高中體育特長(zhǎng)生可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策研究

1、高中體育特長(zhǎng)生可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策研究摘要：本文采用文獻(xiàn)研究、跟蹤調(diào)查、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)高中體育特長(zhǎng)生可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀、條件制約因素等進(jìn)行分析，提出高中體育特招生可持續(xù)發(fā)展的研究對(duì)策：轉(zhuǎn)變思想觀念、培養(yǎng)人格精神、輔導(dǎo)體育特長(zhǎng)生文化課、完善訓(xùn)練體制、考前心理調(diào)節(jié)等。通過(guò)對(duì)策研究，使特長(zhǎng)生可持續(xù)發(fā)展形成良性循環(huán)，為學(xué)校的管理增添亮麗的一筆。關(guān)鍵詞：高中體育特長(zhǎng)招生 可持續(xù)發(fā)展 心理調(diào)節(jié) 體育教練員1、 高中體育特長(zhǎng)生可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀和意義高中體育特長(zhǎng)生是指在體育的某個(gè)或某些項(xiàng)目有特長(zhǎng)的高中學(xué)生（比如排球、籃球打的好之類的）,它的培養(yǎng)既能保證人盡其才,才盡其用,又能促進(jìn)學(xué)校體育的開(kāi)展,更是高校體育院系

2、和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)生源的主要來(lái)源。 早年體育特長(zhǎng)生教育的興旺多數(shù)得益于大學(xué)院校對(duì)于體育人才的鼓勵(lì)機(jī)制，大學(xué)院校對(duì)于那些項(xiàng)目有專長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)潛力大的學(xué)生，文化素質(zhì)要求相對(duì)較寬，在92-98年間，達(dá)到興旺時(shí)期， 我校在那段時(shí)期也不例外，92年的體育特長(zhǎng)生只有三位沒(méi)有被高校錄取； 93 -98年的特長(zhǎng)生被高校的錄取率也很高。但隨著全社會(huì)對(duì)“體育人才”的全面思考，對(duì)他們的文化素質(zhì)要求的逐步提高，加上進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，報(bào)考體育專業(yè)的其他條件如身高和視力的限制，不考專項(xiàng)，只考四項(xiàng)素質(zhì)，這樣對(duì)體育特長(zhǎng)生升入高一級(jí)學(xué)校，更加有難度，所以近年來(lái)高中體育特長(zhǎng)生的升學(xué)進(jìn)入低潮。面對(duì)新的嚴(yán)峻形勢(shì)，作為基層體育教師，對(duì)于研究體育

3、特長(zhǎng)生的可持續(xù)發(fā)展的任務(wù)已迫在眉睫。2、 制約高中體育特長(zhǎng)生可持續(xù)發(fā)展的因素21 體育特長(zhǎng)生的出路太過(guò)狹窄高中體育特長(zhǎng)生大多寄托在升大學(xué)上，一旦升不了大學(xué)，無(wú)奈只好放棄體育。所以體育教師們要改變以往那種傳統(tǒng)的教育理念，只注重學(xué)生的體育專項(xiàng)而忽視了學(xué)生的全面素質(zhì)，只注重比賽而忽視了四項(xiàng)素質(zhì)的提高，那么，可持續(xù)發(fā)展將會(huì)是一句空話。22 體育特長(zhǎng)生自身狀況也是制約他們成為體育人才的瓶頸通過(guò)四年來(lái)對(duì)本校42名體育特長(zhǎng)生的問(wèn)卷調(diào)查，驚人的發(fā)現(xiàn)：如表所示（圖中數(shù)據(jù)采用百分比）好一般不好學(xué)習(xí)態(tài)度302644對(duì)任課老師態(tài)度133750對(duì)教練態(tài)度64324訓(xùn)練態(tài)度74224自我評(píng)價(jià)132265作業(yè)完成13226

