2022年如何寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔2022年如何寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告 一、如何選擇問(wèn)題 我始終縈繞于懷的，是在寫(xiě)博士論文開(kāi)題報(bào)告的一年多時(shí)間里，導(dǎo)師薛瀾教授反復(fù)追問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題：“你的 puzzle 是什么？”多少次我不假思考地回答“我的問(wèn)題就是，中國(guó)的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么進(jìn)展不起來(lái)?！毖蠋焼?wèn)題以其特有的儲(chǔ)蓄，笑而不答。我在心中既惱火又沮喪：這么簡(jiǎn)潔的道理，這么明顯的答案，究竟哪兒不對(duì)了？！ 奧妙就在于提出問(wèn)題的“層次”。不同于政策討論報(bào)告，學(xué)術(shù)文章聚集理論層面、解決理論問(wèn)題。理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的規(guī)律體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和討論范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ?huà)；只有通過(guò)對(duì)話(huà)，理論才能

2、夠進(jìn)展。極少有碩博論文是制造新理論的，能這樣當(dāng)然最好，但難度很大。我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以進(jìn)展，因此，在提出問(wèn)題時(shí)，要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的規(guī)律來(lái)表述。端詳我最初提出的問(wèn)題“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么進(jìn)展不起來(lái)”，這僅僅是對(duì)現(xiàn)象的探詢(xún)，而非有待求證的理論命題。我的理論命題是：“中國(guó)產(chǎn)業(yè)政策過(guò)程是精英主導(dǎo)的共識(shí)過(guò)程嗎？”在這個(gè)命題中，“政策過(guò)程”、ldq uo;精英政治”、“共識(shí)訴求”三個(gè)術(shù)語(yǔ)勾畫(huà)出討論的理論大體范圍和視角。 其次，選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝筍”的過(guò)程。理論問(wèn)題總是深深地隱蔽在紛繁簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)背后，而發(fā)覺(jué)理論問(wèn)題，則需要運(yùn)用理論思維的力量。理論思維的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。不過(guò)

3、初學(xué)者也不必望而卻步，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個(gè)“愛(ài)好范圍”，如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等訓(xùn)練體制等，廣泛掃瞄相關(guān)的媒體報(bào)道、政府文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，找到其中的“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”。第二步，總結(jié)以往的討論者大體從哪些理論視角來(lái)分析“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”、運(yùn)用了哪些理論工具，如公共財(cái)政的視角、社會(huì)沖突范式等。第三步，考察問(wèn)題的可討論性，也就是我們自己的討論空間和討論的可行性。例如，西方的理論是否無(wú)法解釋中國(guó)的問(wèn)題？或者同一個(gè)問(wèn)題能否用不同的理論來(lái)解釋?zhuān)炕蛘呃碚摫旧淼那疤峒僭O(shè)、規(guī)律推演是否存在缺陷？通過(guò)回答這些問(wèn)題，我們找到自己討論的立足點(diǎn)。不過(guò)還要留意我們討論在規(guī)定的一到兩年時(shí)間

4、內(nèi)，是否可能完成？資料獵取是否可行？等等。 最終，如何陳述問(wèn)題？陳述問(wèn)題實(shí)質(zhì) 上就是凝練核心觀點(diǎn)的過(guò)程。觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思索和總結(jié)，而不是為了套理論而“削足適履”。中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展布滿(mǎn)動(dòng)態(tài)的、豐富的景象，如何才能用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)、精確的規(guī)律表述出來(lái)呢？雄心勃勃的初學(xué)者往往提出雄偉的概念或框架，但我的建議是盡可能縮小討論范圍、明確討論對(duì)象，從而理清對(duì)象的內(nèi)存規(guī)律，保證能在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范的學(xué) 術(shù)論文。如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)政策討論”就是一個(gè)特別模糊的陳述，我們可以從幾個(gè)方面來(lái)收縮話(huà)題：（ 1 ）時(shí)間：從 1980 年到 XX 年；（ 2 ）對(duì)象：政府的叛亂者和決策行為，而不是市場(chǎng)、

5、企業(yè)、治理結(jié)構(gòu)等；（ 3 ）視角：政治和政府理論中的精英討論；（ 4 ）案例： 908 工程、 909 工程、 13 號(hào)文件和電子振興，這是發(fā)生在 1980 XX 年間半導(dǎo)體政策領(lǐng)域的兩個(gè)重大工程和兩個(gè)重要文件。通過(guò)這樣的明確界定，我們將目光集中在“政策過(guò)程”、“精英”、“共識(shí)”幾個(gè)顯而易見(jiàn)的概念上，問(wèn)題也就水落石出了。同時(shí)，問(wèn)題清晰了，我們?cè)诤Y選信息和資料時(shí)也就有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)“信息冗余”的時(shí)代，能夠大大提高討論效率。 二、如何做文獻(xiàn)綜 述 首先需要將“文獻(xiàn)綜述（ literature review) ”與“背景描述 (backupground description) ”區(qū)分開(kāi)來(lái)。我

6、們?cè)谶x擇討論問(wèn)題的時(shí)候，需要了解該問(wèn)題產(chǎn)生的背景和來(lái)龍去脈，如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展歷程”、“國(guó)外政府進(jìn)展半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的政策和問(wèn)題”等等，這些內(nèi)容屬于“背景描述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面的問(wèn)題，嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面問(wèn)題，嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”?！拔墨I(xiàn)綜述”是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。其次，文獻(xiàn)綜述是評(píng)論性的（ review 就是“評(píng)論”的意思），因此要帶著本人批判的眼光 (critical thinking) 來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)討論的“堆砌”。評(píng)論的主線(xiàn)，要根據(jù)問(wèn)題綻開(kāi)，也就是說(shuō)，別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問(wèn)題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷？要是別的學(xué)者已經(jīng)很完善地解決了你提出的問(wèn)題，那就沒(méi)有重復(fù)討論的必要了。 清晰了文獻(xiàn)綜述的意涵，現(xiàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么做文獻(xiàn)綜述。雖說(shuō)，盡可能廣泛地收集資料是負(fù)責(zé)任的討論態(tài)度，但假如缺乏標(biāo)準(zhǔn)，就極易將人引入文獻(xiàn)的泥沼。 技巧一：瞄 準(zhǔn)主流。主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專(zhuān)職部門(mén)的討論報(bào)告、重要化合物的觀點(diǎn)和論述等，是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大