小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究 (2)

1、摘 要閱讀，用一種抽象的話語(yǔ)表達(dá)就是人們?yōu)榱诉_(dá)到自己想要的資料，自發(fā)的有目標(biāo)的活動(dòng)。閱讀以一種吸收學(xué)習(xí)、理解、思考的方式影響著人的成長(zhǎng)，優(yōu)秀的閱讀作品能夠給人以精神力量，熏陶其情操，提升其修養(yǎng)。而所謂的課外閱讀，就是除了課堂時(shí)間進(jìn)行的閱讀活動(dòng)?，F(xiàn)在社會(huì)，大家越來越重視對(duì)孩子的培養(yǎng)，尤其是對(duì)5到12歲兒童的數(shù)學(xué)課外閱讀的培養(yǎng)力度也越來越大。伴隨著這種情況，推動(dòng)非課堂閱讀的進(jìn)程中出現(xiàn)了很多值得關(guān)注的地方，透過本篇文章對(duì)實(shí)際情況的調(diào)查和思考，找到主要問題和原因，并探討解決方法，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的更好發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 教學(xué) 閱讀 課外學(xué)習(xí)AbstractReading is the ind

2、ividual according to their own purpose in the written materials of various types (such as text, charts, formulas, mathematical symbols, etc.) initiative process selectively to obtain information. Reading in an absorption study, understanding, thinking way of affecting the growth of people, excellent

3、 reading works to give people a spiritual strength. The influence of the sentiment, improve their accomplishment. The extracurricular reading is in addition to classroom time reading activities.Today, with people's increasing awareness of education, but also continue to strengthen the emphasis o

4、n students' reading extracurricular math. But at the same time, we read in the process of development of extracurricular also found some problems, therefore, through the investigation and Research on mathematics extracurricular reading situation, find out the main problems and reasons, and discu

5、ss the solution, to achieve better development of pupils' mathematics extracurricular reading.Key words: primary school students; teaching; reading; extracurricular learning目 錄TOC o "1-3" h u 摘 要 IAbstract II引言 1一、小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀調(diào)查的方式及對(duì)象 1（一）調(diào)查方式 1（二）調(diào)查對(duì)象 2二、小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的調(diào)查結(jié)果分析 2三、小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀分析

6、 3（一）數(shù)學(xué)教學(xué)課外閱讀普遍偏少 3(二）課外閱讀不深究不思考 4(三）積極性不高持久力差 4四、小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀存在的問題及原因 6（一）存在的問題 61.數(shù)學(xué)課外讀物少 62.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解 63.積極性和興趣不高 6（二）原因 71.數(shù)學(xué)課本多是以練習(xí)為主 72.語(yǔ)文素質(zhì)和數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不到位 73.對(duì)很多課外讀物沒有經(jīng)過深刻思考 8五、小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的措施 8（一）拓展數(shù)學(xué)課外讀物的種類 8（二）提高語(yǔ)文理解能力和數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用 8（三）對(duì)課外讀物進(jìn)行深刻反思 9六、結(jié)論 10參考文獻(xiàn) 11致 謝 14引言孩子的發(fā)展單單考課本是不可行的，課外書對(duì)孩子的發(fā)展有很大的益處。

7、首先，使孩子有了更多的見識(shí)，頭腦里有了更充足的儲(chǔ)備。其次，可以使孩子喜歡上讀書，促進(jìn)孩子語(yǔ)文能力的發(fā)展。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步，需要更多綜合素質(zhì)高超的人才，僅僅只在語(yǔ)文一方面發(fā)展是不行，我們需要提高各科的閱讀素養(yǎng)，來提高孩子的綜合能力。不過在現(xiàn)在的發(fā)展階段，大家很少注重?cái)?shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，還是只停留在原有的層面，所以孩子們的數(shù)學(xué)課外書的瀏覽情況是很糟糕的。對(duì)于在此階段發(fā)展的孩子來說，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子閱讀課外書，學(xué)校的知識(shí)滿足不了孩子的發(fā)展，課外的知識(shí)，可以溝通課堂知識(shí)，通過閱讀一些延伸的知識(shí)，有利于孩子對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，提升其思維水平，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)，以形成一個(gè)良性循環(huán)；另一方面，課外

