轉(zhuǎn)載紫藤蘿瀑布教案

1、轉(zhuǎn)載：紫藤蘿瀑布宗璞一、 課型課時設(shè)計：1， 整篇課文分2課時，此為第一課時，定為自讀指導(dǎo)課；2， 第二課時為鑒賞釋疑，定為講讀課；二、 第一課時教學(xué)目的和任務(wù)：1、 指導(dǎo)學(xué)生實踐多角度自讀課文的方法-三句話自讀法；2、 積累語言（優(yōu)美生動而含蓄）；3、 理解內(nèi)容（由花而人悟哲理）三、 教學(xué)過程：、 導(dǎo)入：自古以來，人們往往賦予花木以某種象征意義。比如梅花菊花蓮花這些象征意義皆來源于這些花草本身的生長特性，從而啟迪人們賦予其人類的思想意義。打開彩頁第二面，大家說說它叫什么花？這在我們長江中游乃至全國各地都很常見的一種花，又會給人一種怎樣的啟迪呢？讓我們一起來看看女作家宗璞是怎樣描寫它的。打開課

2、本第頁。（板書課題）紫藤蘿瀑布宗璞簡介作家作品：宗璞，當(dāng)代女作家，；年生于北京；原名馮鐘璞，筆名任小哲。其代表作有短篇小說弦上的夢，中篇小說三生石。、聽讀課文：圈點生字詞，了解課文內(nèi)容；教師范讀，學(xué)生邊聽邊作記號；、朗讀課文：在教師指導(dǎo)下朗讀，要求學(xué)生進入角色，體味情感，讀出情味；、速讀課文，擴寫一個句子。（提示：在學(xué)習(xí)方法上，這叫整體式感知）根據(jù)自己的閱讀體會擴充下面的句子：這是一篇寫花的文章。這是一篇寫紫藤蘿花的文章。這是一篇寫紫藤蘿花花開繁盛的文章。這是一篇運用了很多比喻和擬人手法來寫紫藤蘿花的文章。這是一篇寫紫藤蘿枯木逢春的文章。這是一篇寫作者重見紫藤蘿花盛開而引發(fā)對生命感慨的文章。、

3、尋讀課文，續(xù)寫一個句子。（提示：發(fā)言過程中，學(xué)生對本文的語言字詞句進行積累，在學(xué)習(xí)方法上，這叫板塊式積累）根據(jù)自己的閱讀收獲，續(xù)寫下面的句子：我學(xué)到了 OR：我掌握了 OR：我從文中積累了 OR：我從文中整理出了 、 細讀課文，創(chuàng)造一個句子。文章第10段有一句話提示了本文的主旨，談?wù)勀銓@句話的題解：（提示，在學(xué)習(xí)方法上，這叫重點品味法。）花和人都會遭遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好與長久保持堅定的信念；厄運過后，不能老是讓悲痛壓在心上，應(yīng)該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。我們不能陷在個人的不幸中不能自撥，要看到生命在群體中不斷延續(xù)；要與祖國人民同呼吸共命運。、課堂小結(jié)；附：板書設(shè)計：速讀課文，擴寫一個句子：這是一篇寫花的