研說教材促教師專業(yè)成長-

1、研說教材,促教師專業(yè)成長教材,是教師搞好教學的主要依據。要想搞好教學,首先必須吃透教材、鉆研教材,而鉆研教材是教師一項重要而又深刻細致的工作,是備好課、上好課、提高教學質量的前提。本文高屋建瓴的從熟悉大綱,掌握教學目標;通覽教材,明確章節(jié)地位;抓住重點,確定教學中心;尋找難點,制定突破措施;綜合分析,選擇教學方法;精心琢磨,恰取練習作業(yè)等六方面闡述了應怎樣研究初中數學教材,并通過具體的實例進一步說明了研究好教材的必要性。人們常說“要給學生一滴水,教師要有一桶水”。筆者認為這里的“一滴水”是指學生接受的知識及做人的道理,而“一桶水”不光指教師的學歷和水平,更主要指教師要有居高臨下的教學能力、駕馭

2、課堂的能力、講透教材思想原理的能力、教會學生解題方法的能力、無意之中吸引學生偏愛所教學科的能力。作為一個數學教師來說,要具有以上能力的一個重要途徑就是要認真鉆研教材,吃透教材。鉆研教材是教師一項重要而又深刻細致的工作,是備好課、上好課、提高教學質量的前提。在一定程度上說,鉆研教材又是一項系統(tǒng)工程,因此,它聯系著方方面面。那么,如何才能更好地研究數學教材呢?現在,筆者就初中數學教材從以下幾方面說明一下。1、熟悉大綱,掌握教學目標。教學大綱是教學的依據,是教師備教材的指導性文件。鉆研教材,教師首先要學習初中數學大綱,熟悉大綱對所研究教材的教學目的和要求,弄清應遵循的教學原則,從而在備教材時,才能在

3、知識、技能、培養(yǎng)能力、思想教育等方面提出明確而恰當的要求;才能準確把握教學目標,從而避免盲目地提高教學目標,增加教材的深度和廣度,或隨意降低教學要求。例如,關于初中數學中基本概念的教學,大綱只要求學生初步熟悉幾何語言,會把學過的幾何概念用數學符號表示出來,會根據學過的幾何語句畫出圖形。因此,在這一部分教學中,就不應要求學生會寫畫法,以增加入門的教學難度。這里只有很好的把握教學大綱,才能夠做到這一點。2、通覽教材,明確章節(jié)地位。教材是教師備課的主要依據之一。教師應花大力氣去通覽全冊教材,從而掌握教材的編寫意圖;掌握其內容安排及習題的配備的目的,明確各章節(jié)在整個教材的地位和作用,以及它們之間的關系

4、。深入鉆研教材還可以知道基礎知識以及前后左右的聯系;掌握教材的科學性、系統(tǒng)性和思想性;分清教材的重點章節(jié)及各章節(jié)的重點、難點和關鍵;深入挖掘教材的思想性及有利于學生智力發(fā)展的潛在因素,做到思想性、科學性、系統(tǒng)性、適應性的統(tǒng)一,從而培養(yǎng)學生的能力,發(fā)展學生的智力。這是取得良好教學效果的重要保證。例如,在初二幾何第三章三角形教學中,通過閱讀教材可知“三角形”是最基本的直線形,它是研究其它圖形的基礎;而三角形知識又有廣泛的應用;且在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和推理論證能力方面又十分重要;所以,“三角形”這一章擔負有十分重要的奠基任務。因此,“三角形”是整個平面幾何教學的重點內容。且我們應把教學重點放在“

5、全等三角形”這一部分教學上,務必使學生會用“一次全等”、“二次全等”及“添設輔助線”的方法證明問題。而這些又必須通過通覽教材而獲知。3、抓住重點,確定教學中心。對于某具體章節(jié)教材的分析,我們應結合大綱要求,認真分析,深入鉆研,抓住知識重點,從而確定本章節(jié)的教學中心。在確定重點時也應由整體到局部,由表及里層層深入分析。例如,平面幾何“相似形”一章中,相似三角形是重點,在相似三角形中又以相似三角形的定義及三個判定定理為重點。在三個判定定理中又以第一個定理為重點。為此,教學中,應圍繞定理1的證明來進行一系列的教學工作。課堂上根據證明的需要,可以制作教具、學具,讓學生討論如何移動三角形,從而可以滿足所

6、給的條件和結論引出輔助線,使定理1得以證明。4、尋找難點,制定突破措施。難點一般是指在學生的理解上、接受上比較困難的知識部分,是學習中的“攔路虎”。因此,在鉆研教材時,要根據所教學生的知識水平、能力狀況分析教材,找出教學難點,然后制定出切實可行的突破難點的措施。解決難點的總原則應遵循認識的規(guī)律,要使學生從感性認識上升到理性認識,使難點更容易突破,并針對難點形成的原因,采取相應的措施,“對癥下藥”加以解決。例如,在圓的切線的作法這一節(jié)的教學中,經過圓外一點作圓的切線,怎樣確定切點是本節(jié)難點。為了解決問題,教師可以利用草圖逐步引導學生思考,從而突破難點。5、綜合分析,選擇教學方法。教師課前備好了教

