利用本土音樂文化

1、推廣本土音樂文化，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂課堂 杭州轉(zhuǎn)塘小學(xué) 朱麗麗【摘  要】縱觀現(xiàn)行的小學(xué)音樂課本中有將近一半的內(nèi)容是民族音樂，而戲曲音樂作為民族音樂的一個(gè)類別，相關(guān)內(nèi)容在新人音版小學(xué)音樂第十冊(cè)課本中著重出現(xiàn)了一個(gè)單元（京 韻 蟈蟈和蛐蛐 、我是中國(guó)人、 我們是工農(nóng)子弟兵、 都有一顆紅亮的心 、京調(diào)）；而在新人音版第七冊(cè)課本中的（采茶舞曲）也早早地滲透了本土名劇“越劇”的戲曲藝術(shù)風(fēng)格。然而，由于種種因素的影響，很多小學(xué)音樂教師忽視了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的戲曲知識(shí)的傳播和戲曲音樂的滲透。最終出現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)戲曲片斷的興致缺缺，甚至是毫無興趣。筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)際，總結(jié)推廣本土音樂文化越劇

2、，在小學(xué)課音樂教學(xué)中的作用和效果，以此優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮本土音樂文化的育人功能?！娟P(guān)鍵詞】本土音樂文化   越劇   優(yōu)化課程教學(xué)  越劇作為中國(guó)五大戲曲種類之一，是目前中國(guó)第二大劇種。它長(zhǎng)于抒情，以唱為主，聲腔清悠婉麗優(yōu)美動(dòng)聽，表演真切動(dòng)人，極具江南靈秀之氣。新人音版第七冊(cè)第一單元水鄉(xiāng)中，便帶領(lǐng)學(xué)生感受了江浙名戲越劇的靈動(dòng)旋律。作為本土的音樂文化，對(duì)于越劇學(xué)生其實(shí)并不陌生。只是初試教學(xué)時(shí)，學(xué)生就是表現(xiàn)得興致缺缺，對(duì)于這樣的戲曲音樂在課堂中出現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生都覺得有些不適應(yīng)，更別說讓他們學(xué)習(xí)和模仿了，這樣的情況還普遍存在于鄰近的一些

3、中小學(xué)當(dāng)中?；谶@樣的教學(xué)實(shí)際，我細(xì)細(xì)分析了農(nóng)村學(xué)生之所以不喜歡地方音樂文化的本質(zhì)原因。在農(nóng)村，由于音樂專職教師的或缺，或者專職教師教學(xué)任務(wù)過重等原因，使之對(duì)音樂教學(xué)簡(jiǎn)單的理解為歌曲教唱，只要把課本上的歌曲教會(huì)給學(xué)生，那便是大功告成。很多教師忽視了音樂新課標(biāo)對(duì)于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂文化的理念，也辜負(fù)了教材編寫者們的良苦用心，農(nóng)村的戲曲教學(xué)便這樣“胎死腹中”。 其次，教師功底不足，無法勝任戲曲教學(xué)。隨著教師隊(duì)伍的推陳出新，很多的年輕教師本身便對(duì)本土音樂文化持排斥態(tài)度，自己不喜歡，或者之后因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)，被迫“喜歡”，從而進(jìn)行了膚淺的教學(xué)，這樣的教學(xué)效果根本無法實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂文化的理念；反之

4、，由于教師本身對(duì)于本土音樂文化便是似懂非懂，而后進(jìn)行的不倫不類的教學(xué)，極易讓學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)悠久的音樂文化產(chǎn)生反感情緒，之后想彌補(bǔ)也便是“回天乏術(shù)”。再之，如我開篇所述，其實(shí)在我們小學(xué)音樂教材中，出現(xiàn)的戲曲類教學(xué)內(nèi)容，其實(shí)是不多的；而關(guān)于江浙的本土音樂文化越劇的教學(xué)內(nèi)容，更是少之又少。那怎樣利用這些為數(shù)不多的教學(xué)資源，進(jìn)行行之有效的本土音樂文化的教學(xué)？作為新時(shí)代的音樂教師，必須“苦其心志，勞其筋骨”，利用有限的資源把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門后，自己收集、編寫多種教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的音樂文化熏陶。如今，面對(duì)如火如荼的課程改革和地方傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展，我以極大的熱情，嘗試著將本土音樂文化越劇引入校園，并

