四下第二單元優(yōu)化

1、 無錫市劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 月  日周 課題 5、蘋果里的五角星第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課15個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。2板書課題。3質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？二、初讀指導(dǎo)。1自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；給課文各自然段標(biāo)上序號。2檢查自學(xué)情況。生字卡片正

2、音。“案”是前鼻音，無聲母；“矩”不要讀成“jù”;“魅”讀mèi，不讀mò；“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。多音字“鮮”xin、xin。交流詞語意思。鮮為人知：鮮，很少。循規(guī)蹈矩：循，遵循。蹈：依照。分自然段指名讀課文，評讀。3再讀課文。 邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？“我”從中得到了什么啟示？4討論交流。分段說說段落大意。第一段：14 敘事第二段：5 啟示分段指名讀。三、指導(dǎo)寫字。1提示注意點(diǎn)： “魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。 “循、矩”左窄右寬。 “案”上下所占比例基本一樣。2學(xué)生描紅。備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）“疏”左邊應(yīng)為五

3、筆。師范寫。作業(yè)1抄寫詞語。2多音字組詞。板書5、蘋果里的五角星敘事啟示無錫市劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 月 日周  課題 5、 蘋果里的五角星第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，會用“清晰”、“魅力”造句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1聽寫詞語。2指名讀課文。二、細(xì)讀課文第一段。1名讀第1、2自然段 第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？ 交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。 師板書：顯示新本領(lǐng) 分角色讀兩人的對話。2過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。3學(xué)習(xí)第3、4自然段， “我”想到了什么？板書：橫切蘋

4、果體會作者見到五角星圖案后新奇的感覺。抓住句子“我見過許多人五角星?！苯Y(jié)合感悟“卻從未見過”、“更沒想到”，作者新奇的感覺越來越強(qiáng)烈。 指導(dǎo)讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。4小結(jié)：誰能說說這個(gè)自然段主要講了什么？5指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣；第三次說的話，要讀出自豪的語氣；“我”說的話要讀出平緩的語氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。6齊讀第一段。三、學(xué)習(xí)第二段。1指名讀第5自然段。2用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。 兩次用“也許是出于”表示什么意思？ 指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測語氣。3指名讀下面三句話。 理解三層意思：第一層意思是什么“鮮

5、為人知的圖案”指的是什么？什么是“魅力”？（吸引人的力量）說說你對這句話中“魅力”的理解。（抓住三個(gè)“傳”字就是最好的解釋。那個(gè)小男孩也愿意、主動“傳”，這就是對“魅力”一詞最好的解釋。這也說明任何一個(gè)創(chuàng)造都是具有“魅力”的，人們都愿意“傳”的，也是人們都愿意擁有的。）誰能用自己的話說說第三層的含義？4小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。5齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文。1這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？ 你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同

6、學(xué)們聽。備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）練習(xí)：兩處“什么”的意思有何不同？“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”（指五角星圖案。）“我知道里面是什么。”（指蘋果核。也表現(xiàn)出了作者的不以為然。）請一生上臺切蘋果。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？五角星看得清楚嗎？文中用哪個(gè)詞來形容？（清晰）難怪作者要驚呼：“真的，從一顆五角星?！蔽闹袨槭裁床挥谩扒宄币辉~？你們平時(shí)清晰地看到過哪些東西？（指導(dǎo)造句）聯(lián)系上下文體會“果然”一詞。體會作者見到五角星圖案后新奇的感覺。抓住句子“我見過許多人五角星?！保ńY(jié)合感悟“卻從未見過”、“更沒想到”，作者新奇的感覺越來越強(qiáng)烈。）作業(yè)1 完成補(bǔ)充習(xí)題。 試著去切一切獼猴桃或

7、其他水果，觀察后把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。板書5.蘋果里的五角星 攔腰切-打破常規(guī)（創(chuàng)造） 無錫市劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 月  日周  課題 6、最佳路徑第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語，能正確、流利地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，把握課文整體結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，把握課文整體結(jié)構(gòu)。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、這節(jié)課老師帶來了很多新的朋友，請你們猜猜看他們分別是誰？你們認(rèn)識嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來自著名的迪斯尼樂園。2、簡介迪斯尼樂園3、引讀課文最后一個(gè)自然段，學(xué)生質(zhì)疑。引出課題。（板書：最佳路徑）4、帶著你們剛

