幼兒園與家長(zhǎng)交流溝通技巧

1、如何幫助幼兒之間友好相處幼兒教育是“為了幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”的教育。     社會(huì)發(fā)展需要我們具有社會(huì)交往和活動(dòng)的能力，然而今天的獨(dú)生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì)，他們身上或多或少地有著不合群、自私等表現(xiàn)。幼兒將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，能否勇敢地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，能否樂(lè)觀地對(duì)待人生等，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。而幼兒階段的教育比傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能更重要、更根本的任務(wù)，就是培養(yǎng)幼兒積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、活潑開(kāi)朗的性格和良好的社會(huì)品德，提高幼兒社會(huì)適應(yīng)和交往能力。社會(huì)性發(fā)展是幼兒心理發(fā)展的重要方面，它對(duì)一個(gè)人的人格、心理健

2、康、學(xué)習(xí)、智力發(fā)展等具有重要的影響。幼兒的交往能力是社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)方面，它將影響到兒童以后對(duì)他人的態(tài)度和人際關(guān)系。因此，在幼兒園教育中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人。    一、師生關(guān)系的和諧，是幼兒交往能力提高的基石。         幼兒與教師之間的交往是幼兒交往生活中的一大內(nèi)容。               1幼

3、兒時(shí)期的師生交往似乎比較簡(jiǎn)單，但如果細(xì)細(xì)琢磨的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有比小學(xué)、大學(xué)的師生交往所不同的獨(dú)有的特點(diǎn)。     2家長(zhǎng)與子女之間存在著血緣關(guān)系，正因?yàn)樗麄冎g過(guò)于親密，反而容易造成子女在父母面前不能表現(xiàn)的最好，他們知道，無(wú)需表現(xiàn)太好，一般就可以獲得父母的寵愛(ài)，表現(xiàn)再差也可以獲得父母的諒解。而作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，往往不論自己的孩子表現(xiàn)如何，都會(huì)疼愛(ài)有加，再加上工作、家務(wù)繁忙，家長(zhǎng)一般很難細(xì)心地做孩子的教育工作。     因此，塑造孩子心靈品質(zhì)，培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力的任務(wù)便大量地落在了教師身上。幼兒自入園后,所接觸的老師可能會(huì)不斷發(fā)生變化，幼兒與

4、教師的交往也會(huì)隨之發(fā)生變化。即便是在同一班級(jí)里，幼兒與不同的教師交往的頻率也是不同的。這種變化性和多樣性對(duì)幼兒發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不穩(wěn)定的影響。孩子尊重老師，老師尊重孩子，兩者在人格上是平等的，由于老師在孩子心目中特有的地位及心理狀態(tài)，學(xué)生對(duì)教師又有著盲目崇拜性。        二、幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。        同伴交往是人際交往的重要形式，是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往的初始階段。如何利用周圍生活中的自然情境來(lái)幫助他們建立良好的同伴關(guān)系呢?在生活中，我們利用

5、一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵(lì)幼兒多結(jié)交新朋友,利用玩具為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)。     1在家庭中，孩子一般只限于與家人交往。進(jìn)幼兒園后，交往范圍明顯擴(kuò)大，他們要學(xué)會(huì)與同伴交往、分享、合作。在活動(dòng)中，要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)與同伴一起玩玩具的幼兒，促使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系，培養(yǎng)了人際交往的積極情感。我們還讓幼兒討論“怎樣和同伴合作玩”，“別人想玩你的玩具時(shí)該怎么辦”、“你拿到同伴的玩具時(shí)該怎么說(shuō)”、“你想玩別人的玩具時(shí)該怎么說(shuō)”等話題，讓幼兒說(shuō)出自己的想法，從而明白與人相處的方法，如要愛(ài)護(hù)玩具，不強(qiáng)奪、不搗亂等?；顒?dòng)結(jié)束后，我們讓幼兒講講“你最喜

6、歡誰(shuí)的玩具”、“你和小伙伴是怎樣玩的”，“你把自己玩具讓給誰(shuí)玩了”等，讓幼兒交流各種交往方法；體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。        三、游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的交往能力。        游戲是幼兒最樂(lè)于參加的活動(dòng)，同時(shí)，也是互相交往的最好方式。它使幼兒逐漸接觸同伴，并愿意主動(dòng)去交往。幼兒園教師可為幼兒創(chuàng)設(shè)多種游戲活動(dòng)，集體或自由結(jié)合的活動(dòng)，游戲前給幼兒提出適當(dāng)?shù)囊螅褂變涸谟螒蚧顒?dòng)中體驗(yàn)一起玩的樂(lè)趣。如：游戲活動(dòng)中玩踏板車，有的小朋友已基本會(huì)踩，有的小朋友

7、平衡力不夠，還不會(huì)踩，我便采用一帶一的方法，讓會(huì)踩的幼兒扶著或教不會(huì)踩的幼兒，這樣幼兒學(xué)會(huì)了友好相處，互相幫助。       四、教給幼兒必要的社會(huì)交往知識(shí)技能。             社會(huì)交往技能是指在與人交往和參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)的行為、技能。我們非常重視培養(yǎng)幼兒這種行為、技能。在工作中用移情訓(xùn)練、角色扮演等行之有效的方法來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒

8、之間找朋友，輔導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)，增加交往的機(jī)會(huì)，使幼兒在與人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。在孩子活動(dòng)中，我們常以“伙伴”的身份加入到幼兒中去，當(dāng)孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，盡量不充當(dāng)“裁決者”，而是參與到孩子中尋找爭(zhēng)執(zhí)的原因，商量協(xié)調(diào)的方法，幫助幼兒掌握正確的交往技能。       五、正確處理幼兒交往中的糾紛。       幼兒在交往中總要發(fā)生各種各樣的矛盾，成人不必大驚小怪，也不要如同法官似的審問(wèn)、裁決，切不可偏袒，更不可在成人間引起矛盾。有矛盾不是壞事，在發(fā)生矛盾與解決矛盾中，幼兒

9、可獲得多方面的鍛煉發(fā)展。成人只要給予必要的提醒和暗示，讓幼兒學(xué)會(huì)處理一些自己能處理的矛盾。如：晴晴是個(gè)文靜的小女孩，特別膽小，有一次，在幼兒園玩球時(shí)被小朋友搶了去，她就嚇得哭了，靠在教師身邊不敢玩了，于是我便鼓勵(lì)她不用怕，有禮貌地去向那個(gè)小朋友要回皮球，在我的鼓勵(lì)下她終于勇敢地向小朋友討回了皮球，邁開(kāi)了交往的第一步。       六、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，保持家園教育的一致性。      “  沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)

10、致而復(fù)雜的任務(wù)。”社會(huì)行為的學(xué)習(xí)，交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過(guò)程，家長(zhǎng)和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。有的孩子從小獨(dú)自慣了，不愿意、不善于與別人相處；有的孩子太霸道，在家嬌慣，到了幼兒園常與同伴發(fā)生沖突等等。為了協(xié)調(diào)家、園教育，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系專欄等做好家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)孩子交往的良好習(xí)慣與能力的重要性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，共同培養(yǎng)孩子良好的交往行為。       除此之外，我們還開(kāi)展小分隊(duì)活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)多帶孩子接觸外面的世界，多讓孩子去體驗(yàn)社會(huì)與家庭間的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會(huì)。家長(zhǎng)還可以邀請(qǐng)別的小伙伴到家中做客