8、閱讀還可以提高小學(xué)生的自學(xué)水平，便于其養(yǎng)成獨(dú)立精神，這也是開展課外閱讀真正的意義所在。課上的內(nèi)容由于受考試大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的限制，往往使得學(xué)生的被動(dòng)感和依賴性較重，而課外閱讀可以幫助小學(xué)生了解多種多樣的理論觀點(diǎn)，可以依據(jù)孩子的興趣點(diǎn)去發(fā)展，所以說在學(xué)校教學(xué)里加入一些課外補(bǔ)充，可以提高孩子的自學(xué)能力。一、小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀調(diào)查的方式及對(duì)象（一）調(diào)查方式本篇文章運(yùn)用了很多種方式，接下來一一介紹。文獻(xiàn)資料法：利用各種途徑獲取各種資料，從中提取你想要的，掌握一定的知識(shí)。第一要對(duì)號(hào)入座，你想要研究什么就要找到相應(yīng)的資料，第二步，對(duì)你找到的資源開始學(xué)習(xí)，幫助我們對(duì)我們想要研究的這個(gè)問題有個(gè)很好的把握，而且?guī)?/p>

9、我們提供一些金點(diǎn)子。在剛開始查閱的時(shí)候，我們要做到越多越好，范圍越廣闊越好，這樣有利于更深入的了解問題，有利于自己的進(jìn)一步研究。問卷調(diào)查法：該方法也就是通過紙質(zhì)的篇章進(jìn)行調(diào)查。以一種紙質(zhì)的方式來獲取資料的方法。給接收調(diào)查的人一張表格，透過這張表格可以看到接收調(diào)查人的觀點(diǎn)和要求的手段。在該項(xiàng)課題的研究中，我們采用了問卷調(diào)查針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行提問，最后進(jìn)行比對(duì)，研究，實(shí)施相應(yīng)的解決方案。訪談?wù){(diào)查法：該方法是說采取談話的方式，很自然的就了解到了被調(diào)查對(duì)象的想法的手段。根據(jù)不同的研究問題，可以采取不同的方法。在該課題中，老師和學(xué)生深入的對(duì)話，我們獲取了相關(guān)我們想要獲得的信息。（二）調(diào)查對(duì)象隨機(jī)抽取幾個(gè)年

10、級(jí)，每個(gè)年級(jí)各100個(gè)孩子。二、小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的調(diào)查結(jié)果分析表1閱讀時(shí)間 人數(shù) 百分比幾乎沒有 148 49.33%10分鐘左右 100 33.33%20分鐘以上 52 17.33%表1顯示的是孩子們?cè)陂喿x有關(guān)數(shù)學(xué)課外書的情況，孩子根本不閱讀的是占49.33%，這個(gè)數(shù)據(jù)反映了有百分之五十的孩子沒有瀏覽數(shù)學(xué)課外書的行為，在一天里只有幾分鐘閱讀課外書的有33.33%，花費(fèi)20分鐘以上用于數(shù)學(xué)課外閱讀的僅占17.33%，從調(diào)查中可知其中有一小部分小學(xué)生可以堅(jiān)持每天閱讀數(shù)學(xué)課外書20分鐘，但這只是極小的部分，絕大多數(shù)的小學(xué)生在數(shù)學(xué)課外閱讀方面所用時(shí)間較少，甚至幾乎沒有，這足以說明小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀

11、普遍偏少，問題來了，孩子們把時(shí)間都花哪里去了?根據(jù)我們的統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)孩子認(rèn)為學(xué)校的課程太緊張是沒有時(shí)間進(jìn)行課外書閱讀的根源。表2遇到苦難怎么辦！態(tài)度 人數(shù) 百分比跳過 132 44%獨(dú)立思考 45 15%請(qǐng)教他人 123 41%表2表明學(xué)生在數(shù)學(xué)課外閱讀時(shí)遇到困難近半數(shù)的人會(huì)選擇跳過， 41%的人會(huì)請(qǐng)教他人，只有15%的人會(huì)選擇獨(dú)立思考。這足以說明小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課外閱讀時(shí)大部分人都不深究不思考。小學(xué)生因其本身的年齡和心智特點(diǎn)，主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)比較差，能力比較低，這是大部分小學(xué)生在遇到困難時(shí)選擇直接跳過的主要原因。表3小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的喜好程度以及是否能堅(jiān)持讀完一整本數(shù)學(xué)課外閱讀書喜好程度 人數(shù)

