語文學(xué)科中如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

1、語文學(xué)科中，如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)我校自學(xué)習(xí)“高效課堂”模式以來，課改搞得轟轟烈烈。本月我們主要研究如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。如何把課堂真正還給孩子；如何進(jìn)行“高效課堂”，是新課改的核心。而有效預(yù)習(xí)是高效課堂的重要前提。預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過程。預(yù)習(xí)的深入與否，效果好壞，直接影響著學(xué)習(xí)課文的效率。而且，學(xué)生一旦有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣則事半功倍。同時(shí)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)又是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)與訓(xùn)練，可以使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來說，是終身收益的。經(jīng)過一次又一次的語文教研，最終我們認(rèn)為針對(duì)語文學(xué)科，應(yīng)從以下方面指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：1、通讀課文通讀，就是從頭到尾將課文讀一遍，對(duì)課文有個(gè)

2、整體印象和感受，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，通讀的目的在于形成整體印象，對(duì)課文直接感受。2、認(rèn)識(shí)生字生詞生字生詞是閱讀的障礙，也是應(yīng)該掌握的語文知識(shí)。預(yù)習(xí)時(shí)自己動(dòng)手，通過注釋和工具書認(rèn)識(shí)生字生詞，不但能為課文的學(xué)習(xí)掃清障礙，創(chuàng)造條件，而且能留下較深的印象，還有助于培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。3、查找作者簡(jiǎn)介初中的學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，借助于手頭資料完全可以完成對(duì)作者等文學(xué)常識(shí)的積累，這就為課堂學(xué)習(xí)節(jié)省了時(shí)間。4.分析課文結(jié)構(gòu)根據(jù)課文內(nèi)容大體上將課文劃分成若干個(gè)部分，看看主要寫了幾件事或講了幾個(gè)問題，是按什么樣的順序或方式來安排內(nèi)容、展開情節(jié)或進(jìn)行闡述的。有關(guān)人物形象，抓住課文中的語句來說說你對(duì)他的認(rèn)識(shí)；有關(guān)課文抒發(fā)的感情，結(jié)合課文內(nèi)容說說給了你什么感受；有關(guān)本文講述的哲理，本文給了你什么啟示，抑或激起你什么情感體驗(yàn)。另外，教師需要注意以下問題：1、對(duì)教材進(jìn)行梳理歸類，研究不同課文的預(yù)習(xí)方法。2、告訴學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些內(nèi)容。3、應(yīng)設(shè)計(jì)哪些作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生具體預(yù)習(xí)。4、應(yīng)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)之后該如何