《有趣的小磁針》教案

1、【有趣小實驗】有趣的小磁針教案【-教師節(jié)祝福語】幼兒園教育指導綱要（試行）中明確提出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。磁鐵是孩子們在日常生活中能經(jīng)常見到的，如教師上課要把掛圖固定在黑板上時就會用到磁鐵，射飛鏢游戲飛鏢之所以能吸在鐵質(zhì)飛盤上是因為飛鏢上有個小的磁鐵等等，前段時間我班有一幼兒帶了一塊大的磁鐵當玩具到幼兒園來玩，他意外地發(fā)現(xiàn)把磁鐵吸在門的把手上，門把手吸住鐵質(zhì)的紐扣，他問我這是怎么回事，我告訴他是由于門把手被磁化了，他雖然還不太能理解什么是磁化現(xiàn)象，但我發(fā)現(xiàn)他比哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸還要開心。所以我就設計了有趣的小磁針這一科學探究活動，激發(fā)幼兒探

2、索科學的興趣。1 、知識目標：通過操作活動了解小磁針具有磁性以及磁性的大小與大頭針和磁鐵摩擦的方向有關(guān)。2 、能力目標：幼兒通過對比實驗了解小磁針的磁性與摩擦頻率和摩擦時間有關(guān)。3、情感目標：幫助幼兒獲得探究意識和表達交流的能力。大頭針怎樣與磁鐵摩擦才具有磁性怎樣通過對比實驗知道小磁針的磁性與摩擦頻率和摩擦時間有關(guān)。1 、幼兒每人一塊條形磁鐵，一根大頭針，鐵粉若干。2 、各類磁_若干。1 、師：小朋友看，今天老師帶來了許多好玩的玩具，大家可以任選一樣去玩，看看誰能發(fā)現(xiàn)玩具里的秘密。2 、幼兒玩玩具探索其中秘密（教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題）師：你剛才玩了什么？是怎么玩的？（幼兒講述現(xiàn)象）你發(fā)現(xiàn)了什么秘

3、密？（引導幼兒說出玩具里有磁鐵）3 、師小結(jié)。師：原來，這些好玩的玩具里都有一個共同的秘密，那就是磁鐵?？磥泶盆F的用處可真不小??！今天，我們也來學做磁鐵玩具，好嗎？（設計意圖：在課一開始就為幼兒提供了許多玩具，讓孩子在好奇、喜歡的情境下進入學習活動中，這是良好的開端，它不僅滿足了孩子玩玩具的欲望，而且會在不知不覺中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。）探索調(diào)查：（一）幼兒嘗試通過摩擦制作小磁針。1 、師：（出示條形磁鐵和大頭針）老師為你們每人準備了一塊磁鐵、一根大頭針和一些鐵粉，在試的過程中要注意安全。2 、幼兒操作。教師適當指導。（設計意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試大頭針通過摩擦能否具有磁性，來發(fā)現(xiàn)問題，為下一步大頭針

4、具有磁性與大頭針和磁鐵摩擦方向的單一性的有關(guān)打下基礎。）（二）教師講述方法，幼兒再次嘗試制作小磁針。（ 1）嘗試成功的幼兒介紹方法，教師總結(jié)并示范。師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友很聰明，他們的大頭針經(jīng)過和磁鐵的摩擦后能吸起鐵粉了,也就是說他們的小磁針具有磁性了。小朋友你們想想聽他們說說大頭針與磁鐵摩擦的過程中需要注意什么嗎？幼（第一次嘗試成功的幼兒）：大頭針與磁鐵摩擦時不能來回摩擦，要朝著一個方向摩擦。師：xxx小朋友講的真好，要讓大頭針具有磁性，大頭針與磁鐵摩擦時要朝著同一個方向，不能像磨刀一樣來回摩擦。教師示范。（ 2）幼兒再次操作。師巡回指導。（設計意圖：通過第二次的實驗操作，讓幼兒注意

5、大頭針與磁鐵摩擦時方向具有單一性，從而體驗成功的喜悅。）（三）通過操作比較，了解小磁針的磁性不僅與摩擦方向的單一性有關(guān)還和摩擦的頻率和時間的長短有關(guān)1、幼兒猜測小磁針磁性的大小師：大家的小手可真靈巧，都會自己做小磁針了，真棒！師：那大家看看，這些小磁針的磁性一樣嗎，哪個磁性強？（幼兒猜測）2 、師引導幼兒知道吸起鐵粉多的小磁針的磁性強。師：為什么表面上看起來一樣的小磁針磁性會不同呢？師請一幼兒幫忙做對比實驗，得出小磁針的磁性不僅與摩擦方向的單一性有關(guān)還和摩擦的頻率和時間的長短有關(guān)。3 、幼兒找一個好朋友進行對比實驗操作，初步明確小磁針的磁性與那些因素有關(guān)。（教師巡回指導）4 、師小結(jié)5 、師：

6、看來，大頭針與磁鐵摩擦方向單一的基礎上，摩擦頻率越快，摩擦時間越長，做成的小磁針的磁性就越強。今天你們真棒，不僅學會了自己制作小磁針，而且還發(fā)現(xiàn)小磁針的磁性與摩擦頻率和摩擦時間有關(guān)。（設計意圖：對于比較深奧的磁性問題，怎樣讓幼兒理解、感受到它，是本次活動的重點和難點。怎樣讓幼兒了解小磁針的磁性與摩擦頻率和摩擦時間有關(guān)，我花的時間相對多一點，在磁性大小比較的時讓幼兒通過與同伴合作進行實驗，也讓幼兒充分體驗到和做和成功帶來的喜悅）本次活動從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動內(nèi)容，設計活動過程，并根據(jù)幼兒的認知特點，提供了大量的操作材料，讓幼兒通過與物的直接作用來獲得對物體磁性的認識?；顒釉O計了三次操作活動，第一次是讓幼兒自己嘗試使大頭針具有磁性，來發(fā)現(xiàn)問題，為下一次的操作打好基礎，第二次是在教師講述要求后通過操作獲得大頭針與磁鐵摩擦時要朝著同一個方向摩擦大頭針才具有磁性的經(jīng)驗，第三次是和自己的一個好朋友進行對比實驗的操作，這三次操作層層深入，使幼兒在動手動腦的活動中逐漸了解物體的磁性。在活動中孩子們積極參與，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，從操作比較到解決問題，從而使他們