問(wèn)卷調(diào)查與成績(jī)分析

1、附件1數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)前調(diào)查問(wèn)卷）一、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法本次調(diào)查采用了常規(guī)的抽樣問(wèn)卷調(diào)查法，時(shí)間為 2014年2月。為了調(diào)查的 準(zhǔn)確性和操作的上的簡(jiǎn)便，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)選取了初一、初二、初三三個(gè)年級(jí), 隨機(jī)抽取三個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)（七.6班，八.5班，九.8班）和三個(gè)對(duì)照班（七.1班， 八.8班，九.9班），占全校學(xué)生總數(shù)的21%，共計(jì)300名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象， 共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷280份，有效回收率為93.3%。二、調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查以問(wèn)卷的形式進(jìn)行，在同一的時(shí)間內(nèi)，由各班班主任監(jiān)督學(xué)生在 課堂上獨(dú)立完成，同一時(shí)間回收，具有一定的真實(shí)性。調(diào)查問(wèn)卷的題目類型是客

2、觀性試題。調(diào)查的內(nèi)容主要針對(duì) 數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，由此來(lái)為我們課 題組提供真實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。初中數(shù)學(xué)引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)前調(diào)查問(wèn)卷為了了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，現(xiàn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行此次不記名調(diào)查，希望大家積極配合，認(rèn)真、詳實(shí)地填寫該調(diào)查表。同時(shí)為耽誤你的學(xué)習(xí)時(shí)間表示歉意，非常感謝你填寫問(wèn)卷?。ǘ藛?wèn)卷內(nèi)容：1你是否喜歡數(shù)學(xué)課？是口 否口2你對(duì)數(shù)學(xué)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣嗎？是口 否口3你覺(jué)得數(shù)學(xué)課的內(nèi)容和我們的生活貼近嗎？是口 否口4在數(shù)學(xué)課堂上，你能否對(duì)還未弄清的問(wèn)題積極進(jìn)行活動(dòng)討論？能口 不能口5老師是否注意引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)是口 否口生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性？你對(duì)目前數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方

3、式和學(xué)習(xí)方式滿滿意較滿意6意嗎？不滿意7使用引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)是否有助于提有影響不大升學(xué)習(xí)興趣？沒(méi)有口8你對(duì)數(shù)學(xué)課有什么樣的期望？Q你對(duì)使用引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)有哪些建9議？調(diào)查問(wèn)卷總結(jié)分析:1、通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)， 并結(jié)合口頭問(wèn)訪的結(jié)果， 獲得了很多發(fā)現(xiàn)，概括起來(lái)如下：（1）大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課持不太喜歡的態(tài)度， 因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得通過(guò)這門課程 抽象，不太好學(xué)，基礎(chǔ)又差。（2）學(xué)生普遍認(rèn)為，凡是和生活聯(lián)系密切的知識(shí)更易于理解， 學(xué)起來(lái)就更 有興趣。（3）目前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師們都普遍注重問(wèn)題的啟發(fā)與引導(dǎo)，重視通過(guò)一些方式方法和活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)

4、過(guò)程中的活動(dòng)參與和情感參與，但參與的程度受到諸如時(shí)間、條件等很多因素的 限制。另外，由于學(xué)生自身個(gè)體差異性的存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與表現(xiàn)程度相差較 大。（4）對(duì)于學(xué)生而言，他們希望教師教學(xué)方式能夠更加多樣化，增加師 生的互動(dòng)，并在學(xué)習(xí)方式上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和豐富。（5）在學(xué)生看來(lái)，最有價(jià)值的學(xué)習(xí)應(yīng)該是能學(xué)以致用的學(xué)習(xí)、有成 功感的學(xué)習(xí)和能得到愉悅情感的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐課題組2014年2月附件 3數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐（效果調(diào)查問(wèn)卷）一、 調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法本次調(diào)查采用了常規(guī)的抽樣問(wèn)卷調(diào)查法，時(shí)間為 2014 年 11 月?？紤]到 初中各年級(jí)學(xué)生入校時(shí)間不一

