怎樣讓學生妙筆生花

1、怎樣讓學生妙筆生花太和縣 大李小學 薛堂俊 時間：2012-2-28內容摘要：在教學中，我們要從引導學生積累寫作的素材入手，教給學生采集積累的方法，鼓勵他們多積累，夯實寫作基礎，積極引導學生開展好豐富多彩的活動，讓學生在活動中陶冶情操、增加樂趣、積累大量的寫作素材，厚積薄發(fā)、樂妙筆生花！關鍵詞：勞動實踐 課外活動 節(jié)日活動 日積月累現(xiàn)今好多孩子面對作文無話可說，想一點寫一點，寫一點想一點，這種擠牙膏現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因為孩子的知識面狹窄，基礎薄弱，缺乏對生活的觀察與思考。葉圣陶先生在論寫作教學中明確提出：“訓練學生寫作，必須注重于傾吐他們的積蓄?！彼M而闡發(fā)這種思想：“通常作文，胸中先一腔積蓄

2、，臨到執(zhí)筆，拿出來就是很自然的。”的確，厚積而薄發(fā)，感悟而情生?！扒蓩D難為無米之炊”，“靈感絕不會光顧沒有準備的懶漢”。因此，在教學中，我們要從引導學生積累寫作的素材入手，教給學生采集積累的方法，鼓勵他們多積累，夯實寫作基礎，讓孩子們的作文妙筆生花。 一、在勞動實踐中獲取寫作素材 屠格涅夫說：“生活是一切的永恒的源泉”。不熟悉社會生活，不懂得人生世相，很難把文章寫好。所以，要想寫好作文，非得深入生活不可。 我校地處農(nóng)村，每學期組織大量的勞動實踐活動：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、冬天鏟雪、清潔區(qū)保潔、教室擦玻璃這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。如：李凱

3、同學在秋天中寫道：該我們組打掃清潔區(qū)了，秋婆婆好像故意捉弄我們，今天的樹葉落得比往常多，不過看著這一個個黃橙橙的大柿子沖我們笑，心情舒服多了。突然一個熟透的大柿子像炸彈一樣在我的頭上炸開了花，同學們聞聲一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，也沒有人管我的死活，我扔下笤帚蹲在地上哭了起來。唉！真慘。試想，沒有這份深刻的體驗，哪有這么“飽滿”的語言！在這刻骨銘心的體驗中同學們的習作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！在觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉中充實頭腦，從而寫出感情真摯，觸摸心靈的作文。二、在課外活動中尋找寫作的素材豐富多彩的課外活動不僅可以豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，而且可以使學生在活動中積累大量的寫作素

4、材。葉圣陶說過：“寫作材料的來源普遍于整個生活里”。引導學生從自己的生活天地中去豐富作文內容，讓學生在生活中去嘗試、去實踐，讓他們體驗生活，觀察事物，搜集材料，力爭寫出真實、自然、清新的文章。如：在年級拔河比賽后，及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的學生說出了自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒已見。教師再根據(jù)學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成拔河這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇小作文。薛冉冉同學在習作中寫到：我們班雖然輸了但卻是第一，因為我班的胖子沒有三年級的多所

5、以輸了。隨著口號，我們的勁往一處使，所有的同學的手都磨紅了，于璐宇和梁龍龍由于站在前面，摩擦力大，手都磨出泡了，為了班集體的榮譽，同學們都盡力了，所以我覺得我班這種團結的精神是三年級無法比擬的。這種樸實的話語不正是我們想要得嗎？孩子們既在玩中獲取知識，增長才干，又在活動中獲得豐富的寫作素材，產(chǎn)生寫作靈感。因此，寫作離不開生活，生活是寫作的本源。三、在節(jié)日中捕捉寫作的素材 在實踐中體驗勞動的艱辛，父母的不易，或做做家務活，或為父母排憂解難，在自己的行動中感受到自己存在的價值，體驗成功，這樣有意識地創(chuàng)設情境，渲染氣氛，為學生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，幫助學生捕捉寫作時機，激發(fā)學生的寫作

6、情感。如：每年五月的第二個星期日是母親節(jié)，為了激發(fā)學生對母親的愛，體會到母親的辛勤和偉大的事跡，結合品德與社會課進行教育。特意在母親節(jié)的前一天開展“驚喜的禮物”主題班會，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結果大大出乎我的意料，全班學生不但每個人都能如期向同學們匯報，而且均能真實生動地敘寫自己的整個“孝心活動”的行為心理過程。我自己都為他們描述渲染的親情所感動。每一位學生寫的都極具個性，毫不雷同，即使是作文水平最不好的同學也能寫得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實的自我，真實的想法。由于是“真心話”，看起這樣文章也可以說是一種享受。王倩楠同學在第一次給母親洗腳中這樣

7、寫道：“媽媽的腳不像我想象的那樣光滑，腳后跟布滿了裂痕，摸著粗糙的腳，我哭了。從小到大，都是母親照料我。我曾經(jīng)想過要報答母親，以為拿出母親最滿意的學習成績，就是對她最好的報答?？墒?，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己是那么不懂事，就在昨天還吵著和您要一件不該不買的的衣服。我感謝您的理解和包容。我愛我的母親。我愿她永遠健康快樂！”這次活動，既提高了學生寫作能力，又對他們進行了了一次親情教育。四、在日積月累中留住寫作的素材摘抄也是閱讀的一種方式，指導學生摘抄優(yōu)美的詞匯、句子、段落甚至抄寫好的文章。如： 1、詞匯積累。描寫心情的：興奮、激動、高興、自豪。2、好句子積累。3、事物積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在

8、一起。4、詩歌摘抄。并要把抄來的好句好段反復讀熟，甚至背會，指導學生定期開展一些競賽活動，比一比誰摘抄得多，背誦得多。還要求學生盡量在每篇中用些插圖，可以根據(jù)內容插圖，也可以按自己喜愛的去畫。小學生有很強的模仿力，閱讀摘抄他人的成功之作，會在潛移默化中受到良好的影響，便于學生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。通過積累，學生擁有了大量的“原材料”，再加上創(chuàng)作的欲望，何愁學生不寫，沒內容可寫？五、在班級活動中獲得寫作的素材七日“心靈相約”小信箱，在班級活動中獲得大量的寫作素材。同時為學生自主表達提供有利條件和廣闊空間，為學生的語言積累創(chuàng)造一個自由馳騁的舞臺。鼓勵每個學生把班級發(fā)生的大事小情，同時也可以抒寫

9、自己的感想、趣事或疑問、煩惱，“投”進信箱。對信件本身的質量要求并不高，是學生自己感受到、觀察到的都行。哪怕只是一句話，一個段落，一份隨筆，一次感動或憤怒我都給予鼓勵和支持。于是，漸漸地，我在這里看到了越來越豐富多彩的世界。一次，小博通過悄悄話信箱提出：班上出現(xiàn)了起外號的現(xiàn)象，管我叫“孫猴子”，老師，我希望您幫幫我。這些問題與困惑既通過孩子童稚的眼睛看到了我們工作中的不足，也為我們隨時了解孩子不斷出現(xiàn)的新問題、新情況提供了線索，以這些問題為切入點，我們組織了“今天我們聊聊”、“如何看待同學之間的關系”、“遇到困難怎么辦？”等一系列主題教育活動，既解決了實際問題，真實的生活給孩子們帶來愉悅，又在潤物細無聲獲得寫作的素材。 由此可見，實踐出真知，積極開展各種活動是學生獲得寫作素材的有效途徑，我們要積極引導學生開展好豐富多彩的活動，讓學生在活動中陶