高中生物教學(xué)論文圖表在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用人教版

1、高中生物教學(xué)中對(duì)圖表的運(yùn)用重慶市云陽(yáng)縣鳳鳴中學(xué)校圖表法是一種高度概括、形象直觀的教學(xué)方法，它具有歸納、展示、比較等多種功能。所謂圖表法，就是根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把某一內(nèi)容或相關(guān)內(nèi)容歸納成一個(gè)圖或表的方法。常用的類(lèi)型有：箭頭式、括號(hào)式、表格式、坐標(biāo)式、流程式等。高中生物學(xué)內(nèi)容廣泛繁雜，知識(shí)點(diǎn)多而零碎，要學(xué)好確實(shí)不容。但教師若能采用先進(jìn)的方法指導(dǎo)學(xué)生，則可取得“教”與“學(xué)”雙贏。下面談?wù)剤D表在教學(xué)中的具體運(yùn)用。1 圖表在講授新課時(shí)的運(yùn)用1.1 教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖表教師提出要求，學(xué)生帶著任務(wù)閱讀材料。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)內(nèi)容概括成圖表。以“精子的形成”為例，教師安排學(xué)生閱讀圖文材料，要求學(xué)生記住

2、各個(gè)時(shí)期細(xì)胞的名稱，了解此過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體形態(tài)和數(shù)目的變化、染色體的行為、細(xì)胞數(shù)量的變化等。最終把該過(guò)程概括成圖1。 初 次 精 級(jí) 第一次分裂 級(jí) 原 滋長(zhǎng) 精 聯(lián)會(huì)、形成四分體 精 第二次分裂 精 變形 精 細(xì) 母 母 細(xì) 胞 DNA 細(xì) 同源染色體分離 細(xì) 著絲點(diǎn)斷裂 胞 子 復(fù)制 胞 非姐妹染色單體交叉互換 胞 姐妹染色單體分開(kāi) (1)個(gè) (1)個(gè) (2)個(gè) (4)個(gè) (4)個(gè)圖1讓學(xué)生掌握兩次分裂特征不同，染色體數(shù)目和DNA分子數(shù)目的變化規(guī)律，DNA分子的復(fù)制和染色體數(shù)目的減半各發(fā)生在什么時(shí)期。1.2 主要由學(xué)生完成圖表教師先列出基本內(nèi)容，在骨節(jié)眼上的知識(shí)留下空白，讓學(xué)生閱讀材料后

3、，填寫(xiě)空白處，教師評(píng)點(diǎn)。在講解“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”時(shí)，采用圖2進(jìn)行教學(xué)。 | 步驟 | 原料 | 條件和場(chǎng)所 | 產(chǎn)品 | | |（或模板） | | （生成物質(zhì)） | a 酶蛋 DNA（基因） 兩條脫氧核苷酸鏈 白 轉(zhuǎn)質(zhì) 錄 以 b 作模板，由 c 供能, d 酶的 游離的核糖核苷酸 信使RNA 合 按照 e 原則，在 f 合成成 過(guò) 以 g 作模板，由 c 供能，在 h 合成程 翻譯：氨基酸 肽鏈蛋白質(zhì) 按照 e 原則，以 i 做運(yùn)載工具圖2教師強(qiáng)調(diào)要注意“模板”、“場(chǎng)所”、“原料”的具體含義，還要注意“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則”的變化。在ai依次填入：a“解旋酶”、 b“DNA中的一條鏈”、c

4、“ATP”、d“RNA聚合酶”、e“堿基互補(bǔ)配 對(duì)”、f“細(xì)胞核”、g“mRNA” 、h“核糖體”、i“tRNA” 。1.3 學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)圖表在減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的變化是：2n n 2nn； DNA分子數(shù)目的變化是：2a4a2aa。學(xué)習(xí)了“精子的形成過(guò)程”后，教師要求學(xué)生在坐標(biāo)系上表示染色體和DNA分子數(shù)目的變化。當(dāng)學(xué)生完成畫(huà)圖后，教師示出圖3和圖4以供參考。染 DNA色 分體 4n 子 4a 數(shù) 數(shù)目 2n 目 2a n a 0 時(shí)間 0 時(shí)間 圖3 圖4 2 圖表在復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用2.1 圖表用于復(fù)習(xí)基本概念圖表可用于復(fù)習(xí)內(nèi)涵比較豐富的單個(gè)概念，也可把幾個(gè)相關(guān)概念放在一起復(fù)習(xí)，例如：采

5、用圖5可以復(fù)習(xí)蛋白質(zhì)、DNA、染色體之間的化學(xué)組成關(guān)系。堿基 磷酸 脫氧核苷酸 DNA分子 脫氧核糖 染色體 （細(xì)胞分裂期）氨基酸 蛋白質(zhì) | 染色質(zhì)（細(xì)胞分裂間期）圖52.2 圖表用于復(fù)習(xí)基本結(jié)構(gòu)如：采用表1可以對(duì)各種細(xì)胞器進(jìn)行比較全面的復(fù)習(xí)。表1：細(xì)胞器的名稱存 在膜結(jié)構(gòu)DNA能量生成水蛋白質(zhì)類(lèi)分必物細(xì)胞分裂植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞線粒體+雙層+釋放+供能供能葉綠體(+)-雙層+儲(chǔ)藏+-高爾基體+單層-加工細(xì)胞板內(nèi)質(zhì)網(wǎng)+單層-加工-中央液泡(+)-單層-核糖體+-+合成蛋白質(zhì)中心體低等的有+-紡錘體說(shuō)明：表1中“（+）”表示：一般有，但是具體的細(xì)胞要具體討論。綠色植物的葉肉細(xì)胞、幼莖的皮層細(xì)胞有葉

