高二物理人教版選修31電荷及其守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：1.1電荷及其守恒定律教材版本人教版 選修3-1設(shè)計(jì)教師卜勇峰執(zhí)教教師卜勇峰執(zhí)教班級(jí)高二（25）（26）教材分析本節(jié)從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)。有了對物體帶電本質(zhì)的理解,對電荷守恒定律的理解便水到渠成了,從而進(jìn)一步鞏固高中的守恒思想。教師對學(xué)案中設(shè)置的問題不能只要求學(xué)生停留在找出正確答案的層面,更要重視知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能以及理性思維的訓(xùn)練,達(dá)到學(xué)生能夠獨(dú)立思考,能進(jìn)行師生互動(dòng)、同伴交流的效果。主題1的起電實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。建議教師做好摩擦起電和感應(yīng)起電實(shí)驗(yàn),注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的推測,從而進(jìn)一步深化對電荷的認(rèn)識(shí)。接觸帶電實(shí)驗(yàn)只做了解,不必展開解釋。學(xué)情分析現(xiàn)階段學(xué)生整體思

2、維較活躍，但仍存在浮躁心理，不能做到深入鉆研課本，形象思維尚佳，但抽象思維有待完善，知識(shí)遷移能力較弱。學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣較濃，絕大部分學(xué)生比較喜歡進(jìn)行獨(dú)立探究和自主的研究性學(xué)習(xí)，因此應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1知道兩種電荷及其相互作用知道電量的概念2知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分開3知道靜電感應(yīng)現(xiàn)象，知道靜電感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開4知道電荷守恒定律5知道什么是元電荷【過程與方法】1、通過對初中知識(shí)的復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界中的兩種電荷2、通過對原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起

3、電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開但對一個(gè)與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)靜電產(chǎn)生的三種方式及原理,電荷守恒定律及電荷移動(dòng)引起的電荷重新分配原則。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，如：毛皮、絲綢、玻璃棒、塑料棒、帶絕緣桿的金屬小球、驗(yàn)電器等課時(shí)安排1課時(shí)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境冬季的某天,皮先生在辦公室門口遇到一位女熟人,兩個(gè)人熱情地準(zhǔn)備握手,不料兩手接觸的一瞬間,他們竟“來電”了。皮先生就聽見“啪”的一聲,倒是沒有太明顯的疼痛感,對方反應(yīng)更為強(qiáng)烈,“啊”的一聲

4、尖叫起來,引得周圍幾間辦公室的人都帶著詫異的眼神跑出來看熱鬧,讓皮先生尷尬不已。那手上的靜電是怎么產(chǎn)生的呢?圖片第一層級(jí)研讀教材確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)，要求在教材上劃出重難點(diǎn)。 通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出本節(jié)內(nèi)容的大致知識(shí)體系。PPT課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生填寫學(xué)案的情況。盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。結(jié)對交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果情況就學(xué)案中教材詮釋交流的內(nèi)容與結(jié)對學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。第二層級(jí)(小組討論小組展示補(bǔ)充質(zhì)疑教師點(diǎn)評(píng))主題1：探究電荷 (1)學(xué)生若不清楚物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)可簡單說明。(2)絲綢內(nèi)原子對其電

5、子的束縛能力比玻璃內(nèi)原子對其電子的束縛能力強(qiáng)。(1)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是怎樣的?學(xué)生對此問題已經(jīng)在有一定的認(rèn)識(shí)。(2)與絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電的原因是什么?學(xué)生往往不能說到關(guān)鍵點(diǎn)子上。口頭表述主題2：感應(yīng)起電學(xué)生做實(shí)驗(yàn)如果不成功要查找原因，解釋過程可以借助圖象。點(diǎn)評(píng)重在導(dǎo)體內(nèi)自由移動(dòng)的電子的分布情況。當(dāng)帶正電的玻璃棒靠近A端時(shí),部分自由電子在正電荷的吸引下,向A端聚集。移開帶電玻璃棒后,導(dǎo)體內(nèi)正負(fù)電荷相互吸引,重新達(dá)到平衡,因此兩端不再帶電,箔片都閉合。完成如下的“感應(yīng)起電”實(shí)驗(yàn)：當(dāng)帶正電的玻璃棒靠近A端時(shí),為什么A、B兩端的箔片都張開了?當(dāng)移開帶電玻璃棒后,為什么箔片又都閉合了? 有條件一定要

6、做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)探究口頭表述主題3：電荷守恒定律(1)三種起電方式均為電荷在物體之間或物體內(nèi)部的轉(zhuǎn)移,并不是創(chuàng)造了電荷。(2)三種起電方式中都體現(xiàn)了電荷守恒定律。(3)物體帶電實(shí)際上是帶凈電荷（多出來的電荷）。(1)摩擦起電、靜電感應(yīng)起電、接觸起電有什么區(qū)別？(2)寫出電荷守恒定律的兩種表述形式。(3)電中性物體中有無電荷存在?考查學(xué)生對帶電的認(rèn)識(shí)。 口頭表述主題4：元電荷這幾個(gè)問題比較簡單可以不做討論。(1)為什么任何帶電體所帶電荷量都是不連續(xù)的?(2)如何理解元電荷?什么是比荷?學(xué)生基本能回答?？陬^表述第三層級(jí)基本檢測根據(jù)具體情況與部分同學(xué)交流,掌握學(xué)生的能力情況.全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，小組同學(xué)都完成后可交流討論。PPT課件技能拓展視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT課件記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置做筆記。PPT課件第四層級(jí)知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，之后可小組交流討論。PPT課件呈現(xiàn)感悟收獲注意有