三年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)參考

1、第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。本組以秋天為專(zhuān)題，由4篇課文組成。古詩(shī)兩首風(fēng)箏秋天的雨是精讀課文，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音是略讀課文。課文從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的

2、一個(gè)重點(diǎn)。第二，課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言；第三，本組教材無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)、課文，還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專(zhuān)題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如，導(dǎo)語(yǔ)中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)20個(gè)字，會(huì)寫(xiě)34個(gè)字。正確讀寫(xiě)精讀課文中30組詞語(yǔ)，積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容

3、，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。2、積累好詞佳句。四、學(xué)情分析：秋天在不同的情況下有不同的意味，圍繞秋天，會(huì)派生出許許多多的故事。每一個(gè)人對(duì)秋天或親歷或憧憬，都會(huì)有自己的體驗(yàn)。教學(xué)本單元要注意把學(xué)生的情感、態(tài)度融入“秋天”之中。五、設(shè)計(jì)理念：1 加強(qiáng)字詞句訓(xùn)練，打好閱讀的基礎(chǔ) 2 抓好語(yǔ)段教學(xué)，掌握閱讀方法 3 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，拓展閱讀的實(shí)踐六、課時(shí)安排：古詩(shī)兩首 2課時(shí)風(fēng)箏   2課時(shí)秋天的雨&#

4、160;2課時(shí)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 1課時(shí)語(yǔ)文園地三   口語(yǔ)交際1習(xí)作2其他14課時(shí)9、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)（一）掌握本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字。（二）有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（三）學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)（一）會(huì)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。（二）感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。教學(xué)方法：教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)葉紹翁的資料。教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞。2.讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受。3.師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，但同時(shí)也

5、是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目。（二）了解詩(shī)人，理解題意1.你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你了解他嗎？他是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）2.現(xiàn)在我們?cè)僮x一讀題目（生讀），那么，題目是什么意思呢？（1）“書(shū)”在這里是什么意思呢？（寫(xiě)）（2）“所見(jiàn)”呢？（所看到的）。（3）題目“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)）（三）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字1.過(guò)渡：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫(xiě)下來(lái)，那么他在夜晚看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到什么呢？請(qǐng)

6、同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的、所聽(tīng)到的分別用“”和“? ”畫(huà)下來(lái)。（讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，可以借助工具書(shū)，看插圖，看注釋等方法弄懂詩(shī)意，不懂的地方作下記號(hào)。）2.師：剛才看見(jiàn)同學(xué)們認(rèn)真的神情感動(dòng)了我，相信你們一定能學(xué)好這首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？3.學(xué)生匯報(bào)。（師隨機(jī)板書(shū)：見(jiàn)：梧葉 促織 一燈明 聽(tīng)：寒聲 ）4.剛才所畫(huà)的這些詞語(yǔ)有沒(méi)有讀懂的呀？5.生提出不懂的地方，師生幫助解決。（結(jié)合注釋解詞，并教會(huì)學(xué)生看注釋解釋詞語(yǔ)。）（理解“促織”時(shí)，出示圖片，了解蟋蟀。）6.學(xué)習(xí)生字（促、深）（1）這里的“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀。（課件先出示“促”

7、，后出示“深”。（2） 這首詩(shī)還有一個(gè)生字“深”，翹舌音，請(qǐng)讀一讀。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？ （生自由講自己的識(shí)字方法。）（3）把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字“書(shū)空”寫(xiě)寫(xiě)。（4）指名讀生字，男女對(duì)讀。（5）（出示生詞）生字記好了，請(qǐng)你們同桌互相讀一讀生詞。（6）開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀。7.師：生字能讀好了，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩(shī)里，看看你們能否把古詩(shī)讀好。（課件出示全詩(shī)）8.師：現(xiàn)在讓我們先聽(tīng)一聽(tīng)錄音朗讀。9.同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真！那么，誰(shuí)能給大家讀一讀。10.指名讀，自由讀，齊讀。（四）品讀賞析，感悟詩(shī)意1.賞析第一、二行詩(shī)（1）下面我們更深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，先來(lái)看看前兩行詩(shī)。（2）請(qǐng)男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。

8、（3）梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。（4）第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）（5）請(qǐng)大家想想，（播放音樂(lè)渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒冷，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么呢？（6）我們班有新莞人的孩子，當(dāng)你們當(dāng)離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)道?讀書(shū)，你們想家嗎？你想起了誰(shuí)呀？請(qǐng)你讀一讀這句詩(shī)好嗎？（7）通過(guò)你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（