12、 百分比 是否能堅(jiān)持讀完一整本 人數(shù) 百分比非常喜歡 66 22% 可以 60 20%喜歡 84 28% 在父母的監(jiān)督下可以 88 29.33%不喜歡 150 50% 不能 152 50.67%表3表現(xiàn)出孩子雖然喜歡該科目的課外書，但是自控力比較差，只有在父母的監(jiān)督下才可以在一段時(shí)間內(nèi)讀完一整本數(shù)學(xué)課外閱讀書，還有一半的學(xué)生，不喜歡數(shù)學(xué)閱讀，更不能夠堅(jiān)持讀完一整本數(shù)學(xué)課外閱讀書。這是受到其他因素影響的結(jié)果，例如豐富多彩，形式多樣的電視節(jié)目、有趣的電子游戲，以及學(xué)生個(gè)人的興趣愛好的影響，數(shù)學(xué)課外閱讀與之相比顯得格外枯燥，這對(duì)正處于孩子時(shí)期的小學(xué)生來說，誘惑力太大，而且小學(xué)生的貪玩心還比較重，導(dǎo)致

13、小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課外閱讀的積極性不高且持久力不行。三、小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀分析（一）數(shù)學(xué)教學(xué)課外閱讀普遍偏少通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課外閱讀普遍偏少，通過訪談了解到很多學(xué)生每天回家寫完作業(yè)已經(jīng)是九、十點(diǎn)鐘。孩子休閑娛樂放松的時(shí)間被繁重的課堂作業(yè)占用，孩子放松的時(shí)間減少，占用了其他課外閱讀的時(shí)間，孩子們每天沉浸在怎么完成作業(yè)中無(wú)法自拔，根部沒有時(shí)間去做自己喜歡做的事情，閱讀一些自己喜歡看的書籍，每天不得不寫很多的作業(yè)。此外還有一些其他原因，主要有以下幾個(gè)方面：第一，長(zhǎng)久以來在家長(zhǎng)的眼中，對(duì)待數(shù)學(xué)采取的方式就是做題，所以學(xué)生也把大量的時(shí)間用在做題上，這種所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，是造成學(xué)生閱讀量低的主

14、要原因。第二，現(xiàn)在的學(xué)校還是提倡分?jǐn)?shù)決定一切，為了考上好的初中，好的高中，好的大學(xué)，我們要不斷的學(xué)習(xí)，這種辦學(xué)思想下，怎么會(huì)有很好的閱讀氛圍呢，好的課外書可以讓孩子閱讀的也是少之又少。這也是閱讀數(shù)量低的因素之一。第三，相對(duì)于豐富多彩，形式多樣的電視節(jié)目、有趣的電子游戲來說，學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課外閱讀提起興趣，這是造成數(shù)學(xué)教學(xué)課外閱讀普遍偏少的主觀原因。Sheet2Sheet1銷售額上課時(shí)間 8.2輔導(dǎo)班時(shí)間 3.2娛樂時(shí)間 1.4數(shù)學(xué)課外閱讀時(shí)間 1.2(二）課外閱讀不深究不思考小學(xué)生年齡和心智的不成熟影響著在課外閱讀時(shí)思考的問題，目前看來，大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課外閱讀時(shí)只關(guān)注情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生不懂

15、得刨根問底，主動(dòng)思考，這項(xiàng)能力越來越發(fā)展不起來，這種現(xiàn)象的發(fā)生是有相關(guān)原因的，首先，孩子們不會(huì)在閱讀時(shí)把重要的東西記錄下來，只是匆匆的過了就行，造成學(xué)生以了解情節(jié)為主，不思考讀物蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)思想，更不用說用數(shù)學(xué)的眼光去看待自己生活中遇到的問題。第二，小學(xué)生普遍欠缺主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)，在主動(dòng)獲取知識(shí)方面的能力太低，所以在閱讀時(shí)不深入思考，看過便草草了事，并不能理解其中蘊(yùn)含的深意。(三）積極性不高持久力差根據(jù)我們的研究，有一些孩子培養(yǎng)了一些對(duì)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)，可以不受別人強(qiáng)迫的讀書，在知識(shí)里獲取自己想要的東西，自我學(xué)習(xí)自我思考，汲取營(yíng)養(yǎng)，但是大多數(shù)學(xué)生因缺乏對(duì)數(shù)學(xué)課外閱讀的興趣，因此數(shù)學(xué)課外閱讀的積