5、樣， 與本課題研究歷時(shí)一年的時(shí)間相差較大， 為了 調(diào)查的準(zhǔn)確性和操作的上的簡(jiǎn)便， 我們?cè)谌７秶鷥?nèi)選取了初一、 初二、 初三三 個(gè)年級(jí)，隨機(jī)抽取三個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí) （七.6 班，八.5 班，九.8 班）和三個(gè)對(duì)照班（七 .1 班，八.8 班，九.9 班），占全校學(xué)生總數(shù)的 21% ，共計(jì) 300 名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象， 共發(fā)放問(wèn)卷 300 份，回收有效問(wèn)卷 270 份，有效回收率為 90% 。二、 調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查以問(wèn)卷的形式進(jìn)行， 在同一的時(shí)間內(nèi)， 由各班班主任監(jiān)督學(xué)生在 課堂上獨(dú)立完成， 同一時(shí)間回收， 具有一定的真實(shí)性。 調(diào)查問(wèn)卷的題目類型是客 觀性試題。調(diào)查的內(nèi)容主要針對(duì)一年來(lái)我們課題組所開展

6、的引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的廣 度、深度， 學(xué)生對(duì)引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和感受， 以及它所帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn) 變、能力的提高， 對(duì)學(xué)生的影響等等， 由此來(lái)看我們課題組一年來(lái)開展引導(dǎo)探究 性學(xué)習(xí)所取得的成果和經(jīng)驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)效果調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)：自從進(jìn)行新課程改革以來(lái)， 引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)方式已被越來(lái)越多的同學(xué)所接受。 你們班數(shù)學(xué)開展引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)的效果怎樣？現(xiàn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行此次不記名調(diào)查， 希望 大家積極配合， 認(rèn)真、詳實(shí)地填寫該調(diào)查表。 同時(shí)為耽誤你的學(xué)習(xí)時(shí)間表示歉意， 非常感謝你填寫問(wèn)卷！請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為符合的選項(xiàng)編號(hào)上打“ V”。1. 你現(xiàn)在喜歡上數(shù)學(xué)課嗎 ?a. 喜歡 b. 一般 c. 不喜歡2. 數(shù)

7、學(xué)課堂上應(yīng)用引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)相比a.好的多b.好一點(diǎn)c.差不多 d.不如3 .應(yīng)用引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)是否有增強(qiáng)你的學(xué)習(xí)興趣？a.有b.沒(méi)有4. 使用引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)對(duì)你學(xué)數(shù)學(xué)是否有幫助：a.幫助很大b.有幫助c. 一般d.幫助不大5. 你每次參與引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)時(shí)知道應(yīng)怎么做嗎？a.知道b.有時(shí)知 c.不清楚6你在引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎？a. 經(jīng)常b.偶爾回答 c.幾乎不回答7. 你在引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)中，如果對(duì)某個(gè)問(wèn)題有爭(zhēng)論，你會(huì)怎么做?a.聽(tīng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的b.記錄下來(lái)全班討論c.積極發(fā)表自己見(jiàn)解d.無(wú)所謂8. 應(yīng)用引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感覺(jué)：a.形象生動(dòng)理解深刻b.對(duì)知識(shí)的運(yùn)

8、用有很大幫助c.與常規(guī)教學(xué)差不多d.速度太慢印象不深9. 你認(rèn)為引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)存在哪些弊端：（多選題）a. 老師引導(dǎo)不到位，表達(dá)不清，延誤時(shí)間b. 探究過(guò)程耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，效率不高c. 你的注意力全部轉(zhuǎn)移到討論上，說(shuō)的與本節(jié)課內(nèi)容無(wú)關(guān)d. 優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言太多，沒(méi)有自己發(fā)言機(jī)會(huì)e. 課容量小，沒(méi)有時(shí)間做練習(xí)，仍沒(méi)學(xué)會(huì)f. 對(duì)教學(xué)沒(méi)有用的東西太多，華麗花哨的10你對(duì)引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的形式感覺(jué)怎樣？11你對(duì)引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的方式與以前的學(xué)習(xí)方式相比有哪些好處實(shí)驗(yàn)前期及后期的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查情況問(wèn)卷問(wèn)卷一問(wèn)卷二主要內(nèi)容數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)現(xiàn) 狀在引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)后學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成狀況結(jié)論目前數(shù)學(xué)課堂探究

