沉浮與什么因素有關(guān)教學(xué)設(shè)計

1、沉浮與什么因素有關(guān)教學(xué)設(shè)計一、教材簡析：本課延續(xù)上一課的研究內(nèi)容，繼續(xù)研究探索物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)。學(xué)生已經(jīng)知道，同一材料構(gòu)成的物體，改變自身的重量和體積，在水中的沉浮情況不變。但是根據(jù)經(jīng)驗和預(yù)測，學(xué)生仍會認(rèn)為物體的沉浮會與它們的重量體積有關(guān)。教科書從上一節(jié)課的內(nèi)容引入，繼續(xù)探索影響沉浮的其他原因，對學(xué)生來說，物體的重量和體積是最直觀、最直接的影響因素，因此本課的探索就從物體的重量和體積切入。如果學(xué)生能意識到重量和體積同時影響著沉浮的時候，我們就可以幫助學(xué)生通過變量控制的實驗來探索其中的秘密。教科書中提供了可控的材料，通過這些材料研究沉浮規(guī)律。同時，教科書設(shè)計了利用小瓶子繼續(xù)研究同體

2、積下重量是怎么影響物體的沉浮實驗，也為探索潛水艇沉浮的原理作好了鋪墊。二、教學(xué)背景：前一課，學(xué)生通過對7種物體的觀察，對原有的沉浮認(rèn)識的前概念（重的物體沉，輕的物體??；大的物體浮，小的物體沉）產(chǎn)生了疑惑，知道同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮和重量與體積沒有關(guān)系，而不同材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮和重量與體積似乎有關(guān)系，似乎又沒有關(guān)系。但根據(jù)經(jīng)驗和預(yù)測，大部分學(xué)生仍然會堅持物體在水中的沉浮和物體的輕重與體積有關(guān)系。這里面有著怎樣的關(guān)系？怎樣幫助學(xué)生梳理清里面的關(guān)系，是我們教學(xué)中首要要解決的問題。三、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)系。2不同材料構(gòu)成的物體，體積相同，

3、重的物體容易沉，輕的物體容易??；輕重相同，體積小的物體容易沉，體積大的物體容易浮。3潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。過程與方法： 1學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。2用控制變量的科學(xué)方法，探究物體在水中沉浮的原因。情感、態(tài)度、價值觀：1在實驗中理解控制變量的科學(xué)方法和思想的意義。2感受科學(xué)原理應(yīng)用于實際的巨大作用。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】用控制變量的科學(xué)方法，探究物體在水中沉浮的原因?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。教學(xué)準(zhǔn)備 教 具學(xué) 具說明與提醒7樣不同物品，裝不同東西的小瓶子，水槽一組同體積不同重量的小球；一組同重量不同體積的小圓柱；報告單比較沉浮的時候，把同一組的小球

4、都放入水中再比；不要讓水進入圓柱內(nèi)教 學(xué) 流 程應(yīng)用沉浮原理解決問題 分析物體在水中的沉浮規(guī)律控制其他因素進行研究 活 動 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計個 性 設(shè) 計一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律： 1導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？猜想一下（請2名學(xué)生猜測）2（實物投影）我們繼續(xù)利用下上節(jié)課用過的材料來研究這個問題，我先按體積大小順序排列七種物體，這7樣物體在水中的沉浮還記得么？請一同學(xué)表述，（把浮的物體位置上移，沉的物體位置下移）看一看，按體積大小排列的物體，你能看出沉浮規(guī)律么

5、？學(xué)生判斷沉浮與物體體積大小的關(guān)系，并說明判斷的理由。3接下來我們再按輕重順序排列七種物體，再請個同學(xué)按順序告訴我沉浮狀態(tài)。看一看，按重量大小排列的物體，你能看出沉浮規(guī)律么？學(xué)生判斷沉浮與物體輕重的關(guān)系，并說明判斷的理由。4為什么按體積、按重量排列的7種物體，卻看不出他們在水中的沉浮規(guī)律？你覺得是什么原因造成的？學(xué)生思考后交流。教師引導(dǎo)：可能是體積和質(zhì)量同時影響著物體的沉浮，我們可以采用對比實驗進行研究。二、控制其他因素進行研究：1引導(dǎo)：要設(shè)計一個對比實驗，我們需要哪些材料？今天老師就為大家準(zhǔn)備了兩套特殊的材料，希望各位同學(xué)都能成為一個優(yōu)秀的小科學(xué)家。2比較同體積，不同質(zhì)量物體在水中的沉浮實驗