16、極性不高。有些學(xué)生只學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)，從來不讀與課堂無(wú)關(guān)的知識(shí)。探尋其根源，我認(rèn)為有這么幾點(diǎn)，首先，學(xué)校占很大的因素，學(xué)校的教育制度過分偏重于成績(jī)，考試，學(xué)生承受著許多不該承受的負(fù)擔(dān)，學(xué)校里沒有營(yíng)造較好的閱讀環(huán)境，沒有相關(guān)的文化建設(shè)。閱讀課的普及程度是相當(dāng)?shù)偷?，大多?shù)學(xué)校是沒有這門課的，不過，雖然一些學(xué)校有閱讀課，但是已經(jīng)是名存實(shí)亡，沒有相關(guān)的專業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)，或者已經(jīng)被其他課程占用，或者，孩子們想讀什么就讀什么，瞎讀。除此之外也沒有組織其他有關(guān)數(shù)學(xué)課外閱讀的活動(dòng)，學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)課外閱讀的不重視，嚴(yán)重的影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課外閱讀的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的興趣低下，積極性提不起來等問題。其次，教書

17、育人的老師由于當(dāng)前社會(huì)的社會(huì)教育制度的影響，老師追求成績(jī)，主要針對(duì)課程安排，應(yīng)付考試進(jìn)行相關(guān)的教育工作。從對(duì)學(xué)校教師的深度訪談中了解到，老師們對(duì)數(shù)學(xué)課外閱讀的認(rèn)識(shí)十分明確，但因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，即使有課外閱讀時(shí)間，老師也不得不把時(shí)間留給學(xué)生用于好詞好句的積累和寫讀后感上，應(yīng)試教育帶給學(xué)生的心理壓力使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了很多負(fù)面情緒，絕對(duì)功利性的閱讀觀念嚴(yán)重打擊著學(xué)生閱讀的積極性。還有就是，家庭在孩子的發(fā)展過程中也起著很大的作用，由于家長(zhǎng)忙著賺錢養(yǎng)家，幾乎沒有時(shí)間閱讀課外書，家長(zhǎng)是孩子最好的榜眼，家長(zhǎng)沒有給孩子起到帶頭作用。通過與家長(zhǎng)的對(duì)話，我們得知大多數(shù)家長(zhǎng)覺得相比較課外知識(shí)的獲得更在意孩子的成績(jī)

18、，還有的家長(zhǎng)覺得閱讀與課程無(wú)關(guān)緊要的會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，不支持這種行為，為了讓學(xué)生成績(jī)有所提高，孩子閱讀課外書的時(shí)間大大減少，慢慢的，孩子就不喜歡閱讀了。第四，隨著現(xiàn)代社會(huì)科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品充斥在生活的各個(gè)角落，因小學(xué)生心智的不成熟以及自身年齡的特點(diǎn)，決定了它們對(duì)形式多樣的電視節(jié)目和有趣的電子游戲的興趣更高，所以對(duì)于數(shù)學(xué)課外閱讀，學(xué)生的興趣持久力越來越低。Sheet2Sheet1電子產(chǎn)品 興趣輔導(dǎo)班 數(shù)學(xué)課外閱讀一年級(jí) 4.3 2.4 2三年級(jí) 2.5 4.4 2五年級(jí) 3.5 1.8 3小學(xué)生的閱讀能力發(fā)展是很重要的，我們要十分重視才行，它有很多有利的地方，促進(jìn)孩子心智的發(fā)展，鍛煉思維邏輯能

