0_6歲各年齡段特點(diǎn)

1、0-1歲兒童年齡特長點(diǎn)0-1歲即新生兒出生后到1周歲前這段時(shí)間，是人一生中身心發(fā)育最快的階段，也是人認(rèn)識外界事物的開始。?新生兒一出生就具有對外界事物的反應(yīng)能力。在環(huán)境刺激及與人接觸的影響下，他們的感知覺，動(dòng)作等生理，心理活動(dòng)會得到迅速發(fā)展。新生兒出生后的第一年運(yùn)動(dòng)和神經(jīng)系統(tǒng)的功能發(fā)育的很快，視覺對光，聽覺和對聲音的反應(yīng)逐步清晰。眼能由視力集中到隨物移動(dòng)；頭能轉(zhuǎn)向聲源；手的動(dòng)作從能撫摸物體、抓握、搖動(dòng)、敲打玩具，到擺弄物體等不斷發(fā)展；全身動(dòng)作從仰臥轉(zhuǎn)向側(cè)臥和俯臥，直到翻身，學(xué)會爬行；從稍作一會到坐穩(wěn)，從扶，站，獨(dú)站到能獨(dú)立行走，獨(dú)立行走為擴(kuò)大眼界創(chuàng)造了良好的條件，同時(shí)加強(qiáng)了認(rèn)識周圍事物的能力。

2、?這個(gè)年齡段身心健康要想全面發(fā)展，做母親的除了對其進(jìn)行撫摸，喂養(yǎng)，生活上的照管的孩子外，還應(yīng)該讓他自由活動(dòng)，不要束縛他的手腳。從看，聽，啃咬，*玩具中發(fā)展他的感知覺，動(dòng)作。他會從凝視玩具的色彩，形狀，傾聽和諧悅耳的聲音中培養(yǎng)對事物的感知覺。各種各樣的適齡玩具促使他們發(fā)展認(rèn)知，動(dòng)作和發(fā)音能力，進(jìn)而為發(fā)展語言和智力做好準(zhǔn)備，同時(shí)為身心得全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。2歲兒童年齡段特點(diǎn)?1-2歲兒童告別嬰兒期，進(jìn)入幼兒期，孩子體格發(fā)育的速度減慢了，但他們的神經(jīng)心理發(fā)育卻變得迅速了，尤其是語言，幼兒期是孩子最初掌握語言時(shí)期？?1-2歲的幼兒全身動(dòng)作，獨(dú)立行動(dòng)迅速發(fā)展。從學(xué)會走路到隨意行走；能上下臺階；逐漸掌握蹲，

3、跑，跳，踢，鉆爬，攀登，平橫等基本動(dòng)作；小肌肉精細(xì)動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確性也相應(yīng)得到發(fā)展，幼兒注意力集中能力和觀察能力也得到了提高。?這一時(shí)期幼兒對詞語的理解力發(fā)展迅速，特別是一歲半以后會說的單詞逐漸增多，會說出常接觸到的人與物的名稱和相關(guān)動(dòng)作，能說簡單的短句，能分辨一個(gè)和許多，近兩歲時(shí)能開始用語言和*交往，喜歡學(xué)兒歌，對周圍事物感興趣，認(rèn)識周圍常見的物品，辨別簡單的圖形等3歲兒童年齡段特點(diǎn)?2-3歲兒童開始淘氣，常伺機(jī)逃避父母的保護(hù)，掙脫*的約束，有了自己的想法，做出自己的舉動(dòng)，并形成較強(qiáng)的自我意識。父母要適應(yīng)這種急速的變化，要明了你的小孩不可能永遠(yuǎn)你的呵護(hù)下成長，否則只會泄氣和灰心。?2-3