4、5我們還發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)態(tài)度不好的44%中，在本?；蛟谠踔挟厴I(yè)學(xué)校品德行為也較差，并且受過(guò)處分的占15%；而學(xué)習(xí)態(tài)度一般的26%體育特招生中，大多數(shù)對(duì)自己文化學(xué)習(xí)的信心嚴(yán)重不足。通過(guò)了解，不單是我校的體育特長(zhǎng)生情況如此，其它學(xué)校的體育特長(zhǎng)生這種情況也同樣存在，他們可以做到體育成績(jī)突飛猛進(jìn)，而文化素質(zhì)卻一天天滑坡。23 任課教師與體育特長(zhǎng)生缺乏溝通長(zhǎng)期以來(lái)普遍存在著文化教師對(duì)體育特長(zhǎng)生的偏見(jiàn)，以及特長(zhǎng)生身上普遍存在的基礎(chǔ)與成績(jī)之間的惡性循環(huán)現(xiàn)象。有一小部分教師甚至對(duì)他們采取放棄性教學(xué)行為，只要發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)生違紀(jì)就厭惡、訓(xùn)斥，甚至讓他們滾蛋，只要特長(zhǎng)生不影響他人就謝天謝地。這樣師生缺乏溝通，容易形成隔閡

5、甚至敵對(duì)，對(duì)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)和教育根本起不到促進(jìn)作用。如果我們發(fā)揮他們思維敏捷，精力充沛、性格豪爽、可塑性較大等優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造一些必要條件使其在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)良性循環(huán)，那么，他們完全可以轉(zhuǎn)化，為他們可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。3、高中體育特長(zhǎng)生可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策31 首先重視對(duì)高中體育特長(zhǎng)生進(jìn)行人格精神的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，要讓他們明白一個(gè)人的發(fā)展，不能片面，既不能為了學(xué)習(xí)不參加訓(xùn)練，也不能為了訓(xùn)練而荒廢了學(xué)業(yè)。311 利用高中體育特長(zhǎng)生在訓(xùn)練、比賽時(shí)進(jìn)行體育精神的培養(yǎng)體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)涵的對(duì)社會(huì)和人的發(fā)展具有積極影響作用的，有價(jià)值的知識(shí)、思想和意識(shí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織于1978年通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)國(guó)際憲章中指

6、出：“體育運(yùn)動(dòng)作為教育和文化的一個(gè)基本方面，必須培養(yǎng)個(gè)人行為與社會(huì)完全結(jié)合的成員所具備的能力、意志力和自律能力。”體育精神對(duì)人的人格精神的教育體現(xiàn)在：發(fā)展人的身體素質(zhì)和個(gè)性，提高人的身心適應(yīng)能力、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)、拼搏與團(tuán)隊(duì)精神，具有責(zé)任心、榮譽(yù)感和正義感，堅(jiān)韌不撥、充滿自信、遵守法規(guī)法則，崇尚行為文明。 讓高中體育特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)技能和鍛煉身體的同時(shí)，接受體育精神的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人格精神。312 利用個(gè)別談話、座談會(huì)對(duì)高中體育特長(zhǎng)生進(jìn)行人格精神的培養(yǎng)我們教練員常常在比賽結(jié)束后，在個(gè)別談話中和高中體育特長(zhǎng)生一起進(jìn)行非正式座談，我們把目的隱含在閑談當(dāng)中，談?wù)摰脑掝}大多是學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，學(xué)校的日

7、常管理制度，也談一些體育史上一些特別的案例。案例一：組織文化課輔導(dǎo)班之初，關(guān)于對(duì)學(xué)校管理制度的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生回答“不能違犯學(xué)校規(guī)章制度”但要求他們觸及心靈講真話時(shí)，有部分學(xué)生回答“說(shuō)不清楚”，有部分雖然承認(rèn)制度是正確的，但渴望能對(duì)他們網(wǎng)開(kāi)一面。教練員在這一點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生提出的實(shí)際情況，例如晚自修遲一點(diǎn)到教室、吃飯問(wèn)題。通過(guò)同校教務(wù)處、總務(wù)處溝通聯(lián)系后，允許學(xué)生晚自修可以遲一點(diǎn)到教室，另外，食堂人員特意為他們留了飯菜，使他們能吃到熱菜，同時(shí)注意營(yíng)養(yǎng)搭配，解決了高中體育特長(zhǎng)生飲食問(wèn)題。案例二：2010屆的有個(gè)學(xué)生受處分，認(rèn)為學(xué)校處理太嚴(yán)有點(diǎn)委屈后，教練員講一些例子：例如國(guó)家隊(duì)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽期間