19、力，有利于擴(kuò)充知識(shí)體系，培養(yǎng)健全的人格和良好品德，潛移默化的接受著文化的影響，我們總是提倡閱讀，當(dāng)今的教育也是提倡閱讀，但是在實(shí)際的運(yùn)用中還是有一定的困難，發(fā)展不容樂觀。一方面，由于考試的選拔制度還是依據(jù)成績(jī)，孩子的學(xué)業(yè)壓力太重，大把的時(shí)間，精力要花費(fèi)在課程的學(xué)習(xí)，所以課外書的閱讀時(shí)間幾乎為零。另一方面，因?yàn)殛惻f的教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，即使學(xué)生有很大的閱讀潛能，但是在這樣一種學(xué)習(xí)氛圍下，使之不能夠得開發(fā)和挖掘。此外，受電子產(chǎn)品以及課外輔導(dǎo)班的影響，學(xué)生幾乎沒有時(shí)間用于數(shù)學(xué)課外閱讀，本次調(diào)查結(jié)果表明，小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀十分嚴(yán)峻，不容樂觀。四、小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀存在的問題及原因（一）存在

20、的問題1.數(shù)學(xué)課外讀物少首先，小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀存在的問題集中體現(xiàn)在資源的獲得方面。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的媒介，數(shù)學(xué)課外讀物本身就有問題。第一，在種類上，有關(guān)數(shù)學(xué)的課外讀物較為單一，對(duì)于小學(xué)生用書，很多打著數(shù)學(xué)課外讀物名義出版的圖書中卻極少出現(xiàn)“純數(shù)學(xué)”的文本內(nèi)容，甚至數(shù)學(xué)內(nèi)容的占比非常??；第二，在數(shù)量上滿足不了課外閱讀的需求?？傊?，種種表現(xiàn)都說明數(shù)學(xué)課外讀物少在一定程度上限制了小學(xué)生課外閱讀的深入發(fā)展。2.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解一談到語(yǔ)法，大多數(shù)還是想到語(yǔ)法在語(yǔ)文，英語(yǔ)中的運(yùn)用。其實(shí)在有些方面數(shù)學(xué)上也有語(yǔ)法問題。數(shù)學(xué)在一些方面，培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生對(duì)數(shù)字的處理，邏輯的鍛煉，另一方面也考察孩子們的

21、語(yǔ)法掌握，對(duì)一個(gè)問題的理解和分析。如果對(duì)空間關(guān)系有了很好的把握，或者形成良好的邏輯思維，那么看待數(shù)學(xué)問題的視角也會(huì)相應(yīng)的不同。除此之外，由于數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)，題干較為簡(jiǎn)潔，在其認(rèn)識(shí)上有著不同于一般閱讀理解的特殊性，導(dǎo)致很多同學(xué)難以充分掌握這種數(shù)學(xué)語(yǔ)言，而這卻是解決數(shù)學(xué)文本問題的重要前提。因此，對(duì)數(shù)學(xué)文本的理解受限也制約了小學(xué)生數(shù)學(xué)方面的潛能的發(fā)掘。3.積極性和興趣不高結(jié)合小學(xué)生身心特點(diǎn)來說，這一年齡階段的學(xué)生正處在一個(gè)身心迅速發(fā)展的少年時(shí)期，他們活潑開朗，玩心較重，好奇心較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上更多的傾向于趣味性，而不考慮知識(shí)的重要性。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)前，學(xué)生現(xiàn)有藏書量中，輔導(dǎo)類書籍占21.90%，

22、漫畫類書籍占22.50%。小學(xué)生課外閱讀的問卷調(diào)查也顯示，學(xué)生喜歡的圖書以輔導(dǎo)書和漫畫書為主，看電視與閱讀的時(shí)間分配相近，閱讀的動(dòng)力主要出于老師的要求和家長(zhǎng)的監(jiān)督，這些顯著說明很多學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是為了提高考試成績(jī)，其次，由于小學(xué)生的自制力較差，在現(xiàn)代大眾化媒體的影響下，其閱讀的積極性和興趣也普遍不高。（二）原因1.數(shù)學(xué)課本多是以練習(xí)為主近十年來，我國(guó)已經(jīng)榮升為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，財(cái)政支出在教育方面的支持力度也是越來越多，不過，從宏觀角度來看，政府的支持力度還沒有實(shí)現(xiàn)我國(guó)給自己訂的任務(wù)，我國(guó)的閱讀水平和其他閱讀強(qiáng)國(guó)相比還有著很大的差距，在數(shù)學(xué)教材和課外讀物上的匱乏就是一個(gè)很好的體現(xiàn)。還有一方面，