9、板書(shū)：動(dòng)客情）（8）小組賽讀這兩行詩(shī)，看看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀，齊讀。（9）你們真是詩(shī)人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。誰(shuí)可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？（說(shuō)得好的給予表?yè)P(yáng)。）2.賞析第三、四行詩(shī)（1）師：正當(dāng)詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)后面兩行詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來(lái)想一想。（2）女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么。（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎？ 生提出疑問(wèn)，師生一起解決。 師也可提出疑問(wèn)：在這里想問(wèn)一問(wèn)：“知”字是什么意思呢？引導(dǎo)：你想一想，詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他真的能看見(jiàn)那么小的蟋

10、蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個(gè)“知”字是料想的意思。（指名說(shuō)） 請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？（4）師：是的，他看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）（5）詩(shī)人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。下面，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？ 指名說(shuō)：生可能會(huì)直譯詩(shī)句，這時(shí)師可引導(dǎo)：你是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的，可是覺(jué)得通順嗎？怎樣才能說(shuō)得通順呢？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序

11、調(diào)換一下。 誰(shuí)來(lái)根據(jù)老師剛才的提示說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思？（指名說(shuō)）（6）指名讀詩(shī)，齊讀，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。（五）游戲練習(xí)，加深理解1.剛才同學(xué)們對(duì)詩(shī)的大意基本弄懂了，那我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲吧！游戲的規(guī)則是：我說(shuō)詩(shī)句的意思，你們來(lái)猜相應(yīng)的詩(shī)句，好嗎？（課件出示）2.這個(gè)游戲好玩嗎？你們同桌來(lái)試試你說(shuō)我猜。（六）深入朗讀，感悟詩(shī)情1.全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩(shī)的韻味，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍，你們認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。師配樂(lè)范讀。2.你能不能讀出這種“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來(lái)？（自由讀）3.誰(shuí)能大膽地讀給大家聽(tīng)呢？（配樂(lè)，指名讀）4.你認(rèn)為他讀得怎樣？生互相評(píng)一評(píng)。5.思鄉(xiāng)

12、的感情越來(lái)越濃了，現(xiàn)在讓我們男女賽讀，看看誰(shuí)讀得好！（男女賽讀）6.師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也被你們那深深的鄉(xiāng)愁打動(dòng)了?。ㄆ撸┍痴b古詩(shī)，加強(qiáng)積累1.你們最喜歡玩游戲了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩玩：（1）我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字，請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。（課件出示：蕭、客、促、深）（2）我指出圖片，你說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī)。2.同學(xué)們對(duì)于古詩(shī)掌握得很好，你能把它背下來(lái)嗎？3.同桌互相背古詩(shī)，再指名、齊背古詩(shī)。（八）拓展延伸，質(zhì)疑問(wèn)難1.在秋天的夜晚，周?chē)木吧|動(dòng)了詩(shī)人的心，于是就寫(xiě)下夜書(shū)所見(jiàn)這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。你們還讀過(guò)哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢？（指名讀或背）2.小結(jié)：秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是

13、多么容易思念，有時(shí)一草一木都會(huì)引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。3.課文學(xué)到這里，你們還有沒(méi)有不懂的呢？（九）布置作業(yè)，課外延伸1.背誦夜書(shū)所見(jiàn)2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流。3.做生活中的有心人，細(xì)心觀察一下自己周?chē)木吧纯从心男┚拔锓从沉饲锾斓奶攸c(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？板書(shū)設(shè)計(jì)，夜書(shū)所見(jiàn)葉紹翁見(jiàn)：梧葉 促織 一燈明 聽(tīng)：寒聲 思鄉(xiāng)之情感：動(dòng)客情教學(xué)小結(jié)：九月九日憶山東兄弟教學(xué)目的1.復(fù)習(xí)前兩首古詩(shī),能背誦并默寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)古詩(shī)九月九日憶山東兄弟,理解詩(shī)句的意思,邊讀邊想象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境,體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。3.有語(yǔ)氣地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)