8、夜不歸宿要受處罰或處分的事情。 并且加以正確誘導(dǎo)，對(duì)那個(gè)受到學(xué)校錯(cuò)誤處分的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別談話，幫助他扭轉(zhuǎn)對(duì)政教處的看法，同時(shí)也同政教處的老師交流，達(dá)到共同的意見(jiàn)。313 利用樹(shù)榜樣、正面教育，對(duì)高中體育特長(zhǎng)生進(jìn)行人格精神的培養(yǎng)教練員根據(jù)自己隊(duì)的學(xué)生情況，制訂目標(biāo)，目標(biāo)中應(yīng)包括訓(xùn)練情況、學(xué)習(xí)情況、遵守學(xué)校規(guī)章制度情況等，過(guò)一個(gè)階段看哪些同學(xué)能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，各隊(duì)進(jìn)行交流對(duì)達(dá)到的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)各隊(duì)選派一個(gè)代表在全體高中體育特長(zhǎng)生中講講自己的具體做法，以啟發(fā)其他同學(xué)。不懈努力地使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到：正義、見(jiàn)義勇為等品質(zhì)是一個(gè)高中體育特長(zhǎng)生應(yīng)有的；遵守學(xué)校制度、遵守運(yùn)動(dòng)隊(duì)紀(jì)律、遵守訓(xùn)練和比賽制度能體現(xiàn)高中

9、體育特長(zhǎng)生體育精神和體育道德 ；認(rèn)識(shí)到尊重教練、尊重裁判、尊重對(duì)手更是一個(gè)高中體育特長(zhǎng)生就有的體育道德素質(zhì)。這樣使學(xué)生的思想意識(shí)上升一個(gè)高度，使人格精神逐漸顯現(xiàn)。32 發(fā)揮文化課老師的積極性和能動(dòng)性來(lái)提高體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高中體育特長(zhǎng)生文化素質(zhì)的提高歷來(lái)是老大難問(wèn)題，他們平時(shí)散布于各年級(jí)各班級(jí)的廣大空間中，管理起來(lái)有種種意想不到的困難，同時(shí)由于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)老師教學(xué)的內(nèi)容吃不消。這反映在對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷上，在作業(yè)完成一欄中，50%的同學(xué)是有從別人處抄襲，有30%是一部分自己完成，一部分也是從別人處抄，只有20%是自己完成的。為此，如果本著實(shí)際情況，對(duì)教師資源更好的整合，對(duì)高中體育特長(zhǎng)生進(jìn)行課外

10、文化課輔導(dǎo)，就是在節(jié)假日、晚自修時(shí)把分布于各年級(jí)各班的體育特長(zhǎng)生集中起來(lái)，安排文科、理科兩個(gè)教室，由兩位教練員負(fù)責(zé)，根據(jù)下班教師安排表， 對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)也歡迎其他學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生來(lái)參加。剛開(kāi)始，可能會(huì)有大部分體育特長(zhǎng)生認(rèn)為學(xué)校成立文化課輔導(dǎo)班，是怕他們影響別的同學(xué)，把他們從班級(jí)里趕出來(lái)。但是隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，下班教師耐心細(xì)致的指導(dǎo)，他們會(huì)體會(huì)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，浮躁的心也會(huì)隨之一點(diǎn)點(diǎn)安靜下來(lái)， 文化成績(jī)也會(huì)逐漸起色。 教練員還要同任課教師，班主任一起進(jìn)行合理的整合，盡量最終能讓他們?nèi)诨氐阶约旱陌嗉?jí)中去，具體做法是：321 及時(shí)與任課教師交流工作中的意見(jiàn)和建議，給予他們最大的尊重

11、例如制訂輔導(dǎo)班公約，選配負(fù)責(zé)人。尊重課任教師的看法，并擇優(yōu)采納，同時(shí)同他們聊聊高中體育特長(zhǎng)生的變化等。 這樣不僅能激發(fā)課任教師關(guān)心班級(jí)工作的熱情，也能消除其可能存在的顧慮，從而達(dá)到互相配合、同舟共濟(jì)、共同為班集體建設(shè)出力的目的。322 主動(dòng)協(xié)助下班輔導(dǎo)老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題下班輔導(dǎo)中遇到的諸如個(gè)別學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的問(wèn)題，教練員就及時(shí)地調(diào)查了解，掌握第一手資料，協(xié)助輔導(dǎo)老師解決這些難題。其實(shí)這些總是與班務(wù)工作中存在的問(wèn)題有密切的聯(lián)系，從一定意義上講，協(xié)助下班老師解決了這些問(wèn)題，輔導(dǎo)班管理就會(huì)躍上一個(gè)臺(tái)階。323 幫助下班老師建立威信作為教練員，切忌在高中體育特長(zhǎng)生中間抬高自己而貶低其他下班老

