2022年學校年會論文交流大會發(fā)言稿

1、高品質文檔2022年2022年學校年會論文交流大會發(fā)言稿 一、現狀及建議 現狀一、教學模式化，模式化走向單一化 學習新課改名校做法，許多學校許多老師都要使用小組合作、預習案、導學案、作業(yè)案，都要采納課前自主預習、質疑，課堂明確學習目標、檢查預習、展現、總結，課后練習鞏固幾個環(huán)節(jié)。這樣做的好處是的確充分關注了學生的主體性、發(fā)揮了學生學習的自主性。但是，也存在一些問題。 這些問題是任何模式化都比較簡單帶來的弊病。模式化的確有它的好處：模式化訓練的結果是訓練操作及思維的規(guī)范化、系統(tǒng)化。缺點是操作不當或者說不知變通就簡單使每堂課簡潔單調，簡潔單調就簡單使人疲乏，不簡單激起人的愛好。比如常見的課改課堂開

2、頭：請同學們把昨天的預習案拿出來；我們一起來讀一下本堂課的學習目標；昨天預習存在的問題是，等等。長期使用這樣的課堂用語，毫無疑問太過單調了。學生漸漸地會失去對課堂的期盼，至低會降低對課堂開頭的期盼。傳統(tǒng)的教學模式并非一無是處，比如它的劃分段落、概括段意和中心大意。但每節(jié)課都是如此，就少了些新奇的刺激，思維的激活就無從談起。這也是傳統(tǒng)課堂被詬病的緣由之一。完全依靠模式化，沒有變化，實際上是走入了傳統(tǒng)教學模式的老路。 因為，不管新模式還是舊模式，都是既有有點又有缺點，長期如此，優(yōu)點得到強化的同時其缺點也得到了強化。 我的建議：學習東部沿海地區(qū)的課堂開頭，他們每節(jié)課開頭都有一個環(huán)節(jié)：熱身。熱身就是我

3、們常說的引導，就是激趣。引導的話語和激趣的內容必需和本節(jié)課所學內容緊密相關，以便順當的把學生思維引到所學內容當中去。這樣，有多少種內容就有多少種“熱身”，每節(jié)課都有相應的愛好點，每節(jié)課都帶給學生新奇的感受，每節(jié)課學生都有期盼，學生還會疲乏嗎！ 對模式化，我還想多說兩句，不要太過信任別人的模式，要努力構建自己的模式，至低應當改造別人的模式，完全照搬別人的模式肯定會失敗，前蘇聯的訓練實踐已經證明白此法行不通。 現狀二、課改學校的練習量不斷加大，師生都感疲乏 現在我們學校，每天每科至低有三份作業(yè)：預習案、導學案、鞏固案。學生還要自查資料，預備展現。質量不高的三案，量大錯誤多，學生勞而少功低效甚至無功

4、無效。老師每天批改作業(yè)至低也得有三樣。推行之初，老師不批改學生就不做。老師不得不熬夜批改，時間一長，人人喊累。推行課改，要能減負。不能減負，還要加重負擔，尤其是加重學生的負擔，學生會有疲乏感，甚至厭倦感。學生疲乏，老師喊累的狀況下，就得不到教學雙主體的參加、支持。師生都不情愿推行課改時，課改還能連續(xù)下去嗎？ 同時，請每位老師回想一下，這學期你布置了多少作業(yè)，你作為專業(yè)老師，你能記起來的作業(yè)有多少，能全部記起來自己所教內容和布置的作業(yè)練習試題的老師唯恐屈指可數。你都記不起，學生一天面臨那么多學科，哪能記得起來呢！你還要去埋怨學生，說這個我曾經講過的嘛，你們這腦子干什么去了。是的，你講課時，由于專