8、剛提出的問題，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。二、檢查預(yù)習(xí)，反饋指導(dǎo)。1、重點(diǎn)生字分析。2、檢查生字新詞。正音：濱bn、前鼻音；窄zhi、翹舌音。導(dǎo)形：躁、燥；解義：焦躁、綿延、微不足道。3、指名分小節(jié)讀課文。4、指導(dǎo)分段： 默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。 指名分段，并說說理由。三、課堂小結(jié)。備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）多音字練習(xí)：看（kn kàn）管調(diào)（diào tiáo）轉(zhuǎn)吆喝（he h）遇到難題-獲得啟示-完成設(shè)計(jì)-取得最佳作業(yè)1、描紅，完成習(xí)字冊。2、抄寫詞語。板書 6、最佳路徑遇到難題獲得啟示完成設(shè)計(jì)取得最佳 無錫市劉

9、潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 月 日周 課題 6、最佳路徑第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文14自然段，體會格羅培斯工作的一絲不茍、精益求精，并懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文14自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們認(rèn)識了世界建筑大師格羅培斯（生齊說），并且了解了文章的主要內(nèi)容。指名（2-3名）師：同學(xué)們說得真好，格羅培斯就是按照“給人自由，任其選擇”的理念設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的路徑。板書：“給人自由，任其選擇” 課后我讓同學(xué)們?nèi)?/p>

10、讀書，去發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)在就請同學(xué)們把你的問題提出來。好，同學(xué)們問得很好，現(xiàn)在我們就帶著這些問題再去讀讀課文，看看你能回答哪些問題？二、跟隨學(xué)生的腳步學(xué)習(xí)課文。1、生們各自讀課文，師巡視了解情況。 師： 老師剛才注意看了一下，有些人做得很好，邊讀還邊做著記號，真是“不動筆墨不讀書”啊。指名回答學(xué)生提出的問題。如果全部回答完，師：同學(xué)們的讀書效率真高，讀了一遍，就解決了這么多問題。現(xiàn)在我們換一種方式再讀課文默讀課文（就是不出聲地讀），思考：課文哪兒給你留下了深刻的印象？多讀幾遍想想為什么？本次沒有回答完這樣引導(dǎo)：師：同學(xué)們已經(jīng)做得很好了，剩下的這幾個(gè)問題，正是本文的難點(diǎn)，等我們學(xué)完了本課，這些問題也

11、就解決了。現(xiàn)在我們換一種方式再讀課文默讀課文（就是不出聲地讀），思考：課文哪兒給你留下深刻的印象？多讀幾遍想想為什么？學(xué)生們各自讀課文，師巡視指導(dǎo)。三、邊交流邊理解課文內(nèi)容。師：同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真，誰首先來說說：這篇文章哪兒給你印象深刻？（學(xué)生提到哪里，就跟到哪里）1、生：我印象最深的是第6節(jié)，迪斯尼樂園的草地被踩出許多小徑，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。（師相機(jī)出示第6小節(jié)的內(nèi)容）師：走在這樣的小路上一定很舒服吧。你把這一小節(jié)讀一下吧，讀出那種優(yōu)雅的感覺。師：（如果讀得不好）可以問：還有同學(xué)有與他同樣的感覺嗎？也試試讀讀。讀得不錯(cuò)，我們一起讀一遍。師問：迪斯尼樂園里一開始有路嗎？請你

12、想象一下撒下草種提前開放后草地上出現(xiàn)了什么情況？生：人們會在草地上踩出各種各樣的路。師：這些路是什么樣的呢？生：有寬有窄，優(yōu)雅自然師：怎么會出現(xiàn)這種情況的呢？生：寬的地方說明走的游人多，窄的地方說明走的游客少。師：大師看到這種情況后怎么做的??？生：按照足跡，鋪設(shè)了人行道。師：說得好，它是游人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿的?？梢姼窳_培斯的用心良苦。師：讓我們再一次的去體會那路徑設(shè)計(jì)的高明，讓他深深地印在腦海里，一起把第6節(jié)讀一下。2、生：我印象深的是第七節(jié)，我知道了迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評為世界最佳設(shè)計(jì)。生：我印象深的也是第七節(jié)，我記住了這個(gè)時(shí)間1971年。師：（把1971寫在黑板一側(cè)）讓我

