高一數(shù)學(xué)下學(xué)期月考題：5月月考測試題

1、.高一數(shù)學(xué)下學(xué)期月考題：5月月考測試題【】記得有一句話是這么說的：數(shù)學(xué)是一門描寫數(shù)字之間關(guān)系的科學(xué)，是我們前進的階梯。對于高中學(xué)生的我們，數(shù)學(xué)在生活中，考試科目里更是尤為重要，所以小編在此為您發(fā)布了文章：高一數(shù)學(xué)下學(xué)期月考題：5月月考測試題希望此文能給您帶來幫助。本文題目：高一數(shù)學(xué)下學(xué)期月考題：5月月考測試題一、選擇題：每題3分，共30分1. 假設(shè) ,那么角 的終邊位于 A第一象限 B第二象限 C第三象限 D第四象限2.扇形面積為 ，半徑是1，那么扇形的圓心角是 A B C D3.向量 ， , 且 ，那么 A.5 B. C.7 D.84.以下函數(shù)中，最小正周期為 ，且圖象關(guān)于直線 對稱的是 A

2、. B. C. D.5.假設(shè) ，那么 的值為 A. B. C. D.6.如圖，在直角坐標(biāo)系 中，射線 交單位圓 于點 ，假設(shè) ，那么點 的坐標(biāo)是 A. B.C. D.7.要得到函數(shù) 的圖象，只需要將 的圖象 .A向右平移 個單位 B向右平移 個單位C向左平移 個單位 D向左平移 個單位8.a、b均為單位向量,它們的夾角為60,那么|a+ 3b| = A. B. C. D.49.在 中，點P是AB上一點，且 , Q是BC中點，AQ與CP交點為M，又 ，那么 的值為 A. B. C. D.10. ，假設(shè)對任意 那么A. =90 B. =90C. =90 D. = = =60二、填空題：每題3分，共

3、21分11. ，那么12.假設(shè) A點的坐標(biāo)為-2，-1，那么B點的坐標(biāo)為 .13. ，那么 .14.向量 ，且 ，那么 的坐標(biāo)是 .15. 中，點M滿足 .假設(shè)存在實數(shù) 使得 成立，那么16. = ， ，那么 = .17.給出以下命題：1存在實數(shù)x，使sinx= ; 2假設(shè) 是銳角 的內(nèi)角，那么 3函數(shù)y=sin x- 是偶函數(shù); 4函數(shù)y=sin2x的圖象向左平移 個單位，得到y(tǒng)=sin2x+ 的圖象.其中正確的命題的序號是 .三、解答題：共49分，解容許寫出文字說明.證明過程或演算步驟18.函數(shù)1求 的最小正周期、對稱軸方程2求 的單調(diào)區(qū)間3求 在區(qū)間 的最大值和最小值19. ： ， ，且

4、 ， 。1求 的值; 2求 的值.20.平面向量1 證明： ;2 假設(shè)存在不同時為零的實數(shù) 和 ，使 ，且 ，試求函數(shù)關(guān)系式 。21、如圖，函數(shù)y=2sin,xR,其中0 的圖象與y軸交于點0，1。1求2假設(shè) ，求函數(shù)y=2sin的最值，及獲得最值時 的值;3設(shè)P是圖象上的最高點，M、N是圖象與x軸的交點，求 的余弦值。高一數(shù)學(xué)下學(xué)期月考題：5月月考測試題答案BCBBB ACCDC11. 12.1,3 13.-6 14. 15.3 16. 17.2,318. .解：1由 得 對稱軸為2由 得由 得的單調(diào)增區(qū)間為 ，單調(diào)減區(qū)間為3 ，那么當(dāng) 即 時， 有最大值當(dāng) 即 時， 有最小值19. ： ，

5、 ，且 ， 。1求 的值; 2求 的值.解：1因為 ，所以，平方，得 ， .因為 ，所以 .2因為 ，所以 又 ，得 .20、1證明：2解：21. 解：1由 ，又 2老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合