23、閱讀的書籍很少，孩子對(duì)數(shù)學(xué)課外書并不是怎么知道，也是造成這一現(xiàn)狀的因素。自改革開放以來，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，人們普遍追求經(jīng)濟(jì)利益，導(dǎo)致在教育問題上也刮起了一股強(qiáng)勁的功利風(fēng)，為短期內(nèi)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，許多數(shù)學(xué)的教輔書籍資料便成了數(shù)學(xué)課外讀物的替代物。在這樣的氛圍下，數(shù)學(xué)課外讀物自然被人們忽視，由于小學(xué)生不了解種類繁多的數(shù)學(xué)讀物，建立起一種把數(shù)學(xué)輔導(dǎo)資料當(dāng)作課外讀物的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)也就不足為奇。現(xiàn)今流行在市面上的數(shù)學(xué)課本及其教輔大多由大量的習(xí)題組成，質(zhì)量良莠不齊。由此可以解釋，數(shù)學(xué)課外讀物匱乏直接導(dǎo)致了小學(xué)生閱讀面狹窄的問題。2.語(yǔ)文素質(zhì)和數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不到位第一點(diǎn)，想要解決一道數(shù)學(xué)題，我們首先要讀懂

24、題，那就需要我們的語(yǔ)文知識(shí)了，語(yǔ)文是很重要的，在許多方面都有重要的地位。如果培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，那么也代表著有較好的聽說讀寫和理解能力，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是大有裨益的，換句話說，如果沒有較好的語(yǔ)文素質(zhì)，那么在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理解過程中將是較為困難的。如今由于社會(huì)的宣傳力度不夠，學(xué)校及家長(zhǎng)的重視程度不夠，使得很多小學(xué)生缺少一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍，無(wú)法養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，缺少必要的語(yǔ)文知識(shí)積累和豐富的語(yǔ)言積累，以至于難以對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)一步的思考，語(yǔ)文素質(zhì)的掌握不到位，也會(huì)影響到其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。其次，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中包含許多概念,數(shù)學(xué)概念重在強(qiáng)調(diào)所學(xué)主體的本質(zhì)屬性。對(duì)于小學(xué)階段要求孩子們掌握的知

25、識(shí)來說，要求學(xué)生不但學(xué)習(xí)理論，還需要徹底的理解運(yùn)用，對(duì)題目進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷才可以，還需要不斷地體會(huì)總結(jié)其中的規(guī)律，探究出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,以便于今后更為有效持久的學(xué)習(xí)。顯然，在這一層面大多數(shù)小學(xué)生做的還不夠到位。3.對(duì)很多課外讀物沒有經(jīng)過深刻思考五日三省吾身，思考是很重要的，我們需要不斷的反思。小學(xué)生對(duì)課外讀物的了解不足也阻礙了課外讀物閱讀的進(jìn)展。一方面由于小學(xué)生自身對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的數(shù)學(xué)的積極性和興趣不高，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅停留在課堂上，而對(duì)課外讀物的涉及量極少；另一方面，很多小學(xué)生的有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)期依靠家長(zhǎng)和老師的強(qiáng)制要求，將閱讀數(shù)學(xué)課外讀物的大部分時(shí)間分配給一系列的數(shù)學(xué)教輔資料和習(xí)題。

26、部分?jǐn)?shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀也僅僅是奧數(shù)競(jìng)賽題，這種被動(dòng)的閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)致使學(xué)生們的數(shù)學(xué)熱情大幅減弱，自然對(duì)課外的讀物的思考也就不具有層次感和深刻性。五、小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的措施（一）拓展數(shù)學(xué)課外讀物的種類為了改善數(shù)學(xué)課外讀物嚴(yán)重匱乏這一局面，小學(xué)生數(shù)學(xué)課外讀物的種類亟待豐富。在拓展數(shù)學(xué)課外讀物的種類過程中，有以下幾點(diǎn)問題需要我們注意：第一，針對(duì)學(xué)生的所處的不同學(xué)習(xí)階段的需求，對(duì)數(shù)學(xué)課外讀物的選擇也是不同的。小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起始階段，主要是增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的了解，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)，擁有數(shù)學(xué)思維。因此，在選擇小學(xué)生課外閱讀物時(shí)，要在保證小學(xué)生興趣的前提下充分考慮讀物蘊(yùn)含的內(nèi)容是否符合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