5、業(yè)意識和專一性單一性，可能一下子會想得起來，但學生不一樣，他們不具備我們所具備的專業(yè)性專一性單一性。我們每個人面臨事多且雜的狀況都會有腦子不清的時候，更何況學生呢！ 我的建議：討論怎樣削減作業(yè)量，怎樣才能提高作業(yè)的質量和精度。我今日的作業(yè)比昨天的作業(yè)少而精，質量高，我這學期的作業(yè)量要遠少于上學期。我們要有這個追求，要往這個方向前進。 現狀三、學生自主展現過多，旁逸斜出的現象突出，精確性不夠，老師要重新引導、強調，費時費勁，教學進度不易完成；課堂松散，學生覺得收獲不大，老師心中沒底。 學生自主展現的內容：問題展現、爭論展現、結論展現、評價展現。在各個展現環(huán)節(jié)，學生都簡單游離于主題之外，不爭論不解

6、答會挫傷學生的樂觀性，爭論起來解答起來，會耗費時間。學生自主講解的另外一個弊端是，在概念、定理等定性內容的理解使用上精確性不夠，不訂正會使學生以誤傳誤、以訛傳訛，會使學生在思維上成果上都大受影響。老師不得不花費更多的時間來訂正，這樣，就會比傳統(tǒng)的習慣教法更花時間。既然花更多的時間來取得相同的效果且嚴峻影響教學進度，為什么要推行課改呢？ 課改課堂，有時會讓人覺得松散，學生說了許多話，做了許多事，課后一問，感覺沒啥收獲，當堂內容自己理解沒有，自己說不清晰。老師心中更是沒底。這種師生誰都沒底的事兒，誰還會去堅持呢！ 我的建議：一要加強討論課的預設，有好的預設才會有好的生成，沒有好的預設就沒有好的生成

7、，至低不會持續(xù)有好的生成，光靠課堂的靈光一現不行，我們不是天才，唯恐沒有那么多的靈光。二要苦練引導功夫。一個老師的力量凹凸，主要表現在引導功夫上。 現狀四、課改有時教學成果不佳，老師迫于壓力，便不再推行 教學成果是壓在師生頭上的大山。沒有成果自己說不起硬話，領導不會喜愛，家長、社會不會認可。課改試行一段時間，沒有效果，熱忱自然下滑。老師、領導也就睜一只眼閉一只眼，管你什么方式，你給我拿出成果來才是關鍵。 我的建議：我們要想盡方法追求勝利，但也應當允許課改過程中間或的失敗。沒有這一點，要推行課改基本不大可能。因為，任何轉變改革都會面臨著師生雙方的思維、態(tài)度、行為的轉變，這個轉變會有適應不適應，做

8、得好與不好的狀況。允許這一點的前提是：老師要站得住講臺，団得攏學生，師生關系融洽；學生力量、教學成果在一點一點進步，讓師生都看得到效果，感受得到幸福和歡樂；學校、學部、班級、班級要能準時作出有效反饋，賜予鼓舞、表揚。 二、額外建議 1.微笑上課。 2.絕不拖堂，或拖堂絕不常見。 3.老師多投入精力備課，學校少占用老師時間。 4.學部、班級、備課組多搞問題研討活動，少點任務布置。老師的精力是有限的，雜事干擾太多，老師的時間被占用，備課出題環(huán)節(jié)上投入的時間勢必削減。備課出題投入不夠，要想有大的提升太難。 5.老師要習慣讀書，勤于鉆研，你有點空閑，就上街，就打牌。領導看到之后，從全局動身，他會擔憂這種個別現象普遍化、持續(xù)化，他會反復講你們不能干什么，你們必需要怎么做。會給我們頭上加上許多框框套套。這些框框套套不僅會束縛我們，更重要的是占用了我們珍貴的時間。 6.睜眼看世界吧，不要蝸居一隅。 三、結束語 馬云今日在參與達沃斯論壇時接受新浪財經獨家專訪表示，豬碰上風也會飛，但是風過去摔死的還是豬，因為你還是豬，每個人要思索怎么把控這個風，怎么去把握好這個風，怎么提升自己，所以不應當去查找風口，而是真正的把自己變成一點點風就能