4、歲兒童在獨(dú)立自由行走的基礎(chǔ)上，走的技巧又有了較大的進(jìn)步，這個(gè)年齡段的孩子逐漸學(xué)會了跑，跳躍，投擲，攀登，平衡，上下臺階，走斜坡，鉆爬，越過障礙物等復(fù)雜的基本動(dòng)作。經(jīng)過訓(xùn)練，能按節(jié)奏走步和做一些簡單的模仿動(dòng)作。動(dòng)作逐漸穩(wěn)健，協(xié)調(diào)，靈活，敏捷，四肢，肌肉，骨骼得到發(fā)展，體質(zhì)增強(qiáng)，這個(gè)年齡段的孩子手的動(dòng)作也得到了相當(dāng)發(fā)展，能握筆畫畫，穿珠，扣扣子，解扣子，捏泥和使用生活用品等，為自理生活和使用工具打下基礎(chǔ)。?這個(gè)年齡段兒童語言活動(dòng)迅速發(fā)展，除2歲前已具有的理解和語言表達(dá)能力外，他們進(jìn)一步掌握了更多的詞匯，會運(yùn)用所有詞類的詞說話，能講完整的語句，喜歡背兒歌，唱歌，聽過故事后，能講出簡單的內(nèi)容和人物，能

5、提問題和回答問題，喜歡與人交談，此時(shí)語言已成為兒童與人交往和學(xué)*的主要工具。?這個(gè)年齡段兒童的感覺有了進(jìn)一步的發(fā)展，初步有了空間和時(shí)間知覺，能辨別物體的大，小，距離的遠(yuǎn)，近和方向的上下，開始懂得昨天，明天，白晝，黑夜的意義，有意識的注意開始萌芽，能稍長注意某種事物，*玩具和注意周圍人們的語言及行動(dòng)。觀察力開始發(fā)展，思維帶有直覺行動(dòng)性的特點(diǎn)，只能思考他眼前感知或接觸的對象物，并與兒童自身行動(dòng)分不開。想象也開始形成和發(fā)展，能認(rèn)識一些簡單事物和圖片形象，知道動(dòng)物，交通工具，生活用品，食物，水果，蔬菜，數(shù)木，花草等名稱，特征和用途。能辨別幾種基本顏色，知道一些太陽，月亮，星星，云，風(fēng)，雨和雪等自然現(xiàn)象

6、。能利用玩具，如積木，形象玩具等模仿*動(dòng)作或按照自己的想法擺弄游戲。4歲兒童年齡段特點(diǎn)3-4歲是兒童最惹人疼愛的階段，被稱為完成期，既活潑敏銳，又不至于淘氣過分，由于開始生成文化認(rèn)知，于是開始將所有最原始的本性隱藏起來，可把這個(gè)階段視為兒童成長的一個(gè)分水嶺。幼兒園成為家庭之外對兒童發(fā)生重要影響的場所。（一）身體發(fā)育的特點(diǎn)身體發(fā)育仍較快，各組織器官尚未成熟，比較柔軟，大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞功能尚不完善，興奮和抑制不平衡。腦的重量迅速增長，三歲時(shí)已相當(dāng)于*腦重的三分之二，為兒童高級神經(jīng)活動(dòng)的發(fā)展準(zhǔn)備了更充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。此時(shí)身體發(fā)育規(guī)律是自上而下，由中心而邊緣。（二）動(dòng)作發(fā)育的特點(diǎn)3-4歲兒童軀干和四肢的

7、大肌肉群發(fā)育較早，已能掌握走、跑、跳、鉆爬、平衡、攀登、投擲等基本動(dòng)作，但還不夠協(xié)調(diào)穩(wěn)定。小肌肉群發(fā)育較晚，手和手指的精細(xì)動(dòng)作掌控能力較差。3- （三）認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)4歲兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是帶有明顯的具體形象性和不隨意性，思維主要是在直接感知和具體行為中進(jìn)行的，不會想好了再做，而是先做好了再想它，看它像什么，就說什么。這時(shí)期的想象和現(xiàn)實(shí)相混侑，常把自己所想象的說成是真實(shí)的。此外，兒童還具有明顯的好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。這時(shí)期的語言能力迅速地發(fā)展，認(rèn)知能力有明顯提高，由于動(dòng)作發(fā)展，行動(dòng)自如，活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，兒童認(rèn)識了大量的周圍事物，發(fā)展了口頭語言，掌握了很多新詞匯，新語句。（四）社會性發(fā)

