如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

1、如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣興趣是最好的老師，學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最現(xiàn)實、最活潑的心理成份，是學(xué)習動力的重要源泉。濃重的興趣對學(xué)習的推動力是任何強迫力量所無法比較的。那么，怎樣才能開掘數(shù)學(xué)的樂趣，營造課堂活潑的氣氛，讓學(xué)生擁有濃重的學(xué)習興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，在輕松愉快的學(xué)習氣氛中獲得知識，進步數(shù)學(xué)才能程度呢？一、建立民主、和諧、良好的新型師生關(guān)系，融洽師生情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。老師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進展數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感時，學(xué)生才可以更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習中，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的一條有效途徑。學(xué)生對某

2、一學(xué)科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課的那位老師有關(guān)，當學(xué)生喜歡一位老師，就很自然的會喜歡他所教的課，就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地承受老師的教導(dǎo)。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地、愉快地進入學(xué)習情境。老師在平時要多找學(xué)生談心，理解學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的良師益友，建立民主、活潑的課堂氣氛。只有老師的教妙趣橫生，學(xué)生的學(xué)才可能生動活潑，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與老師的主導(dǎo)作用。這樣學(xué)生才能喜歡這位老師，進而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。二、巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。利用一些數(shù)學(xué)問題的興趣性，創(chuàng)設(shè)一種能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和興趣的情境，使學(xué)生的大腦處

3、在最活潑的思維狀態(tài)，促使學(xué)生愉快地學(xué)習，敏銳地探究，從而掌握一定的學(xué)習方法及根底知識，形成一定的技能。例如，在講授相似三角形的應(yīng)用時，我這樣設(shè)計了問題情境：現(xiàn)有一顆不可攀登的旗桿，怎樣才能測出它的高呢？這樣通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，促使學(xué)生積極考慮，使知識的承受由被動轉(zhuǎn)化為主動，收到良好的教學(xué)效果。三、充分利用多媒體輔助教學(xué)，不斷改進教育教學(xué)方法，進步學(xué)生學(xué)習興趣。多媒體課件可以把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反響。在這種交互式學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習根底、興趣來選擇自己所要學(xué)習的內(nèi)容，可以選擇

4、合適自己程度的練習，也可以選擇不同教學(xué)形式來學(xué)習，這種交互方式對教學(xué)過程具有重要意義。老師的地位和作用主要表如今培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的才能上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以老師為中心、以課堂為中心的教育方式，效果良好。例如，在講授全等三角形的性質(zhì)時，我將兩個全等三角形中的一個三角形的三邊分別與另一個三角形對應(yīng)的三邊的長度進展動畫演示，學(xué)生很清楚的得出了全等三角形的對應(yīng)邊相等的結(jié)論，我又用同樣的方法演示了其對應(yīng)角，學(xué)生又很輕松的得出了全等三角形的對應(yīng)角相等的結(jié)論，從而深化理解了全等三角形的兩個性質(zhì)。四、采用討論、交流、合作、探究性學(xué)習等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流才能的同時，調(diào)動每一

5、位學(xué)生的自主參與意識和學(xué)習的積極性，增強學(xué)習興趣。只有讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中，才會有課堂教學(xué)的高效率。如在學(xué)習?直線與圓的位置關(guān)系?這一節(jié)內(nèi)容時，首先讓學(xué)生自己準備了一根木棒，用鋁線自制了一個圓，然后老師指導(dǎo)學(xué)生探究直線與圓的位置關(guān)系，通過自主探究、合作交流，學(xué)生便很快掌握所學(xué)知識。因此，學(xué)生只有主動參與才能在學(xué)習活動中表達好奇與求知欲，并使情感、態(tài)度、興趣和才能等方面得到充分的開展。五、親密結(jié)合生活實際，設(shè)計理論活動，進步學(xué)習興趣。數(shù)學(xué)來源于我們的生活。所以，對于數(shù)學(xué)認識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的解釋中去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身理論過程中去體驗數(shù)學(xué)的“誕生。比方“中心對稱引入設(shè)

6、計：老師取出假設(shè)干張撲克牌，然后請一位學(xué)生上臺任意抽出一張撲克，背對老師給同學(xué)們看，過后再插入，再洗幾下，展開撲克牌，老師馬上確定這位學(xué)生曾抽出過的撲克。竅門在于事先準備的是假設(shè)干張非中心對稱和一張是中心對稱的撲克牌，并將他們按牌面的多數(shù)指向整理好，抽出后再度插入時注意調(diào)整使其旋轉(zhuǎn)180度后倒插，即可排查發(fā)現(xiàn)。撲克牌魔術(shù)表演平時在電視上見得多了，但回歸生活的課堂激發(fā)了學(xué)生探究“中心對稱圖形的興趣，活潑了課堂氣氛，同時也點燃了學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維的火花。在生動活潑的問題情景中，老師和學(xué)生一起歸納圖形的共性，建立感性認識，再一起利用所學(xué)知識，把這些問題數(shù)學(xué)化，為學(xué)生理解中心對稱圖形及其特點，開展空間觀念打

7、下了好根底。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫

8、作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。六、合力創(chuàng)設(shè)余尾情境，或穩(wěn)固新知、或引導(dǎo)學(xué)生進一步討論，開展學(xué)生的學(xué)習興趣。觀察內(nèi)容的選擇，

9、我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得

10、飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。余尾情境就是在一節(jié)課或一部分知識的學(xué)習完畢之際，要恰當設(shè)計一個“尾巴，使學(xué)生感到言而未盡，以引起他們繼續(xù)探究的興趣，為下節(jié)課或新內(nèi)容的學(xué)習埋下伏筆。例如，在講授完統(tǒng)計圖后，我提出讓學(xué)生回家自己測量身高