11美麗的小路 (4)

1、課題：11、美麗的小路 備課時間上課時間教學目標知識目標1、 認識“先、鹿”等14個生字，會厙“先、干”等6個字。2、 正確、流利、有感情的讀課文，讀好每個角色。能力目標抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的讀課文情感態(tài)度與價值觀有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學課時兩課時教學重點識記生字，有感情皅朗讀課文。教學難點體會每個角色的語氣教具、學具的準備生字卡片、課件或圖片、教法、學法情景教學和朗讀教學法。教學過程一、導入新課一、創(chuàng)設情境導入1、講故事。教師聲情并范的講故事美麗的小路：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。（

2、出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？二次備課：二、呈現(xiàn)新課二、初讀感知，增強讀書的目的性1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段?2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。?（面向全體分層教學，利虧培養(yǎng)學生自主識字能力）3、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生孟分類擺放。4、再讀文，遇到不會讀的字可互相提醒。學生練讀。5、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠

3、時間認讀，也不至于喪失信心。扁以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力）三、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語文文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）1、學生選擇自己喜歡的方式讀給大家聽，互相評議取長補短。?、教低聲讀“我會讀中的句子，學生比較問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。3、分角色讀文。（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和分角色的語氣。（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好同一個角色誰讀得好。（3）帶頭飾的小組讀，全班評議三、討論（聯(lián)系生活實際引導學生深入思考情感熏陶。）讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小鴨

4、變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。四、練習（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）想象說話（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象?這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。 五、寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價?如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。第二課時 一、導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）1、檢查朗讀18自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的

5、語氣。2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習912自然段。 二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力）1、指名讀912自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。 三、表演（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。2、學生自愿組合選擇角色進行表演。 四、評議（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力） 1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動

6、作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。五、實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？我為校園做美容計劃我為校園美容已經做的事六、寫字（寫字與評價結合，激發(fā)學生寫字的興趣）1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。三、鞏固提高，本課小結實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？我為校園做美容計劃我為校園美容已經做的事四、作業(yè)布置讀句子，再照樣子寫句子。美麗的小路