13、們記住這個(gè)時(shí)間，這對于設(shè)計(jì)師格羅培斯來講是個(gè)難忘的日子。（全班同學(xué)一起讀1971。） 3、生：第二節(jié)給我留下了深刻的印象。（師相機(jī)出示第二節(jié)內(nèi)容）師：為什么這兒給你留下了深刻的印象呢？你從這里看出格羅培斯是個(gè)怎樣的人？ 生：他很認(rèn)真，很細(xì)致。生：他是個(gè)追求完美的人。師：你是從哪些詞語看出來的呢，我們一起到書中去找一找，把它畫下來，并去讀一讀，用心去體會一下。（四十多年、無數(shù)個(gè)難題、最微不足道的、已修改了五十多次，沒有一次，更加焦躁等詞去體會。）師：（贊同地）談得很好，我們可以用哪些成語來形容他呢？（一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、精益求精、力求完美）師相機(jī)板書。師：正是因?yàn)楦窳_培斯的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，追求完美，才

14、使他的設(shè)計(jì)成為了最佳路徑。你從這一節(jié)還看出什么？（再指名學(xué)生讀第二節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)最后兩句。）生：我覺得遇到困難不要退縮，只要動腦筋，總會有辦法。生：當(dāng)遇到困難時(shí)，可以先冷靜地思考一下，然后再去想解決的辦法。師：看來同學(xué)們讀書真動腦筋思考了，的確有收獲。齊讀第二小節(jié)，體會格羅培斯那對待工作的態(tài)度。4、現(xiàn)在我們繼續(xù)去分享這份收獲，誰再來談?wù)勊南敕?，你覺得還有哪些地方給你留下了深刻印象。生：我覺得老太太賣葡萄的方法給我的印象最深。師：這就是獲得設(shè)計(jì)大獎的根本原因！也是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。自讀課文3、4自然段，用不同的符號分別畫出農(nóng)民們和老太太賣葡萄的句子，對比著讀，說說自己的體會？（學(xué)生讀書，討論）

15、（“許多園主”是“把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝”，而老太太的方法是“只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”，結(jié)果反而“總是她的葡萄最先賣完”。生：別人都是大聲吆喝、叫賣，但沒有人購買。老太太卻請人自己投入五法郎，摘一籃葡萄。師：你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎？為什么？生：我覺得比較自由，想摘什么樣的葡萄，可以自己拿主意。生：不受限制，自由自在。生：因?yàn)槔咸钠咸褕@“無人看管”，所以大家就可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己感到稱心如意的葡萄，同時(shí)享受到親自采摘的樂趣。）生：我想拿多少拿多少，沒有人管。（學(xué)生大笑。）師：老太太這樣信任你，應(yīng)該用誠實(shí)回報(bào)人家，你這

16、是君子之為嗎？大家再看課文，文中說：“當(dāng)他的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停滿了車”說明什么？生：大家都是很誠實(shí)，講究誠信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了。師：從這一節(jié)中大家了解了獲得最佳路徑的原因，那么你還從這一節(jié)看出什么？（學(xué)生再讀書，回答不出來。）師：（點(diǎn)撥）格羅培斯從賣葡萄的身上得到啟示，你有什么想法？一般的路人會有這樣的想法嗎？生：（舉手）噢！格羅培斯注意觀察，善于動腦。師：（贊許地點(diǎn)頭）對，格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這就是一般的路人不能發(fā)覺的原因，所以我們要象他學(xué)習(xí)。那么格羅培斯想到了什么呢？指名讀。生：“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍(lán)葡萄

17、，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎?！笨偨Y(jié)：同學(xué)們剛才說得很好，把自己對課文的理解都說出來了，從中也學(xué)到了不少，假如此時(shí)格羅培斯現(xiàn)在就在我們得眼前，你會對他說些什么呢？生：格羅培斯，你不愧是世界建筑大師，生：你做細(xì)小得事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)得榜樣。生：格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。四、路徑已經(jīng)設(shè)計(jì)出來了，假如你現(xiàn)在就是格羅培斯，你準(zhǔn)備怎么樣向評委們介紹你的設(shè)計(jì)原因？假如你是評委，你會怎么去評定這條路徑，同桌先討論一下，我們馬上來個(gè)模擬的評審會？五、所以魯迅說“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最

