產(chǎn)的反應(yīng)條件”。9. 科學(xué)是不斷發(fā)展的，飛秒化學(xué)已經(jīng)能夠幫助人們從微觀過程來控制化學(xué)反應(yīng)。五、主要教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確本章的核心知識(shí)：化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡對(duì)日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究等都具有重要的意義。用合成氨和消除汽車尾氣為例說明要選擇適宜的化學(xué)反應(yīng)條件可歸結(jié)為兩個(gè)問題：反應(yīng)的快慢化學(xué)反應(yīng)速率；反應(yīng)的進(jìn)程化學(xué)平衡。創(chuàng)設(shè)情境，引出本節(jié)的核心問題之一化學(xué)反應(yīng)速率，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)快慢的關(guān)注。情景引入：不同速率的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象展示，直觀感悟化學(xué)反應(yīng)有快有慢、有利有弊探究化學(xué)反應(yīng)

5、速率的定性觀察法：冒氣泡快慢、固體量的變化、顏色變化、混濁程度、溫度變化。小組討論：舉例、總結(jié)、收集定性日常生活中或化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中觀察化學(xué)反應(yīng)快慢的方法。探究化學(xué)反應(yīng)速率的定量表述：單位時(shí)間內(nèi)某量（固體質(zhì)量、氣體的體積、物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度等的變化。小組討論：分析大理石與鹽酸反應(yīng)過程中各物質(zhì)量的變化，用什么量的變化來衡量化學(xué)反應(yīng)速率比較方便、合適？分析與評(píng)價(jià)：比較各組學(xué)生在上述實(shí)驗(yàn)中的異同，了解控制變量的科學(xué)研究方法。小組實(shí)驗(yàn)：通過測定單位時(shí)間V(CO2),確定鹽酸與大理石反應(yīng)的速率，用表格表示該反應(yīng)過程中各量的變化。化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)涵與外延：同一反應(yīng)用不同的物質(zhì)物質(zhì)的量濃度變化表示的化學(xué)反應(yīng)速率，數(shù)值上不一定相同，但是含義相同；同一反應(yīng)用不同的物質(zhì)物質(zhì)的量濃度變化表示的化學(xué)反應(yīng)速率，數(shù)值之比等于反應(yīng)方程式化學(xué)計(jì)量數(shù)之比。此處的速率是一段時(shí)間內(nèi)的平均速率。只取正值。分析討論：上述三個(gè)速率數(shù)值；圖像展示：一個(gè)真實(shí)的反應(yīng)的c-t圖。感受化學(xué)反應(yīng)速率的測定的復(fù)雜性。思考與練習(xí)：分析在一定條件下由1mol氮?dú)夂?mol氫氣為起始物質(zhì)合成氨的過程中，5分鐘內(nèi)各物質(zhì)的濃度變化。分別計(jì)算v(N2)、v(H2) 、v(