9、性學(xué)習(xí)很 少，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主探究性學(xué)習(xí)已在課堂嘗試，學(xué) 生積極性較咼時(shí)間2014年2月2014年11月對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析:此次調(diào)查結(jié)果顯示，我校大約有 21%的學(xué)生都曾經(jīng)親自參與過(guò)數(shù)學(xué)引導(dǎo)探 究性學(xué)習(xí)，因?yàn)橛?8%的學(xué)生喜歡自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并喜歡在問(wèn)題產(chǎn)生之后，通 過(guò)自己的實(shí)踐操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)尋求答案，他們認(rèn)為引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)能夠 滿足他們的這一心理愿望和要求，所以有 18%的學(xué)生對(duì)引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的態(tài)度是“高興、樂(lè)意接受”、“積極性比較高”的；的學(xué)生認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)的形式靈 活多樣、有趣；17%的學(xué)生認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)可以自主學(xué)習(xí)， 能培養(yǎng)探究精神；10% 的學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式可以學(xué)到很多一般

10、課堂學(xué)不到的知識(shí)；14%的學(xué)生認(rèn)為引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)很輕松，比傳統(tǒng)的課堂授課形式更能夠吸引他們；18%的 學(xué)生認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)能提高他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；10%的學(xué)生認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式 能提高他們查詢資料的能力；還有12%的學(xué)生表示探究式學(xué)習(xí)提高了他們的合 作交流的能力；15%的學(xué)生認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；9%的學(xué)生認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)提高了他們對(duì)調(diào)查、 訪問(wèn)及研究的興趣；11%的學(xué)生則表示 引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)使同學(xué)間的友誼加深了。 由于學(xué)生參與探究式學(xué)習(xí)的次數(shù)和涉及 面都達(dá)到了一定的程度，因此，有18%的學(xué)生基本了解探究性學(xué)習(xí)的一般程序 和步驟。這些數(shù)據(jù)也表明，我校數(shù)學(xué)引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教

11、師的基本素質(zhì)還是 不錯(cuò)的，也是能夠得到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎的。同時(shí)，從調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)，作為學(xué)生，他們對(duì)學(xué)校和老師還有進(jìn)一步要 求和希望。要使引導(dǎo)探究性課成為老師的習(xí)慣， 探究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生的習(xí)慣，還 需更長(zhǎng)時(shí)間的努力。數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐課題組2014年11月附件3實(shí)驗(yàn)效果與分析歷次大考成績(jī)對(duì)照表平均分及格率優(yōu)秀率時(shí)間12月期末3月期中6月期末12月期末3月期中6月期末12月期末3月期中6月期末實(shí)驗(yàn)班（7.6）66.570.872.570.5%75.4%78.7%42.6%45.9%52.5%對(duì)照班（7.1）68.468.768.572.9%73.2%71.9%44.1%44.

12、6%45.6%實(shí)驗(yàn)班（8.5）68.564.870.866.7%70.6%68.6%52.9%49.0%52.0%對(duì)照班（8.8）68.361.766.469.4%67.3%63.3%51.0%40.3%40.8%實(shí)驗(yàn)班（9.8）68.668.767.762.7%66.0%70.0%49.0%52.0%50.0%對(duì)照班（9.9）69.7.61.660.466.7%60.7%64.0%50.0%39.2%36.0%通過(guò)表中2013年12月期末考試成績(jī)對(duì)比可以看出，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班都 運(yùn)用傳統(tǒng)的接受式進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班的及格率、優(yōu)秀率和平均分雖 有差異，差異不顯著，表明對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在

13、實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平相當(dāng)。通過(guò)上表2014年3月、6月兩次大考成績(jī)可以看出，對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班在實(shí) 驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后所得各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行及格率、優(yōu)秀率和平均分的分析，實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng) 指標(biāo)都明顯上升，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)照班，以上的結(jié)果反映出在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生 探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比實(shí)驗(yàn)前有明顯的改變，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 探究式學(xué)習(xí)比接受式學(xué)習(xí)相比，學(xué)生更喜歡引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生的問(wèn)題意 識(shí)和分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有明顯的提高。從課堂教學(xué)的情況看，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，上課時(shí)有一部分學(xué)生（特別 是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生）經(jīng)常注意力不集中，跟不上老師的講課的進(jìn)度，老師提 問(wèn)時(shí)，有時(shí)不知老師講到哪。學(xué)生上課睡覺(jué)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮， 學(xué)生不能主動(dòng)地回 答問(wèn)題，需要教師點(diǎn)名才能完成課堂提問(wèn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，上述的情況有了很大 改觀，大多數(shù)學(xué)生在課堂上都能夠把注意力投入到學(xué)習(xí)中。對(duì)于提出的問(wèn)題，大多數(shù)情況下學(xué)生能主動(dòng)回答。對(duì)于探究問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與討 論，發(fā)表個(gè)人意