18、佳路徑。讓我們回顧課文，再來感受一下世界最佳設(shè)計(jì)的誕生過程。有感情地朗讀全文。六、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功，你們從格羅培斯身上得到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際尋找生活中得最佳路徑。格羅培斯得成功給我們揭示了一個(gè)道理：不知道怎么辦得時(shí)候，順其自然，也許就是格最佳得選擇。七、作業(yè)1.朗讀課文2.把你內(nèi)心感受最深的句子寫下來。備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）自己用個(gè)詞語概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。詞語積累：無人問津 人滿為患；門可羅雀 門庭若市；冷清；紅火因?yàn)檎抢咸o他的啟發(fā)，才讓他有了靈感，設(shè)計(jì)了最佳路徑。（師對學(xué)生說）哎呀，這個(gè)司機(jī)有點(diǎn)糊涂了，想一想，上車后他們會說些什么？學(xué)生合

19、理想象他們的動作、神態(tài)、語言，同桌進(jìn)行對話，每對至少兩次，聯(lián)系上下文，說出設(shè)計(jì)方案，了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買葡萄之間的聯(lián)系。司機(jī) 說：“ 。”格羅佩斯 說：“ 。作業(yè)1、收集有關(guān)信任的名人名言板書 6、最佳路徑 尊重他人 相信他人給人自由與選擇 無錫市劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 月 日周  課題 7、人類的“老師”第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會字詞，理解詞義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、揭題激趣。 1、板書課題，齊讀課題。 2、激趣：讀了課題，你想了解什么？ （人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚┻^渡：那

20、就請大家?guī)е鴨栴}去讀一讀課文吧。二、初讀課文1、請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。三、檢查預(yù)習(xí)，反饋指導(dǎo)。1、重點(diǎn)生字分析。2、檢查生字新詞。正音：鯨jng；薄殼bó qiào結(jié)構(gòu)導(dǎo)形：禍（偏旁）、解義：四、指名朗讀課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答） 自然界種種生物（板書） 齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）五、初步了解課文內(nèi)容1、為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句

21、圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。2、讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？ （1） 科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2） 科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。（3） 從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。（4） 研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（5） 工程師模擬鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。（6） 建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。（7） 人們模擬袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。（8） 人們模擬貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。四

22、、學(xué)習(xí)字詞備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）“老師”加引號表示什么意思？多音字 薄 báo 薄被、薄餅 bó 單薄、 薄弱 bò 薄荷作業(yè)1、 完成習(xí)字冊。2、 抄寫詞語。板書7、人類的“老師”生物無錫市劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 月 日周  課題 7、人類的“老師”第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過多種形式的朗讀，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。憑借語言材料，初步了解人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過本課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探索自然，研究自然，刻苦鉆研的精神。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人類

23、的“老師”是誰呢？ 自然界種種生物（板書）（幻燈片出示細(xì)讀感悟）齊讀最后一句。2、課文詳細(xì)介紹了哪幾種動物是人類的老師？分別是哪個(gè)自然段，請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。二、精讀課文。 1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫得很具體很有趣，：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個(gè)用上小黑板上的語句（小黑板出示：1、科學(xué)家從_得到啟示，發(fā)明了_。 2、人們模仿_造出了_。）認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。 2、交流（根據(jù)學(xué)生的回答，打開相應(yīng)的鏈接） * 第三自然段 1）生回答， 2）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？找

24、出課文中的相關(guān)的語句。 3）指讀句子。（小組讀、個(gè)別讀、男女生讀、齊讀） 4）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的（讀題） 5）30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？ 6）蜻蜓的圖片：教師解釋.可見蜻蜓是(指課題)人類的“老師”。所以作者情不自禁地說： 7）投影句子自由讀一讀，指導(dǎo)朗讀， 8）飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)？(學(xué)生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。 9）小結(jié)：（板書：具體介紹） 10）現(xiàn)在