5、把它加以推廣。這樣既彌補(bǔ)教材的內(nèi)容不足，更拉近音樂課堂和現(xiàn)實(shí)生活的距離，使音樂地方課程教學(xué)更加普遍，更加生動(dòng)，從而更加有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，更好地提升教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)本土音樂文化氛圍、感受越劇藝術(shù)魅力俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，校園文化對(duì)學(xué)生的影響不言而喻。戲曲是中華民族最富有特色的文化形式，它融合了幾千年的文化藝術(shù)精華，熔歌、舞、劇于一爐，具有極高的審美價(jià)值。而越劇，作為我國(guó)第二大戲曲劇種，更是把江南的靈秀之美展現(xiàn)到了極致。怎樣把這樣的“美”展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對(duì)越劇有一個(gè)初步的形象感知。于是，我便思考著從越劇特有的元素出發(fā)來設(shè)計(jì)主題。如：1、布置越劇長(zhǎng)廊，

6、激發(fā)審美興趣要想在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)出濃郁的越劇文化氛圍，最直接的方式就是校園環(huán)境的布里。學(xué)校的走廊、過道之前都沒有很好地加以利用，很多是空白，即使有也只是一些名人名言、書畫作品，內(nèi)容比較單一。于是我利用這一資源，布置一些如：越劇名段、越劇名家、越劇服飾介紹等內(nèi)容。這些色彩斑斕的服飾，絢麗多姿的人物，豐富多彩的道具圖片，無不體現(xiàn)出越劇藝術(shù)的魅力。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們似乎開始關(guān)注這一歷史悠久的本土音樂文化，甚至有學(xué)生會(huì)主動(dòng)詢問我關(guān)于越劇的一些問題。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生們對(duì)于本土的音樂文化，還是有不小的興趣的。2、開通越劇音樂頻道，初步感知韻律在充分利用了學(xué)校的走廊和過道之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校少先

7、隊(duì)陣地之一紅領(lǐng)巾廣播站，也是傳播本土音樂文化的有效途徑，于是我以大隊(duì)鋪導(dǎo)員一職之便，在我周三開設(shè)越劇音樂欣賞欄目。讓越劇界中的名家名段唱晌校園，讓悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的唱腔深入人心。如安排聽賞(三五七、萬年青、(鬧花臺(tái)等一些經(jīng)典的越劇代表，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，找一些兒童唱的越劇片段讓他們欣賞，讓學(xué)生感受動(dòng)聽美妙的越劇音樂的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)越劇的興趣。3、開辟戲曲角”在“越劇角”，讓學(xué)生親自動(dòng)手布皿、參與活動(dòng)，將這里打造成小戲迷們活動(dòng)和交流的樂園。教師可以每月提出一個(gè)有關(guān)越劇的主題，讓學(xué)生在課外搜集一些相關(guān)的資料，編成手抄報(bào)或電腦小報(bào)，在這里展示交流，也可以舉辦手抄報(bào)之類的比賽來激發(fā)學(xué)生參與的熱情。二、唱響

8、音樂課堂，走進(jìn)越劇藝術(shù)1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說，大多數(shù)同學(xué)對(duì)越劇較難理解和接受，不感興趣，因此，誘發(fā)、培養(yǎng)并穩(wěn)定學(xué)生對(duì)越劇的興趣是教師的主要任務(wù)。教師在平時(shí)要廣泛收集，精心挑選教學(xué)內(nèi)容。對(duì)初學(xué)的學(xué)生，可以先讓他們聽一些蘊(yùn)涵著越劇音樂元紊的經(jīng)典歌曲，如：(看大戲、(說唱臉譜、(前門情思大碗茶)、我是中國(guó)人)等。在學(xué)生初步接受”包裝”過的越劇音樂之后，再接觸越劇。一般來說，教師可選擇一些經(jīng)典的、有意義的、短小、易懂、易模仿、朗朗上口的唱段，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，防止學(xué)生望而生畏，因太困難而厭學(xué)。如：豫劇(誰說女子不如男)、黃梅戲(打豬草，與現(xiàn)代生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)代京劇(紅燈記、(白毛

9、女等。待到學(xué)生有一定基礎(chǔ)和興趣后，再教難一點(diǎn)的經(jīng)典越劇唱段。越劇不同于歌曲，它有著深厚的文化底蘊(yùn)，與學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能夠理解和接受的，教師應(yīng)耐心地引導(dǎo)學(xué)生一步一步地走進(jìn)越劇，千萬不可急于求成。2、提倡學(xué)科綜合，多角度切入由于歷史、地域的差異，使得越劇的形成與文化、歷史、地理等因素密切相關(guān)，所以如果在教學(xué)中教師結(jié)合其它學(xué)科的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，將起到事半功倍的作用。如語文的古詩(shī)詞教學(xué)、社會(huì)的民族風(fēng)情教學(xué)、美術(shù)的民族工藝教學(xué)等。這樣的綜合不但是對(duì)相關(guān)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也幫助學(xué)生更加深刻地理解越劇藝術(shù)，加深感悟。如在教學(xué)生走進(jìn)京劇)一課時(shí)，有位教師首先給學(xué)生講述“京劇之父”徽班進(jìn)京