27、任務(wù)特點(diǎn)，以保證課外讀物與學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的吻合；第二，注重豐富數(shù)學(xué)課外讀物形式，可以將一切能夠涵蓋數(shù)學(xué)知識(shí)方法、傳達(dá)數(shù)字思維的有關(guān)書籍都作為數(shù)學(xué)的課外讀物。通過閱讀著名數(shù)學(xué)人物的傳記，科技文章、欣賞數(shù)學(xué)典故與歷史來拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。甚至說像兒童故事、插畫繪本、漫畫、童話、暢銷小說等類似的文字題材都可以與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合碰撞出新的火花。第三，提升數(shù)學(xué)閱讀的質(zhì)量；我們可以看到，目前市場(chǎng)上不乏學(xué)生讀物，但高質(zhì)量讀物卻寥寥無(wú)幾，這極大程度上耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，因此在拓展種類的同時(shí)，也要挖掘優(yōu)秀讀物，以改善閱讀質(zhì)量?？傊?，不斷豐富數(shù)學(xué)課外讀物的種類，有助于提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,補(bǔ)充完善數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)

28、容,促使其更為活躍的思考。（二）提高語(yǔ)文理解能力和數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用想要針對(duì)現(xiàn)在的情形進(jìn)行相應(yīng)的改觀，我們需要不斷的反思，發(fā)現(xiàn)我們自己的不足缺點(diǎn)，把提高孩子在此方面的素質(zhì)作為工作的中心，每個(gè)學(xué)科之間是相通的，學(xué)科與學(xué)科之間是相互聯(lián)系的，各科之間是共同推動(dòng)的，共同發(fā)展的。第一，語(yǔ)文的提高在于積累，學(xué)?？梢越∪?nèi)圖書館制度，保證學(xué)生借閱書籍的穩(wěn)定性，也可以定期舉辦大型讀書活動(dòng)。統(tǒng)一組織學(xué)生們到閱覽室閱讀相關(guān)報(bào)紙雜志和文學(xué)刊物,并由教師布置讀書筆記作業(yè)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍；第二，家庭的影響力不容忽視。在進(jìn)行閱讀時(shí)，很多孩子不會(huì)合理安排自己的時(shí)間，不會(huì)協(xié)調(diào)閱讀時(shí)間，沒有計(jì)劃。家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的

29、個(gè)性進(jìn)行正確有效的閱讀引導(dǎo)，合理的幫助孩子分配閱讀時(shí)間，提高閱讀效率，形成良好的讀書傾向；第三，還可以讓學(xué)生將語(yǔ)文的積累和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與生活聯(lián)系起來。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，語(yǔ)文等相關(guān)文化課知識(shí)時(shí)，也要提高其他能力，主要指生活中的能力，積極投身于實(shí)踐中，理論與實(shí)踐相結(jié)合。（三）對(duì)課外讀物進(jìn)行深刻反思針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀缺乏對(duì)課外讀物的深刻反思的問題，我們應(yīng)該采用科學(xué)的途徑，幫助學(xué)生們養(yǎng)成“無(wú)反思不讀書”的反思意識(shí)。具體體現(xiàn)在三點(diǎn)要求上：第一，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的真正興趣，增加其閱讀欲望，使其閱讀行為更趨于主動(dòng)。目前，被動(dòng)的讀書，會(huì)降低學(xué)生的閱讀興趣，孩子只有發(fā)自內(nèi)心想閱讀，這樣才能促進(jìn)孩子的發(fā)展。要想

30、養(yǎng)成穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣，完成對(duì)知識(shí)進(jìn)一步的思考，只有對(duì)書籍進(jìn)行了深入的思考，才能發(fā)現(xiàn)并解決問題；第二，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀，有助于小學(xué)生樹立系統(tǒng)的閱讀觀，豐富文化底蘊(yùn)。數(shù)學(xué)讀物通常意味著概括性和嚴(yán)謹(jǐn)性，閱讀的過程中如果不分重點(diǎn)很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。經(jīng)過教師，家長(zhǎng)的閱讀引導(dǎo)推薦，學(xué)生們可以學(xué)會(huì)高效的閱讀方法，可以抓住書本的精華，把握閱讀規(guī)律，避免一些不必要的閱讀問題，從而品味出優(yōu)秀數(shù)學(xué)書籍的內(nèi)涵。為此，我們應(yīng)該著重傳授學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，如邊讀邊寫，做到心眼合一，達(dá)到效益和質(zhì)量的統(tǒng)一，將課堂內(nèi)容延伸到課外，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合；第三，深入探索閱讀過程中的反思環(huán)節(jié)，讀書的過程同時(shí)也是個(gè)思考的過