6、（1）出示材料：先出示第一套相同體積不同重量的4個小球它們的重量關(guān)系是：黃球最重，綠球較重，藍球較輕，紅球最輕。（2）做這個實驗的時候，先進行猜測，再把4個小球放入水中比較，完成記錄單。（3）小組領(lǐng)材料，進行實驗觀察，記錄分析。 實驗1 研究同體積，不同重量物體在水中的沉浮情況 小球最重（黃色）較重（綠色）較輕（藍色）最輕（紅色）畫出你看到的現(xiàn)象：猜測我們的發(fā)現(xiàn)：_ （4）組織交流。學(xué)生在實物投影儀上展示自己的記錄，說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師提問：從這樣的現(xiàn)象中你能看出質(zhì)量和沉浮的關(guān)系么？3比較同質(zhì)量，不同體積的物體在水中的沉浮實驗（1）再出示第二套材料：同重量體積可以不同的4個小圓柱。它們的體積關(guān)

7、系是 黃>綠>藍>紅。（2）可以自己動手改變體積，不過切記不要讓水進入圓柱內(nèi)，個別圓柱吸得比較牢，體積無法改變，你舉手示意老師幫忙。后面步驟和第一組一樣做（3）收回第一套材料，領(lǐng)第二套材料，進行實驗觀察，記錄分析。實驗2 研究同重量，不同體積物體在水中的沉浮情況 （已按體積從大到小排列）小圓柱體積最大（黃色）體積較大（綠色）體積較小（藍色）體積最?。t色）畫出你看到的現(xiàn)象：猜測我們的發(fā)現(xiàn)：_ （4）組織交流。學(xué)生在實物投影儀上展示自己的記錄，說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師提問：從這樣的現(xiàn)象中你能看出體積和沉浮的關(guān)系么？4為什么用上節(jié)課的7樣物體進行比較我們不能發(fā)現(xiàn)體積、重量和沉浮的關(guān)系

8、，而用這兩組材料進行研究時能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關(guān)系？（因為用了控制變量法）5說說你怎么研究沉浮與其他因素的關(guān)系。三、用小瓶子繼續(xù)研究：1潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應(yīng)用了什么原理呢？讓我們來做個模擬實驗。2提供實驗材料：水槽，小瓶子，沙子若干，實驗報告單，學(xué)生小組合作。小瓶子沉浮實驗報告單 第（ ）小組小瓶子狀態(tài)大部分浮小部分浮沉到底沙子數(shù)量說明：沙子數(shù)量可用無、一點點、較多、裝滿來表述，也可以用占瓶子體積的大致分?jǐn)?shù)來說明。最后一列給學(xué)有余力的小組作其他狀態(tài)研究，比如教材第6面的中間“浮在水中”（即懸?。顟B(tài)。3組織討論：這個活動改變了什么因素，什么因素是沒有改變的？（改變了物體的質(zhì)量，物體的體積沒有改變。）4學(xué)生嘗試用這個實驗結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。在此基礎(chǔ)上閱讀教材第6面的灰色文字：潛艇既能在水面航行，又能在水下航行。潛艇有一個很大的壓載艙。打開進水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會下潛，打開進氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水?dāng)D出艙外，潛艇就開始上浮。5建議有興致的同學(xué)課外去制作簡易潛水艇。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 五、作業(yè) 作業(yè)本板書設(shè)計 沉浮與什么因素有關(guān) 相同體積，不同重量的物體重的容易沉 相同重量，不同體積的體積小的容易沉體積大，重量小的物體容易浮