12、師，因積極主動(dòng)，有意無(wú)意地宣傳下班老師的長(zhǎng)處和勞動(dòng)成果，使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情，同時(shí)跟其他老師聊天時(shí)也可以談?wù)劯咧畜w育長(zhǎng)生訓(xùn)練的情況、比賽的情況，促進(jìn)相助了解。324 同任課教師共同開(kāi)發(fā)“潛在課程”“學(xué)高為師，身正為范”，教師的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生。這種“潛在課程”的教育，對(duì)學(xué)生的“知、情、意、行”的發(fā)展起著重要的作用。學(xué)生往往從任課老師、教練員的身上“學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存”因此，在學(xué)生的這種“潛在課程”的教育上，需要全體任課教師、教練員的合作。每個(gè)教師首先要當(dāng)好一個(gè)合格的公民?！昂霉瘛钡慕處煴仨毺岣邘煹滦摒B(yǎng)，提高依法施教、文明執(zhí)教、愛(ài)生愛(ài)教、為人師表的

13、自覺(jué)性，校內(nèi)校外一個(gè)樣，學(xué)生身前身后一個(gè)樣，言行一致、嚴(yán)于律已，做個(gè)遵紀(jì)守法的公民。325 加強(qiáng)體育教練員的責(zé)任心、事業(yè)心、，切實(shí)提高高中體育特長(zhǎng)生的體育成績(jī)有了責(zé)任心，我們才能獲得不斷進(jìn)步的動(dòng)力，才會(huì)具備勤奮工作的熱情，才能更好的提高體育特長(zhǎng)生的體育成績(jī)。在訓(xùn)練時(shí)重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律，通過(guò)運(yùn)用這個(gè)規(guī)律減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體、健康的成長(zhǎng)，更快的提高體育成績(jī) 33 完善訓(xùn)練體制 331 建立高中體育特長(zhǎng)生個(gè)人檔案，進(jìn)行個(gè)別跟蹤把運(yùn)動(dòng)隊(duì)檔案分田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、排球隊(duì)分類建檔，及時(shí)記載每個(gè)體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心，記載他們的每一次測(cè)驗(yàn)和考試的文化和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，盡量做到全面而詳細(xì)。

14、對(duì)少數(shù)幾個(gè)成績(jī)波動(dòng)比較大的同學(xué)實(shí)行個(gè)別跟蹤，除了記載上述內(nèi)容外，還要掌握他們的思想變化脈搏。 332 體育教練員認(rèn)真制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃訓(xùn)練計(jì)劃的制定要針對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的發(fā)展目標(biāo)、比賽、考試任務(wù)及他們的運(yùn)動(dòng)能力、技術(shù)水平、身體條件和身體素質(zhì)指標(biāo)等等。例如：每年應(yīng)達(dá)到和增長(zhǎng)的身體素質(zhì)指標(biāo)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)指標(biāo)；本年度身體素質(zhì)達(dá)到的指標(biāo)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)指標(biāo)。訓(xùn)練計(jì)劃要包括具體訓(xùn)練內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)量（大?。?qiáng)度（%）密度（間歇時(shí)間）、組數(shù)次、數(shù)等，要針對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的個(gè)別差異，有條不紊的開(kāi)展。做好體育特長(zhǎng)生的表率，訓(xùn)練時(shí)要求做到不遲到、不早退、不無(wú)故制度；科學(xué)地安排訓(xùn)練計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)量、密度和強(qiáng)度，努力提高學(xué)生的體育成績(jī)