8、展的特點(diǎn)可塑性強(qiáng)，情感外露，易于變化，開始有了自我意識，愿意和同伴一起玩，有了與人交往的興趣傾向，逐漸能獨(dú)立游戲，不再總是糾纏*，不愛哭也不愛發(fā)脾氣，最初的個(gè)性傾向開始形成，情緒經(jīng)常是愉快的。（五）個(gè)性發(fā)展的差異性上面所談的是3-4歲兒童共同的年齡特點(diǎn)。另外，兒童發(fā)展還存在著差異性，還需要教育者尤為注意，只有全面掌握兒童共同的年齡特點(diǎn)和存在的差異性，教育才能更有準(zhǔn)確性，針對性，從而收到更好的效果。1、？個(gè)體間的差異能力結(jié)構(gòu)不同，這段時(shí)期的兒童，智力有優(yōu)有差，體力有強(qiáng)有弱，有的能歌善舞，有的心靈手巧，總之各有所長。發(fā)展水平不同，著主要是遺傳因素和早期環(huán)境的影響，表現(xiàn)有的聰明伶俐，早熟過人，注意力

9、集中，記憶力強(qiáng)，學(xué)*好，有的則早年遲鈍，大器晚成。性格和興趣愛好不同，有的積極熱情，活潑開朗，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，善于交往，友好待人，有的冷漠，孤僻，膽小怯弱，性格內(nèi)向與外向者也大小不同，興趣也是各有所好。2、同一兒童在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展并非等速，每個(gè)人在不同年齡的身高，體重，動(dòng)作以及心理、能力等的發(fā)展也各有側(cè)重。根據(jù)兒童間的差異和兒童本身發(fā)展的差異，找到特定時(shí)期特定兒童的真實(shí)成長發(fā)展需要，提供相應(yīng)得玩具條件，因人而異地選擇玩法，才會收到教育效果。5歲兒童年齡特點(diǎn)5歲的兒童開始進(jìn)入精力旺盛的年齡，身體的一切機(jī)能都生氣勃勃地發(fā)展，內(nèi)心也變得越來越強(qiáng)大，越來越野，變得不溫順，任何事都想嘗試、模仿、愛追究、逐漸退

10、出3-4歲這一最吸引人的幼兒階段，進(jìn)入一般父母感到最令他們頭痛和手足無措的年齡。（一）身體發(fā)育的特點(diǎn)這一時(shí)段的兒童生長發(fā)育較快，各組織器官的功能有了進(jìn)一步發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)逐漸完善，對來自外界的各種刺激，能做出不同反應(yīng)。興奮和抑制功能逐漸趨向平衡，但神經(jīng)活動(dòng)仍不夠穩(wěn)定，容易激動(dòng)和疲勞。大腦功能的不斷發(fā)展為發(fā)展認(rèn)知能力創(chuàng)造了條件。（二）動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)這一時(shí)段兒童軀干四肢不斷發(fā)展，走、跑、跳、鉆爬、平衡、攀登、投擲等基本動(dòng)作較此前準(zhǔn)確，靈活、協(xié)調(diào)，但4-5歲的整個(gè)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)尚未發(fā)展成熟。骨質(zhì)仍較疏松，彈性大，容易變形。隨著骨骼和肌肉的發(fā)展。手指、手腕等小肌肉群也有所發(fā)展，手部動(dòng)作較此前靈活，能掌握簡單的

11、精細(xì)動(dòng)作。（三）認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)這一時(shí)段兒童觀、聽等感知覺逐步向精確方面發(fā)展，有意注意，有意識記、想象、思維等認(rèn)知能力不斷發(fā)展。有意注意只能維持較短時(shí)間，容易被新的刺激所吸引。無意注意仍占優(yōu)勢。由于活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，對社會，自然等周圍事物很感興趣；具有明顯的好奇、好問、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)，智力能力隨之有明顯的發(fā)展。語言發(fā)展水平更有顯著地提高，4-5歲時(shí)兒童學(xué)*語言的最佳期，又稱敏感期、關(guān)鍵期、利用兒童發(fā)展的關(guān)鍵期進(jìn)行教育，會收到事半功倍的效果。（四）社會性發(fā)展的特點(diǎn)由于社會活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，與*和同伴的交往日益增加，這一時(shí)段的兒童在交往中了解自己，了解他人，逐漸與人建立友好關(guān)系，和睦相處。愿意與

