人類的聚居地----聚落教學(xué)設(shè)計

1、第3章 第四節(jié) 人類的聚居地-聚落（第一課時）湖北省十堰市鄖陽區(qū)劉洞鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 尚長記教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.能夠應(yīng)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差異。 2.能舉例說明聚落的與自然環(huán)境的關(guān)系。 3 .懂得保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。能力目標(biāo)：通過學(xué)生動手搜集相關(guān)圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)生分析城市的好處與不足，使學(xué)生樹立環(huán)保意識；使學(xué)生認識保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。教學(xué)重點：1.城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。3.世界文

2、化遺產(chǎn)保護的意義。教學(xué)難點:聚落與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)方法:分組合作式、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課時安排:一課時教材分析本節(jié)內(nèi)容主要包括“聚落與環(huán)境”和“聚落與世界文化遺產(chǎn)的保護”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的寶貴財富，為我們研究人類的文明史，以及人類與環(huán)境間的關(guān)系，人地協(xié)調(diào)發(fā)展等有著重大的價值。故本節(jié)的重點是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護的意義”。聚落形式是學(xué)生身邊具體的地理事物，所以在教學(xué)方法設(shè)計上，主要采用了分組

3、合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過讓學(xué)生當(dāng)小老師,向其他同學(xué)展示個人的想法和小組的討論結(jié)果。課前準(zhǔn)備：把學(xué)生分成九個小組，教師提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，接著學(xué)生按小組合作分析、解決問題。課前準(zhǔn)備提出要求如下：（1）搜集城市與鄉(xiāng)村的不同景觀圖片，分析城市與鄉(xiāng)村有何差別；（2）搜集民居建筑圖片以及當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境資料，分析形成建筑特色的原因；（3）復(fù)習(xí)前面世界人口分布知識，了解人口密集地區(qū)的地形。教學(xué)過程導(dǎo)入新課 人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學(xué)生邊回答

4、，教師強調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。） 城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容聚落。進入新課：一 “聚落的形態(tài)”：在學(xué)生了解聚落的概念后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合個人所見所聞，再舉些例子。 我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢？1 讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處？啟發(fā) 教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面

5、對比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。討論 讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個人的所見所聞，教師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內(nèi)容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別；并由老師課前做好小課件，引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。教師小結(jié) 教師展示城市與鄉(xiāng)村差別表格：房屋道路教育條件信息流通快慢物質(zhì)娛樂生活城市密集、高密、交通方便好快豐富多樣鄉(xiāng)村分散、矮稀疏、不方便差慢較貧乏教師可進一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。講述：通過同學(xué)們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)

6、田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經(jīng)濟活動，并對周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。2 聚落的形成與環(huán)境的關(guān)系 教師提問 聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。那么，結(jié)合人口的分布情況，分析討論：在哪些地方容易形成聚落呢？啟發(fā) 世界人口密集區(qū)域分布在哪些區(qū)域？為什么？那些地區(qū)的地形如何？氣候如何呢？如：我們十堰的地形如何？學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)知識，討論。 小結(jié)：聚落的形成受水、地形、氣候、交通等

7、條件影響。自然資源豐富、氣候溫和、交通便利、地形平坦、水源豐富、土壤肥沃的地區(qū)易形成聚落。 3.聚落形態(tài)與自然環(huán)境的關(guān)系問：同學(xué)們以你居住的村或者集鎮(zhèn)為例，聚落的形態(tài)是什么樣的呢，請學(xué)習(xí)P82內(nèi)容回答：總結(jié)歸納：聚落的形態(tài)在平原地區(qū)呈團塊狀，有的沿河流、山谷呈條帶狀。活動：由于環(huán)境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）風(fēng)格不同。為什么呢？討論 把學(xué)生分成3組，展示課前搜集的“東南亞的高腳屋”、“北非的平頂屋”、“北極地區(qū)的因紐特人的冰屋”的圖片，討論不同建筑風(fēng)格與自然環(huán)境的關(guān)系。小結(jié) 各組代表在全班交流后，展示下表，要求學(xué)生歸納各組的意見。民居建筑風(fēng)格當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c東南亞的高腳屋（下部空、防浸、）(

8、高溫多雨)西亞的平頂屋（墻厚，少窗、防日曬、保溫）(干旱、氣溫日夜變化大)因紐特人的冰屋（低矮、無窗、保溫好）(嚴(yán)寒)教師進一步引導(dǎo)：我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣兀浚▽W(xué)生回答）教師總結(jié)：世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經(jīng)濟生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。課堂總結(jié) 課件展示課堂板書設(shè)計，概括本節(jié)知識要點：1.聚落：，可分為城市聚落與鄉(xiāng)村聚落兩種形式；兩者的差別；2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。3.聚落的形態(tài)與自然環(huán)境的關(guān)系。課堂鞏固1 鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動搭配正確的一組是 （ ）A.農(nóng)村放牧 B.牧場伐木 C.漁村捕魚 D 林場種植2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城

9、市聚落景觀差異的描述，正確的是（ ）A城市自然景觀改變小、建筑密而高 B 鄉(xiāng)村道路縱橫交錯，網(wǎng)線密集C城市人口密度大，商店、學(xué)校多 D鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富3影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有（ ） 地形 資源 土壤 水源 氣候 植被 地質(zhì) 交通板書設(shè)計一、聚落的形態(tài)1什么是聚落2聚落的形式與差異二、聚落與地理環(huán)境和人類活動的關(guān)系1聚落的形成與環(huán)境的關(guān)系2聚落形態(tài)與自然地理環(huán)境的關(guān)系教學(xué)后記本節(jié)內(nèi)容主要運用了分組合作式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過學(xué)生小組分工合作去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。 本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生的能運用自己學(xué)到的地理知識去解析身邊的事物，真正做知識的“學(xué)以致用”。使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣有所提高。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才是真正有效的：當(dāng)學(xué)生感覺到別人在關(guān)心他們