15、。要嚴(yán)格與和藹并存，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，給予鼓勵(lì)與幫助。333 體育教練員資源的整合體育教練員的專項(xiàng)不同，他們也各有所長(zhǎng)，只有互學(xué)互補(bǔ)，全校運(yùn)動(dòng)隊(duì)體育特長(zhǎng)生的水平才會(huì)提高得快。例如：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的田徑隊(duì)，剛開(kāi)始我覺(jué)得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)常利用空余時(shí)間請(qǐng)教其他老師，有關(guān)田徑訓(xùn)練的有效方法和手段，并且請(qǐng)他們?yōu)槲业倪\(yùn)動(dòng)員做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，我集思廣益為我所用， 然后針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體，以及學(xué)生個(gè)體不同階段的不同特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的目標(biāo)，還要求學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的計(jì)劃。這樣幾年下來(lái)我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用更有效的手段來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，效果也逐漸明顯。再如：每學(xué)期定時(shí)與其他學(xué)校的教練員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、討論，如有什么好

16、的見(jiàn)解進(jìn)行借鑒，共享。334 重視發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，特別是四項(xiàng)素質(zhì)（100米、800米、前拋實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)）四項(xiàng)素質(zhì)是體育特招生參加體育考試的必要條件，成績(jī)的好壞直接影響到升學(xué)。因此在訓(xùn)練過(guò)程中就是籃球、排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)也要安排其中。34臨考前的心理調(diào)節(jié)341體育考試前的心理調(diào)節(jié)3411 改用輕聲細(xì)語(yǔ)，無(wú)所謂的腔調(diào)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生們的心理壓力。使他們內(nèi)在的不穩(wěn)定情緒積極轉(zhuǎn)化為自然輕松的正常心理。例如用：“沒(méi)什么大不了的，加起來(lái)總共才1000米，只要跑的姿勢(shì)正確、動(dòng)作協(xié)調(diào)、呼吸節(jié)奏不亂，一會(huì)兒就完成了”“今天的內(nèi)容不多，一會(huì)兒就完成了。只要同學(xué)們認(rèn)真完成，減少一組內(nèi)容。”等語(yǔ)言來(lái)對(duì)他們進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。 3

17、412 教學(xué)生能訓(xùn)練中善于運(yùn)用自我暗示訓(xùn)練中要求學(xué)生要善于自我暗示，要發(fā)展自己把注意力集中在身體的任何部位上注意的能力，也要發(fā)展放松各個(gè)部分肌肉的能力：例如用：“我的心臟有節(jié)律地在跳動(dòng)，我的呼吸很暢快，我很輕松?！薄拔疫€能做兩個(gè)，我還可以再做一組?！薄拔矣凶銐蚰芰浚Ｈ狻Ⅳ~肉、巧克力.”等語(yǔ)言進(jìn)行自我暗示。4、 結(jié)論和建議41結(jié)論通過(guò)轉(zhuǎn)變體育特長(zhǎng)生的思想觀念，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的人格精神，輔導(dǎo)體育特長(zhǎng)生文化課、完善訓(xùn)練體制、考前心理調(diào)節(jié)等方法， 一定能取得成效。雖然有的方法因?yàn)槲倚５目陀^條件不能實(shí)施，不過(guò)成績(jī)進(jìn)步的也相當(dāng)明顯。每年都有3-4人被南京師范大學(xué)錄取。411會(huì)提高自身素質(zhì)。這主要體現(xiàn)在平時(shí)更加會(huì)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。412體育特長(zhǎng)生的體育精神和訓(xùn)練成績(jī)會(huì)明顯進(jìn)步，會(huì)對(duì)自身的前途充滿了自信心，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。414 會(huì)扭轉(zhuǎn)師生對(duì)體育特長(zhǎng)生的偏見(jiàn)。 415 會(huì)改善體育特長(zhǎng)生的心理品質(zhì)，使他們能在良好的心理狀態(tài)下應(yīng)試，考出令人滿意的成績(jī)。416 會(huì)提高學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)本校體育運(yùn)動(dòng)員的可信度。學(xué)校每年要招高一運(yùn)動(dòng)員，而原運(yùn)動(dòng)員在校的學(xué)習(xí)情況、學(xué)校對(duì)他們的管理措施、高三體育特長(zhǎng)生的升學(xué)情況，都是初中體育尖子、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)選擇哪一所學(xué)校就讀考慮的因素。由于學(xué)校管理措施合理，對(duì)運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展切實(shí)有效，提高了他們對(duì)本校的可信度，體育特長(zhǎng)生生源會(huì)源源不斷