7、材,教學方法的選取如果不恰當,也是難以教會學生的。所以,慎重選擇適當的教學方法是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)?！敖虒W有法,教無定法”。教材中某章節(jié)的教學采用什么教學方法,往往需要對教材的特點,知識難易程度、課堂結構、學生知識面和實際能力等方面進行綜合分析來確定。不論采取哪一種教學方法,都必須貫徹“啟發(fā)式”教學原則,都要從實際效果出發(fā)。例如,在相似三角形的有關教學中,由于全等三角形是相似三角形的特殊情況,那么有關相似三角形的判定性質等,我們可用類比方法從全等三角形引出。效果較好。6、精心琢磨,恰取練習作業(yè)。數學教學過程,大體可分為知識發(fā)生和應用這兩個過程,前者指揭示和建立新舊知識內在聯系,使學生獲得知

8、識的過程;后者指課堂上應用基本知識解決問題的訓練過程。教師在新授知識結束后,接下來的主要工作就是基礎訓練和課下作業(yè)。因此,在練習題、作業(yè)題的選擇上要精心琢磨。它對學生所學知識的掌握、技能技巧的形成、智力的發(fā)展、分析問題、解決問題能力的提高,將起舉足輕重的作用。例如,在“二次函數解析式的確定”這節(jié)課,可以選擇以下習題,效果頗佳。已知,二次函數圖像過A(-1,6、B(1,2、c(2,3三點,求二次函數解析式。已知aX2 bX c=0兩根為2和3,函數y=aX2 bX c的圖像交y 軸與點(0,1,求拋物線的解析式。二次函數圖像頂點(2,3,且通過(3,1,求它的解析式。顯然,這三題代表著二次函數的

9、三種基本類型,即y=aX2 bX c, y=a(X-h2 k,y=a(X-X1(X-X2。由此派生、延展,學生就能掌握二次函數解析式的求法和待定系數法的基本思想。通過以上幾點的淺析,使我們認識到要提高教學質量,提高課堂教學效率,認真鉆研教材是重要一環(huán)。筆者認為鉆研教材是永無止境的,只有不斷進取,不斷吸收,才能日益完善。研說教材在數學教學中的作用數學教材是學生學習新知的基本線索和教師實施教學的重要資源,在新課程改革的今天,教師的角色發(fā)生了變化,學生的學習方式也在隨之改變。為適應新課程改革的需要,提高山區(qū)的教育水平;為了我們的下一代能有更強的創(chuàng)新能力,教育亦需要與時俱進,開拓進取;課程標準對教師的

10、要求越來越高,我們不但要教好教材,還要研說好教材?！把姓f教材”是教師一項重要而又深刻細致的工作,是備好課、上好課、提高教學質量的前提。在一定程度上說,鉆研教材又是一項系統(tǒng)工程,因此,它聯系著方方面面。我認為我們數學教師首先要“研說好教材”,現就如何演說好數學教材談自己的幾點看法:一、有利于提高教師素質在“研說教材”前,教師必須認真學習有關的理論和資料,深刻研究數學知識結構與分類。長期堅持“研說教材”,科組教師在積極參加“研說教材”及教學實踐活動的同時,還積極投身到課題的理論研究當中, 必然促進教師自身的數學知識的熟練,其理論學習變得越來越廣博而深刻，理論應用變得熟練而有效，從而促進教師業(yè)務 素

11、質產生飛躍性的變化，即由經驗型教師逐步變?yōu)槔碚撔徒處?、科?型教師。 二、有利于理論聯系實際與實踐的結合 課程標準的實施，為“研說教材”提供了廣闊的空間。教師 在“研說教材”時，體現的是教師的數學教育理論功底的深厚，數學 知識掌握程度的生熟、數學方法理解能力的強弱、數學教學前瞻性理 念的探求。 數學“研說教材”為現在的課堂教學的改革提供了良好的 教育平臺。在課改中，各類教研活動會更加活躍，“研說教材”這種 教研方式將發(fā)揮更重要的作用。 三、有利于營造教研氣氛 “研說教材”活動往往和課堂教學實踐活動結合在一起進 行。通過“說”，發(fā)揮了“研說教材”教師的作用。通過課堂的具體 實踐，又使教師自身的教

12、育理論得以提煉，也給旁人提供參考，集體 的智慧得以充分發(fā)揮。 “研說教材”者要努力尋求現代教育理論的指 導， 評價者也要努力尋求“研說教材”教師的特色與成功經驗的理論 依據，說評雙方圍繞著共同的課題形成共識，達到取長補短、優(yōu)勢互 補的效果，“研說教材”者得到反饋，進而改進、提高和完善自己的 教學方案；聽者從中得到比較、鑒別和借鑒，得到案例示范和理論滋 養(yǎng)兩方面的收益，營造了較好的教研氛圍。 1、 要研究課程標準對每一章節(jié)內容的要求。 以便教學有的放矢， 使數學課堂教學內容深淺適當，也就是每一節(jié)課必須保底。 2、 要研究教育學和心理學。因為我們面對的學生，他們在各方 面千差萬別，我們要根據他們在心理特點、認識規(guī)律、思維水平、已 有經驗等的不同，設計符合學生實際的教學過程，讓每一個學生能接 受所學內容，使學和教有機的統(tǒng)一起來。 3、 要研究教材。這是最主要的環(huán)節(jié)，了解教材的結構和前后聯 系，明確本節(jié)內容的地位和作用，揣摩作者的編寫意圖，搞清每一節(jié) 滲透的數學