31、程，力求理解書中所表達(dá)的中心理念。閱讀時(shí),將思考貫穿其中，在讀完整本書之后，再加以回顧，進(jìn)行思路的整理,以便對(duì)書中的內(nèi)容有一個(gè)完整的理解?；谛W(xué)生還不需要掌握較為復(fù)雜的閱讀體系和知識(shí)能力，對(duì)其閱讀的要求可以不用過分進(jìn)行要求，但對(duì)于其數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)以及價(jià)值觀的形成卻要格外注意，為小學(xué)生創(chuàng)造一種相對(duì)輕松的反思環(huán)境，讓其感受數(shù)學(xué)的思想價(jià)值和學(xué)習(xí)方法。以構(gòu)筑小學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)起解決問題的能力，對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展意義深遠(yuǎn)。六、結(jié)論同過本文的調(diào)查與研究，我們對(duì)現(xiàn)在我國(guó)的課外書閱讀狀況也有了一些掌握，也在其中發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題，需要我們不斷的改善和探究。雖然尋找解決的辦法迫在眉睫，但這是一個(gè)不斷完

32、善的過程，需要我們長(zhǎng)期對(duì)其進(jìn)行探索和研究。數(shù)學(xué)閱讀，并不是簡(jiǎn)單地翻閱消遣，而是一個(gè)循環(huán)往復(fù)，不斷完善的過程，對(duì)于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和閱讀能力方面起著積極的作用。但在這個(gè)過程中需要把握好幾個(gè)基本的閱讀原則，從問題和原因入手，在社會(huì)環(huán)境的支持下，在教師的引導(dǎo)下和家長(zhǎng)重視和尊重下，進(jìn)一步提出措施建議?，F(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，綜合實(shí)力大幅度提高，在教育上的支持力度也不斷加大，培養(yǎng)孩子的閱讀能力也受到相關(guān)各界人士的關(guān)注。充分把握小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，采用合理的舉措改進(jìn)問題，不僅為今后的數(shù)學(xué)課外讀物的升級(jí)更新提供借鑒意義，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，為小學(xué)生今后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外更能有效

33、地推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利實(shí)施，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育體系的改革，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。參考文獻(xiàn)1林琴. 有效引領(lǐng),讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課外閱讀J. 教育實(shí)踐與研究(A),2016,(12):58-59.2杜榮興. 小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀及其應(yīng)用策略J. 亞太教育,2016,(23):145.3夏青峰. 自主學(xué)習(xí)方式對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)影響的實(shí)證研究D.華東師范大學(xué),2016.4李素華. 數(shù)學(xué)教育生態(tài)危機(jī)與初中數(shù)學(xué)課外閱讀J. 學(xué)周刊,2016,(01):75.5周慧慧,武藝強(qiáng). 小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀與教學(xué)策略探究J. 才智,2015,(13):6.6徐燕. 小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略J. 西部素質(zhì)教育,

34、2015,(05):95.7王會(huì)會(huì). 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力提升研究D.河南大學(xué),2015.8陳滬. 促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀“四法”N. 四川科技報(bào),2014-12-24(007).9劉傳翠. 如何促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課外閱讀J. 黑江教育(理論與實(shí)踐),2014,(11):95-96.10嚴(yán)瓊. 促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升的實(shí)驗(yàn)研究D.陜西師范大學(xué),2014.11藍(lán)研研. 小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的元認(rèn)知水平調(diào)查研究D.廣西師范大學(xué),2014.12張倩. 小學(xué)生數(shù)學(xué)言語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀研究D.上海師范大學(xué),2014.13吉立華. 如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣J. 現(xiàn)代農(nóng)村科技,2013,(20):65.14孫士海. 開