14、、難點(diǎn)1.重點(diǎn):理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。2.難點(diǎn):想象意境,體會(huì)作者的感情。教學(xué)過(guò)程一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩首古詩(shī)。 1.指名背誦望廬山瀑布、山行,說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。2.默寫(xiě)兩首古詩(shī),糾正錯(cuò)字。二、學(xué)習(xí)九月九日憶山東兄弟 1.引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩首寫(xiě)景古詩(shī),表達(dá)了作者贊美大自然的感情。你們聽(tīng),教師所背誦的下面這首詩(shī),與前兩首有什么不同?(師背誦九月九日憶山東兄弟)(感情比前兩首深沉,是寫(xiě)思念親人的詩(shī)歌)2.下面,我們就自己試著學(xué)習(xí)這首古詩(shī),看看你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(學(xué)生自學(xué))3.你想向同學(xué)們介紹什么?(學(xué)生根據(jù)詩(shī)意,自由介紹詩(shī)意或有語(yǔ)氣地朗讀。)(1

15、)作者:王維。唐代著名詩(shī)人,九歲就以文才出名,寫(xiě)此詩(shī)時(shí)年僅17歲。(還可讓學(xué)生多做些介紹。)(2)題目:九九重陽(yáng)節(jié)思念遠(yuǎn)在山東的兄弟。(3)第一句;獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)做客,每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。導(dǎo):從哪個(gè)詞看出作者是獨(dú)自一人?(板書(shū):孤獨(dú)、孤單)從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人?(板書(shū):加倍、更加)導(dǎo):為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外,每逢過(guò)節(jié)時(shí),看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時(shí)更加思念親人。)(4)第二句:今天是重陽(yáng)節(jié),我想到了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我,一定很難過(guò)的。(5)有語(yǔ)氣地朗讀。配樂(lè)朗讀。4.配樂(lè)背古詩(shī)。5.十七歲的王維為什么遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)?過(guò)

16、重陽(yáng)節(jié)時(shí),他看到了什么?想到了什么?展開(kāi)想象,把這首詩(shī)編成故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。學(xué)生思考后交流。推優(yōu)給全班同學(xué)講。(表?yè)P(yáng)學(xué)生的獨(dú)特想象。)三、閱讀推薦 王維的送元二使安西、杜牧的江南春、李白的山中問(wèn)答、蘇軾的惠崇<春江晚景>、朱熹的觀書(shū)有感。板書(shū)10、風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天放風(fēng)箏給孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。4、能模仿作者心理描寫(xiě)的方法

17、，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。5、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。教學(xué)重點(diǎn)1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。2、能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。教學(xué)方法：課前準(zhǔn)備1、尋找一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩

18、子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！板書(shū)并齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）3、感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū)：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。）三、讀中悟情，以情促讀1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自讀本段

19、，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）（2）學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。（3）當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：a、我們精心的做著，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。教法：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。（4）假如就是你在做風(fēng)箏，

20、你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）（5）多種方式讀全段。3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流。（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線(xiàn)，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地

21、方，說(shuō)聲“放”，那線(xiàn)一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫(xiě)法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。1、出示生字，指名組詞朗讀。注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。2、觀察生字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒(méi)有一撇。3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。五、課堂練習(xí)抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子

22、。第二課時(shí)一、誦讀回味表現(xiàn)情感1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛(ài)的一段話(huà)讀給大家聽(tīng)，讀出感情。2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。二、細(xì)讀深究體悟感情1、學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段（1）

23、師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢?。?）師：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”為主要體會(huì)句。）三、回顧課文，暢談感受1、放箏時(shí)，線(xiàn)斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？2、一個(gè)提問(wèn)下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線(xiàn)索，板書(shū)：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句。四、課堂練習(xí)1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。2、寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)

24、交流。板書(shū)設(shè)計(jì):11秋天的雨學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞好句。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言。理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一

25、下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？2、學(xué)生交流看法和感受。想象導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。2、聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。4、把自己認(rèn)為美的讀給同桌

26、聽(tīng)聽(tīng)。5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？品讀課文，想象動(dòng)情1、品讀第一自然段。營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）2、想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？品讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？3、指名學(xué)生朗讀后并回答。3、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。4、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？5、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特

27、色，像書(shū)上那樣用美語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？變讀為述，積累語(yǔ)言1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。識(shí)字寫(xiě)字1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。2、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？練寫(xiě)生字。第二課時(shí)復(fù)習(xí)回顧1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。交流感悟，豐富想象1、品悟、想

28、象第3自然段內(nèi)容。教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？2、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？3、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。4、品悟、想象第4自然段。師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什

