相似三角形教案

1、浙教版九年級(jí)上冊(cè)4.3相似三角形 教案一、知識(shí)目標(biāo)：1了解相似三角形的概念，會(huì)表示兩個(gè)三角形相似.2能運(yùn)用相似三角形的概念判斷兩個(gè)三角形相似.3理解“相似三角形的對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例”的性質(zhì).二、教學(xué)重點(diǎn)：相似三角形的概念三、教學(xué)難點(diǎn)：找相似三角形的對(duì)應(yīng)邊，并寫(xiě)出比例式，求相似三角形的對(duì)應(yīng)邊長(zhǎng)四、學(xué)習(xí)方法：類(lèi)比、歸納、分類(lèi)討論的方法五、教學(xué)內(nèi)容（1）驀然回首 通過(guò)觀察一對(duì)全等三角形，回顧全等三角形的概念，圖形特征，記法與性質(zhì)，通過(guò)改變其中一個(gè)三角形的形狀，提問(wèn)：是否此刻這兩個(gè)三角形還全等？（2）操作，體悟概念同桌合作：請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)格線中（每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)為1）畫(huà)出兩個(gè)三角形，頂點(diǎn)落在格點(diǎn)上（一邊

2、已畫(huà)出）。 圖1：三邊長(zhǎng)分別為4,5，； 圖2：三邊長(zhǎng)分別為8,10，2。圖1： 圖2： 同桌合作，仔細(xì)觀察并回答下列問(wèn)題：這兩個(gè)三角形各內(nèi)角之間有什么關(guān)系？這兩個(gè)三角形各條邊之間有什么關(guān)系？（對(duì)于，學(xué)生在思考的時(shí)候可能會(huì)有比較多的方法，如：量角器測(cè)量法，構(gòu)造全等三角形得對(duì)應(yīng)角相等等，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同的方式得到結(jié)論）由此引出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：4.3相似三角形1、相似三角形的概念：對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊成比例的兩個(gè)三角形,叫做相似三角形. 相似三角形的表示：符號(hào)“”，讀做“相似于” 如：如 ABC 與 ABC 相似，記作“ABC ABC”注意：相似三角形對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)字母寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的位置上幾何語(yǔ)言：A=A,

3、 B=B, C=C, ABC ABC 相似比：相似三角形對(duì)應(yīng)邊的比稱(chēng)之為相似比 ABC ABC的相似比k1= ABC ABC的相似比k2=（對(duì)于概念的教學(xué)，要讓學(xué)生了解概念的內(nèi)涵與外延，對(duì)于相似比如不加以強(qiáng)調(diào)順序，很多同學(xué)會(huì)在后續(xù)的作業(yè)和學(xué)習(xí)中理解不到位）2.鞏固概念： 例1.已知：如圖，E,F分別是AB,AC邊的中點(diǎn),求證： AEF ABC（此例的設(shè)置是為了說(shuō)明在本節(jié)課的基礎(chǔ)上只能通過(guò)相似三角形的定義來(lái)證明兩個(gè)三角形相似，也是為了突出相似三角形的概念特征）（3）操作，鞏固概念步驟1：剪下你所畫(huà)的三角形，標(biāo)出對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的字母，即: ；步驟2：將它們的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)A和A'重合，且使A和A

4、9;所在邊共線；步驟3：同桌合作，拼出所有可能的圖形，并畫(huà)在你的學(xué)案上；完成后，請(qǐng)分別寫(xiě)出與的對(duì)應(yīng)角，以及對(duì)應(yīng)邊成比例的比例式。備用圖：（4）探究，生長(zhǎng)知識(shí)例2.已知：如圖，E,F分別是AB,AC邊上的點(diǎn), AEF ABC，AE:EB=1:2,BC=9cm,求EF的長(zhǎng)。變式1：已知如圖， E,F分別是直線AB,AC上的點(diǎn), AEF ABC，BAC=80°，C=60°，求E=_ 變式2：已知如圖，F(xiàn),E分別是AB,AC直線上的點(diǎn)，AEFABC ，AE=3cm,AC=5cm,AB=4cm,求AF=_變式3： 已知如圖， F,E分別是AB,AC邊上的點(diǎn)，AEFABC， AF=2cm,FB=4cm,AC=5cm,AE=_變式1 變式2 變式3拓展提升：已知，F(xiàn),E分別是AB,AC邊上的點(diǎn)，AEF與ABC相似，AF=2cm,FB=4cm,AC=5cm,求AE的長(zhǎng)度？(通過(guò)一個(gè)例題和變式，讓學(xué)生體會(huì)在不同的圖形背景下理解邊的對(duì)應(yīng)，以突破本節(jié)課的難點(diǎn)）歸納：相似三角形的基本模型（通過(guò)有意在本節(jié)課中設(shè)置一些基本圖形，使學(xué)