25、，讓我們來仔細(xì)體會這樣描寫的好處吧！齊讀第三自然段。 三、學(xué)習(xí)四-六段 下面請同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。 *第四段 （1）你對這一段中的什么感興趣？ （引導(dǎo)學(xué)生說好：我對人類模仿） （2）老師這兒有一些圖畫，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎？（投影圖片） （3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評議） （4）是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？ （5）可見鯨是人類的（讀題） （6）喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來讀讀。 （7）用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容呢？ *第五段 2、讓學(xué)生說說為什么對第五段感興趣？ （1）做實(shí)驗(yàn)：請學(xué)生上臺捏雞蛋。 （2）為什么小

26、小的雞蛋這么難捏碎呢？（3）這是一句因果倒裝句，講解倒裝句。你們能“因?yàn)樗浴眮碚f說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。（出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu) 讀好！）反復(fù)的讀 （4）從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？ （5）出示圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。3、人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎？你們還知道哪些？（1）投影第六段，一起讀讀。 （2）對呀！人

27、類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是板書：簡單列舉 4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆 （1）指導(dǎo)讀句子。 （2）齊讀。你們覺得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎？ （3）自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會前后呼應(yīng)的寫法。 自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來的？“”在這里起什么作用？ （不是。說明人類的“老師”很多） 四、總結(jié)全文，深化感情。  學(xué)完課文后，提問：人類是怎樣的學(xué)生？（喜歡思考、善于觀察、很有毅力、不怕困難、很聰明）。 師總結(jié)：有了優(yōu)秀的“老師”的引導(dǎo)，善于觀察、

28、善于思考、做事有恒心的學(xué)生才能學(xué)有所成。希望同學(xué)們也做這樣的學(xué)生。備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）11）本小節(jié)是分幾層意思來寫的？（三層）。了解人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)上的不斷研究、探索、改進(jìn)，從而能感悟人類那種主動探索、精益求精的精神。結(jié)合圖片，補(bǔ)充介紹“流線體”：前圓后尖、表面光滑、略像水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體運(yùn)動時(shí)所受到的阻力最小。所以汽車、火車、飛機(jī)機(jī)身、潛水艇等外形常做成流線型。除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？課前讓大家搜集了有關(guān)的資料，下面就一起來交流一下。（同桌自由交流，指名交流。師評價(jià)鼓勵。）作業(yè)搜集人類以生物為師的例子。板書7、人 類 的 老 師 魚

29、60; 潛水艇 鳥、蜻蜓、蒼蠅等 飛機(jī) 鯨  輪船 雞蛋 建筑 袋鼠  汽車 貝殼 坦克 自然界的種種生物 無錫市劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 月  日周  課題 習(xí)作2第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能按要求寫一篇推薦文章。教學(xué)過程一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習(xí)作要求：、同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎？出示掛圖。、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎？、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。 你們可以自己推薦，也可以

30、小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。二、組織交流，豐富習(xí)作素材：1、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。2、班級進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。3、推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評議，選用事例是否具體。4、小結(jié)：在說推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。5、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。6、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。7、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)：1

31、、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。2、可以采用總分方式來推薦某個(gè)同學(xué)。四、學(xué)生撰寫草稿。備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）作業(yè)完成習(xí)作板書概括介紹（總）習(xí)作二 推薦他人 具體的事例（分無錫市劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 月 日周 課題 習(xí)作二第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。教學(xué)過程一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、交流、評議習(xí)作。、可選一篇寫得比較差的文章，

32、師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評議。2、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）3、再次進(jìn)行修改。三、展示學(xué)生習(xí)作。備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）作業(yè)修改習(xí)作板書概括介紹（總）習(xí)作二 推薦他人 具體的事例（分） 無錫市劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 月 日周 課題 練習(xí)2第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。教學(xué)過程處處留心1、教學(xué)第一部分（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢?。?）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說的

33、，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。（3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點(diǎn)。（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。（5）全班集體訂正。（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學(xué)生談?wù)?。?）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么”2、教學(xué)第二部分（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時(shí)可以走400500千米。 小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。（4）全班交流。備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）作業(yè)做標(biāo)點(diǎn)練習(xí)板書提示語 三種無錫市劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 月 日周  課題 練習(xí)2第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟記八個(gè)詞語和詩歌真知。教學(xué)過程寫好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題目。（2）通過談話讓學(xué)生明確練