29、么？5、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？6、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹(shù)葉_，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！?先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適?？偨Y(jié)拓展1、出示課文第14自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏著_。秋天的雨，吹起_。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)

30、生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）3、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。11、秋天的雨 五彩繽紛 歡樂(lè)的歌一把鑰匙 香香甜甜 告知冬天 豐收的歌12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)目標(biāo) 1正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及朗讀能力。 2在讀中展開(kāi)想象，和同學(xué)交流讀后體會(huì)，感受秋天的美好。3仿照課文，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)。教學(xué)方法：教學(xué)準(zhǔn)備 1與插圖、課文內(nèi)容相符合的課件。2輕音樂(lè)。（配樂(lè)朗讀時(shí)用）教學(xué)過(guò)程 一、走進(jìn)秋天的音樂(lè)廳創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 1. 同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)色彩的寶庫(kù)，請(qǐng)看 （教師出示課前搜集的各種展示秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）課件展示秋天

31、美景，學(xué)生靜靜欣賞。 3是啊，秋天真美！它就是一道神奇的畫(huà)廊，展現(xiàn)出五彩繽紛的圖畫(huà)，它也是一座遼闊的音樂(lè)廳。師：剛才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了?，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意用你的朗讀不信，你好好地去聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。（揭題） 5指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。）二、聆聽(tīng)秋天的聲音自學(xué)課文，整體感知課文1提出自學(xué)要求師：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？生隨機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示師：那我們趕快來(lái)讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提出了什么要求。 指名說(shuō)，課件出示要求。 2初讀課文，檢

32、查自學(xué)再一次帶領(lǐng)大家去聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音呢？其他同學(xué)拿起筆，邊聽(tīng)邊劃出你聽(tīng)到的聲音。（指名分小節(jié)朗讀）師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢？（生說(shuō)，師隨機(jī)板書(shū)。）板書(shū)： 黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)三、品味秋天的聲音感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美（一）暢說(shuō)秋聲1、 這么多美妙的聲音，你最喜歡哪一種呢？好好讀讀課文，小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪一節(jié)的什么聲音，它讓你想到什么？2、學(xué)生討論后指名交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第一小節(jié)生：我最喜歡第一節(jié)寫(xiě)的落葉聲，它讓我知道秋天來(lái)了。師：能不能給大家讀讀這一節(jié)。（生讀）師：還有誰(shuí)也喜歡第一節(jié)寫(xiě)的落葉聲，說(shuō)說(shuō)你的想法。生：厚厚的黃葉鋪

33、在地上，踩上去軟軟的，就像鋪了地毯。生：我喜歡落葉聲，它讓我想到樹(shù)葉落下來(lái)，像蝴蝶在飛很美。師：呵，多美的黃葉啊，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。指名讀。師：小樹(shù)葉，你跟大樹(shù)說(shuō)了些什么呀？ 生：再見(jiàn)了，大樹(shù)！明年春天我還會(huì)來(lái)的。生：大樹(shù)，謝謝讓我在春天里健康成長(zhǎng)，再見(jiàn)了。師：說(shuō)得好。讓我們一起，帶著對(duì)大樹(shù)的依戀，帶著對(duì)大樹(shù)的感謝，邊做動(dòng)作邊讀第一節(jié)。（伴隨課件生邊做動(dòng)作邊讀書(shū)。）學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：告別了翩翩起舞的小黃葉，聽(tīng)，這是誰(shuí)在歌唱？好聽(tīng)嗎？指名讀第二小節(jié)師：細(xì)心的你聽(tīng)到了嗎？蟋蟀在唱什么呢？生：陽(yáng)臺(tái)，謝謝你陪伴我一個(gè)夏天，明年夏天我再來(lái)為你演奏。生：天氣涼了，我就要回臥室了，請(qǐng)聽(tīng)

34、我再為你演奏一曲。師：我們請(qǐng)喜歡蟋蟀的同學(xué)一起讀讀這一節(jié)。（生齊讀）學(xué)習(xí)第三小節(jié)在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。指名讀描寫(xiě)大雁的詩(shī)句。 師：大雁就要離開(kāi)它的朋友們飛往溫暖的南方，它深情地對(duì)青蛙說(shuō)：“”，對(duì)螞蟻說(shuō)：“-”，對(duì)喜鵲說(shuō)：“”師：多么深情的大雁，臨行時(shí)一串串叮嚀讓我們感到一陣陣溫暖。齊讀這一句。3讓我們把這份喜悅送到詩(shī)句里，朗讀第三小節(jié)4、改寫(xiě)第三小節(jié)（1）第一二小節(jié)和第三小節(jié)在寫(xiě)法上有什么不同？（2）詩(shī)句這樣寫(xiě)，是表達(dá)方式富有變化，顯得更生動(dòng)。你能用一二小節(jié)的形式改寫(xiě)第三小節(jié)嗎？（3）學(xué)生口頭改寫(xiě)（4）出示幻燈，全班齊讀改寫(xiě)后的