12、人分享玩具，食物與快樂，開始有集體感，情緒愉快，性格開朗，喜歡參加各種集體活動(dòng)，在游戲中模擬自己心目中所喜愛的人和事，反映他熱愛生活，熱愛周圍人的美好情感。根據(jù)4-5歲兒童的生理、心理特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)耐婢卟牧希扇和钊菀捉邮艿挠螒蛐问皆谕娴倪^程中，發(fā)展兒童的動(dòng)作，使兒童有一個(gè)健康的身體，發(fā)展兒童的認(rèn)知能力，提高兒童的注意、觀察、想象、創(chuàng)造、思維等智力能力。根據(jù)4-5歲這個(gè)語言學(xué)*的最佳時(shí)期，發(fā)展兒童的語言水平，發(fā)展兒童的社會活動(dòng)能力，提高社會適用性，通過認(rèn)識社會環(huán)境中的各種社會機(jī)構(gòu)和社會角色，了解和熟悉自己生活的環(huán)境及有關(guān)的人們勞動(dòng)情況，初步感受到人與人之間，人與社會之間的相互依存關(guān)系。幫

13、助兒童從小學(xué)會如何與人和睦相處，遵守社會行為準(zhǔn)則，逐漸培養(yǎng)兒童的道德意識和遵循道德標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng)的自覺性，這種社會適應(yīng)能力的挑高，通過玩具和游戲活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)是行之有效的手段和途徑，會收到良好的教育效果。以上是4-5歲兒童共同的年齡特點(diǎn)，事實(shí)上不同兒童之間發(fā)展還存在著差異性，主要有相同年齡兒童間的差異，同一兒童自身不同方面的差異，只有全面掌握共同的年齡特點(diǎn)和存在差異，才能達(dá)到教育的效果。6歲兒童年齡特點(diǎn)根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，5-6歲兒童處于前運(yùn)算階段，開始以符號作為中介來描述外部世界，從即時(shí)模仿發(fā)展到延時(shí)模仿，有自己的想象，能夠自己推理，這一階段最為關(guān)鍵的是在健全知性基礎(chǔ)上，加深愛的教育，形

14、成良好*慣，學(xué)會與人溝通，能夠安靜專注。5-6歲兒童按照中國現(xiàn)行學(xué)制規(guī)定是接近入小學(xué)的年齡。為了兒童能順利進(jìn)入昂我小學(xué)學(xué)*,家長必須掌握兒童這一年齡階段的生理和心理特點(diǎn)，才能因勢利導(dǎo)，為兒童入學(xué)做好準(zhǔn)備，隨著兒童身體的生長發(fā)育，這一階段的特點(diǎn)如下，（一）骨骼和肌肉不斷發(fā)展這一時(shí)段兒童基本動(dòng)作更加敏感穩(wěn)定，進(jìn)行活動(dòng)的耐力和韌性均較，前一階段提高。由于手腕骨和小肌肉的發(fā)展，動(dòng)作更加準(zhǔn)確，并能完成較精細(xì)的動(dòng)作。（二）神經(jīng)系統(tǒng)較以前完善這一時(shí)期兒童心理活動(dòng)的有意性明顯提高，抽象，概括能力開始萌芽。（三）感知覺不斷發(fā)展這一階段兒童視覺的目的性更加明確，如對顏色的認(rèn)識有較大提高，能說出幾種基本顏色，會辨別

15、顏色的深淺，能按色度進(jìn)行排列，繪畫時(shí)能調(diào)色，并能準(zhǔn)確說出顏色的名稱，對幾何形體的觀察較以往更細(xì)致，能控制眼睛焦點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的方向，沿著圖形的邊緣反復(fù)進(jìn)行，并能準(zhǔn)確說出幾何圖形的名稱。在這個(gè)階段中，兒童的聽覺亦有提高，能夠聽出語言中的細(xì)微差別。兒童的空間知覺也有發(fā)展，能辨別以自己為中心額左右方位。（四）注意較以往穩(wěn)定這一時(shí)期兒童對生動(dòng)有趣的對象物注意的時(shí)間有所延長，并能想辦法控制自己集中地注意力不受外界干擾。（五）記憶有所增強(qiáng)這一時(shí)段兒童在形象記憶的基礎(chǔ)上開始發(fā)展抽象邏輯記憶，并從無意記憶發(fā)展為有意記憶。由于有了明確的記憶意圖，當(dāng)*讓兒童記住任意排列的物體時(shí)，兒童會自動(dòng)將物體按類別分開進(jìn)行記憶。（六）思維有所發(fā)展這一時(shí)