10、的故事，使學(xué)生了解了一些歷史人物及歷史事件；然后指導(dǎo)學(xué)生自制京劇頭飾和繪畫京劇臉譜，將手工和繪畫溶入到越劇活動(dòng)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)清趣；最后請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品和自己對(duì)京劇的了解，既豐富了知識(shí)又提高了口語表達(dá)能力，可謂一舉多得。3、視、聽、唱結(jié)合，多方位感悟越劇藝術(shù)是視聽的完美結(jié)合，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的唱腔，色彩斑斕的服飾，絢麗多姿的臉譜，豐富多彩的道具，無不體現(xiàn)出越劇藝術(shù)的魅力。雖然由于客觀條件限制，我們無法經(jīng)常讓學(xué)生走進(jìn)戲院，但我們能充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)效果，讓學(xué)生仿佛置身于真正的舞臺(tái)下。在越劇教學(xué)中，我們可借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施，使學(xué)生用多種感官進(jìn)行感受，一目了然地看清唱詞，并將表演者的表情

11、、動(dòng)作深深地刻畫在心里，對(duì)越劇形成一個(gè)完整的印象。當(dāng)學(xué)生觀看貴妃醉酒時(shí)，感受到梅蘭芳大師那行云流水般的唱腔，含義豐富的手勢(shì)，會(huì)被演員惟妙惟肖的表演折服；當(dāng)學(xué)生觀看穆桂英掛帥時(shí)，又會(huì)被演員高超的武藝傾倒，演員的劈叉、踢槍、筋斗，會(huì)引來學(xué)生陣陣喝彩。學(xué)生欣賞完后，教師可趁熱打鐵，有目的地引導(dǎo)學(xué)生比畫、模仿動(dòng)作，并唱上幾句。雖然學(xué)生的表演會(huì)很不到位、不標(biāo)準(zhǔn)，但他們一定是用心的、開心的。在這種多感官參與教學(xué)中，學(xué)生真真切切地看、明明白白地聽、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，從動(dòng)眼、動(dòng)耳、到動(dòng)口、動(dòng)手，由新奇到喜愛，由被動(dòng)到主動(dòng)。三、唱響校園內(nèi)外，展現(xiàn)真我風(fēng)采1、開設(shè)城迷播臺(tái)”“在學(xué)生學(xué)習(xí)越劇達(dá)到一定的程度后，可以開展主

12、題為“我是明星，我最閃亮”的戲迷擂臺(tái)?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于電視里的一些選秀節(jié)目很感興趣，如：超級(jí)女生、我型我秀等。其中一部分有天賦、表現(xiàn)力較好的學(xué)生非?？释幸粋€(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓他們來當(dāng)明星，挑戰(zhàn)自我他們會(huì)非常高興。每周抽一天的活動(dòng)課時(shí)間，設(shè)立一個(gè)擂主守擂，其它同學(xué)攻擂，獲得擂主稱號(hào)的可獲一枚雛鷹“越劇章”。這項(xiàng)活動(dòng)極富挑戰(zhàn)性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、越劇知識(shí)搶答賽比賽的內(nèi)容是有關(guān)越劇音樂方面的音像、歷史背景等知識(shí)。同學(xué)們?cè)谡n下認(rèn)真準(zhǔn)備，精心收集了大量的資料；有歷史資料、圖片、民族樂器、越劇種類介紹等。同學(xué)們?cè)谑占Y料的過程中學(xué)到了不少的越劇音樂知識(shí)，在搶答和介紹越劇作品時(shí)，又將這些知識(shí)相

13、互交流鞏固，對(duì)越劇藝術(shù)的情感得到進(jìn)一步升華，收到了非常好的效果。3、送戲進(jìn)社區(qū)越劇引進(jìn)課堂，不光是靠課堂教學(xué)，應(yīng)從多方面去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)越劇的興趣，為他們發(fā)展越劇提供有利條件，組織文藝節(jié)目深入到社區(qū)進(jìn)行演出，不僅能弘揚(yáng)民族越劇藝術(shù)，豐富人們的精神生活，而且能鍛煉學(xué)生的越劇能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生的好勝心得到補(bǔ)償。如排演音樂情景劇(越劇進(jìn)課堂，獲得了大家的一致好評(píng)。我們還將這些節(jié)目送到學(xué)校附近的市社會(huì)福利院，在給那里的老人們送去快樂的同時(shí)，又提高了學(xué)生的綜合表演能力，為他們搭起社會(huì)大舞臺(tái)，讓他們一展自己的風(fēng)采，有效地促進(jìn)了學(xué)生表演、心理等綜合素質(zhì)的提高。又如我們培養(yǎng)的“婆娃娃”從2002年以來已經(jīng)為外賓、省市領(lǐng)導(dǎo)演出30余次。凡舉行重大活動(dòng)都可以在臺(tái)上看到這群