35、第三小節(jié)。師：這是你們自己改寫(xiě)的詩(shī)，老師為你們感到自豪。5不論落葉還是蟲(chóng)鳴，不論秋風(fēng)還是雁群，都給我們帶來(lái)了秋的信息，現(xiàn)在，讓我們美美地齊讀一二三小節(jié)，享受享受這醉人的秋天。（二）仿寫(xiě)詩(shī)文1、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，那是金秋最美的歌唱?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)果園，走進(jìn)山坡，來(lái)到田野，來(lái)到樹(shù)林，聽(tīng)，你還聽(tīng)到哪些秋的聲音？學(xué)生聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的課文。“砰砰”，樹(shù)上的蘋(píng)果你擠我碰?！昂賳?，嘿喲”螞蟻忙著準(zhǔn)備冬糧?！斑蛇伞鼻嗤苷诩泳o挖洞（2）同學(xué)們真細(xì)心，詩(shī)人都沒(méi)有注意到的地方，我們卻在那里找到了秋，聽(tīng)到了秋的聲音，能不能像詩(shī)人那樣用書(shū)上的語(yǔ)言，把你聽(tīng)到的秋的聲音表達(dá)出來(lái)。 （3）交流自己寫(xiě)的詩(shī)，指名上臺(tái)朗讀自己寫(xiě)的

36、詩(shī)。（三）再悟秋聲師： 同學(xué)們，難怪作者說(shuō)，走進(jìn)秋，就是走進(jìn)了遼闊的音樂(lè)廳，學(xué)生讀四五兩小節(jié)。 師：讀了這樣的詩(shī)句，你能接著說(shuō)幾句嗎？五、誦讀秋天的聲音配樂(lè)讀文，感悟詩(shī)歌的意境美 1、師：秋的聲音很多很多，馬虎的小朋友卻聽(tīng)不到她，因?yàn)樗悄敲磥?lái)去匆匆，所以只有用心聽(tīng)，你才能聽(tīng)到秋的聲音。最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，為金秋唱出我們的歌韻。2、配樂(lè)讀全文 六、拓展延伸秋的聲音美妙動(dòng)聽(tīng)，令不少詩(shī)人為之陶醉，他們也紛紛寫(xiě)了不少優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)贊美秋天，老師就在電腦百度搜索中找了一首，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞。秋天的歌落葉是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，“簌簌簌簌”在黃昏的曲譜中滑落，幻化成一曲優(yōu)美的小令。&#

37、160;田野是一架豪華的鋼琴，農(nóng)民伯伯在琴鍵上奔跑，奏響了一首豐收的贊歌，雄壯的音響在上空回蕩。 果園是一支無(wú)聲的頌歌，黃鶯在枝頭歌唱，為采摘果實(shí)的阿姨，呈獻(xiàn)舔美的歌兒 秋天是一首歌，一首幽雅的小夜曲，一首剛勁的鋼琴曲，一首令人陶醉的古箏秋天把這么美妙的聲音送給了我們，我們是不是也該送份禮物給秋天，來(lái)贊美秋天！老師這里有幾種方式給大家參考，大家可以選擇其中一種送給秋天，也可以選擇你喜歡的其他方式送給秋天、贊美秋天。大屏幕出示：1、愛(ài)誦讀的你，可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。2、愛(ài)繪畫(huà)的你，可以“畫(huà)出”秋天的聲音。3、愛(ài)寫(xiě)作的你，可以“寫(xiě)出”秋天的聲音。板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文

38、園地三學(xué)習(xí)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。課前準(zhǔn)備1實(shí)物投影儀。2把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。3詞語(yǔ)卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際1創(chuàng)設(shè)情境。a、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把所有的快樂(lè)與大家分享，好嗎？b、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則：把事情過(guò)程說(shuō)清楚。講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。2快樂(lè)展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)