6、綠體；成熟的植物細(xì)胞有中央液泡?！?”表示：“沒(méi)有”、“不能”、“無(wú)關(guān)”。2.3 圖表用于復(fù)習(xí)生理過(guò)程圖表可以用于復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜的生理過(guò)程，也可以用于比較相關(guān)的生理過(guò)程。利用圖6可以把光合作用與呼吸作用聯(lián)系起來(lái)。H2OO2CO2B（物質(zhì)）能量光能A（生理過(guò)程）C（生理過(guò)程）圖6讓學(xué)生閱讀圖6后，填寫(xiě)A、B、C三處的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)條件、反應(yīng)物、生成物來(lái)判斷，理解兩種生理過(guò)程物質(zhì)和能量的變化，并概括兩種生理過(guò)程之間的聯(lián)系。A過(guò)程是在“光能”的條件下，把CO2和H2O合成（CH2O），由此可知：A是光合作用，B是糖類(lèi)物質(zhì)（CH2O）。C過(guò)程是在“O2”參與下，分解糖類(lèi)物質(zhì)（CH2O），生成CO

7、2和H2O，釋放“能量”，由此可知：C是有氧呼吸作用。通過(guò)這個(gè)思維活動(dòng)，學(xué)生可以主動(dòng)地把光合作用與呼吸作用過(guò)程中，物質(zhì)和能量的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系弄清楚：光合作用過(guò)程合成有機(jī)物，儲(chǔ)藏能量，并為有氧呼吸提供O2和（CH2O）；呼吸作用過(guò)程分解有機(jī)物，釋放能量，為生命活動(dòng)供應(yīng)能量，也為光合作用提供原料CO2和H2O。2.4 圖表用于復(fù)習(xí)基本規(guī)律教師列出比較項(xiàng)目和規(guī)律名稱，學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)內(nèi)容，教師進(jìn)行檢查、引導(dǎo)、總結(jié)，形成表2。學(xué)生經(jīng)過(guò)比較、分析、推理等思維活動(dòng)，把規(guī)律的內(nèi)容總結(jié)完成此表，這樣有利培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。表2：項(xiàng)目 規(guī)律 被研究的相對(duì)性狀數(shù) 基因 的 位置雜合子F1的配子種類(lèi)雜合子F1自交

8、，配子的組合數(shù)F1自交后代F2的基因型及比例F2的 表現(xiàn)型 及 比例F1的測(cè)交后代實(shí) 質(zhì)基因型 及比例表現(xiàn)型及比例基因的分離定律1對(duì)在1對(duì)同源染色體上2種43種1：2：12種3:12種1:12種1:1等位 基因 分離基因的自由組合定律2對(duì)分別位于2對(duì)或多對(duì)同源染色體上 4種169種1:1:2:2:4:2:2:1:14種9:3:3:14種1:1:1:14種1:1:1:1等位基因分離，非等位基因自由組合2對(duì)以上（n對(duì)） 2n種4n3n種（1:2:1）n2n種（3:1）n2n種(1:1)n2n種（1:1）n2.5 圖表用于專(zhuān)題復(fù)習(xí) 專(zhuān)題復(fù)習(xí)可以把分散在不同章節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，運(yùn)用圖7對(duì)“染色體”

9、進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。染 色 體化學(xué)成分?jǐn)?shù) 目存在種 類(lèi)變 異DNA蛋白質(zhì)行 為同種生物的體細(xì)胞染色體數(shù)目恒定生殖細(xì)胞染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半常染色體性染色體性別決定和伴性遺傳同源染色體分離染色體復(fù)制著絲點(diǎn)斷裂，染色單體分離聯(lián)會(huì)結(jié)構(gòu)變異數(shù)目變異結(jié)構(gòu)與復(fù)制成倍增減個(gè)別增減單倍體二倍體多倍體細(xì)胞核遺傳真核細(xì)胞的細(xì)胞核受精作用有絲分裂遺傳的基本規(guī)律染色體遺傳病處于分裂期的細(xì)胞減數(shù)分裂圖72.5 圖表用于總復(fù)習(xí)利用動(dòng)、植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，把細(xì)胞結(jié)構(gòu)與生命的基本特征聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和整體觀念，又強(qiáng)化了各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。如：圖8。 脂質(zhì) 脂質(zhì)代謝化學(xué)成分 性激素動(dòng)物行為 蛋白質(zhì)代謝蛋白質(zhì) 糖蛋白癌變 細(xì)胞膜 胰島素血糖調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)：具有流動(dòng)性胞吞和胞吐 物質(zhì)進(jìn)出跨膜運(yùn)輸 功能 免疫體液免疫和細(xì)胞免疫 信息交流神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié) 細(xì) 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)新陳代謝代謝類(lèi)型 線粒體有氧呼吸細(xì)胞呼吸 細(xì)胞質(zhì) 葉綠體光合作用胞 核糖體蛋白質(zhì)合成轉(zhuǎn)錄和翻譯 細(xì)胞器 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)蛋白質(zhì)類(lèi)分泌物形成 高爾基體動(dòng)物分泌物和植物細(xì)胞壁 中心體細(xì)胞有絲分裂 液泡滲透作用 核膜原核細(xì)胞與真核細(xì)胞細(xì)胞核 染色質(zhì)染色體遺傳和變異 核仁、核孔圖8總之，運(yùn)用圖表法教學(xué)，教師省時(shí)省力，學(xué)生聽(tīng)得清楚，學(xué)起來(lái)輕松而有效。圖表能讓學(xué)生看清相關(guān)知