3、傳遞文明的紙

1、課題傳遞文明的紙授課教師謝文兵課時1課型新課備課日期9.6授課日期9.16-20教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道造紙術(shù)是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明能力目標(biāo)：通過討論、探究、體驗紙的發(fā)明和制作過程，并通過與紙發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。情感目標(biāo)：了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認(rèn)識中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：知道造紙術(shù)是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明教學(xué)難點：了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認(rèn)識中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感。教學(xué)方式自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)

2、節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入。請學(xué)生再一次欣賞教科書第頁的圖畫，并引導(dǎo)他們：“你們還記得嗎，這幾個小朋友手里舉著的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比倫的楔形文字、印度的梵文和中國的漢字。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字在羊皮上，巴比倫的楔形文字在泥板上，印度的梵文在貝多羅樹葉上，中國的漢字在紙上。）這幅畫的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學(xué)已經(jīng)猜到了，是想告訴我們，是我們中國人最早發(fā)明了造紙術(shù)?！闭垖W(xué)生朗讀教科書第頁的課文。體驗活動。“現(xiàn)在，我們來做一個有趣的活動，老師準(zhǔn)備了一些材料，每個同學(xué)選擇其中的一種，在上面或?qū)懽只虍嫼唵蔚膱D畫，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進(jìn)行

3、比較，完成教科書第頁下面的作業(yè)。”全班交流。請幾個學(xué)生發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容。閱讀與討論。教師請學(xué)生閱讀教科書第頁的內(nèi)容，然后就下面的問題與參考答案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生既可以通過閱讀教科書進(jìn)行回答，也可以利用課外知識進(jìn)行回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修正。在沒有紙的時代，我們的祖先把字寫在什么上面？（中國有動物的骨頭甲骨、竹木簡、絲綢等，其他國家有紙草、羊皮、泥板等。）為什么竹簡、泥板和羊皮等書寫材料沒有被流傳下來呢？結(jié)合教科書第頁呈現(xiàn)的“東方朔的信”等內(nèi)容，以及學(xué)生利用不同材料寫字、做畫的體驗，引導(dǎo)學(xué)生回答。（這些材料都有笨重、書寫時費力以及不好保存等缺點，因此，一旦紙張出現(xiàn)，

4、它們就必然會被淘汰，未能流傳下來。）探究與討論。讓學(xué)生根據(jù)教科書第頁的造紙圖，自己總結(jié)出造紙的主要過程與步驟。教師請學(xué)生自由發(fā)言，然后根據(jù)他們的回答，在黑板上寫出主要的步驟。（備好原料漂洗切碎搗爛蒸煮再搗爛成泥制成紙漿用篩子撈取紙漿晾干。）有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生動手體驗造紙的過程，但需要注意用火安全。算一算：如果用教科書（開）大小的紙來寫東方朔給漢武帝的那封信，需要寫幾頁紙？（如果每根竹簡上可以寫個字，那么多根竹簡就有大約萬多個字，而教科書大小的紙張至少可以寫字，因此只要張紙就夠了。）自由討論：“通過上面的活動，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？”請學(xué)生自由發(fā)言，并結(jié)合教科書第頁的地圖，讓學(xué)生按照傳播時間的先后順序讀圖。教師應(yīng)提醒學(xué)生一個世紀(jì)是年，啟發(fā)學(xué)生了解我國的這項科學(xué)發(fā)明遙遙領(lǐng)先于世界各國。教師概括總結(jié)：“如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進(jìn)步的速度會緩慢許多，因此造紙