《找規(guī)律》說課稿

1、找規(guī)律說課稿一、教材分析教材編排意圖：二年級下冊第八單元“找規(guī)律”是在學生已有的基礎知識上的延續(xù)學習。一年級下學期以簡單的周期排列為主，在此基礎上，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。教學目標：1、讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。2、使學生在教學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學習發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學美的意識。3、通過數(shù)學活動，初步培養(yǎng)學習的想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。教學重難點：發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。二、教學策略設計理念：在變化無窮的課堂里，到處充滿著課改的氣息，成功的教學不是強制性的灌輸，而是激發(fā)學生的學習興趣，促進學生動手

2、、動腦，使學生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念由發(fā)，變教師角色由單純的指導者為學生學習活動的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗成功，體驗快樂，產生不斷學習的內心需要。學情分析：鑒于學生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。教學方法：對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學服務的，教法應根據(jù)低年級學生好動、好奇、思維具體形象等特征。我用游戲教學法、直觀教學法、情景教學法等采用

3、學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。說學法：以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學生都有展示自己的機會，我的教學理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。三、教學程序1、游戲激趣、回顧舊知回顧舊知，感受生活中的規(guī)律，便于在已有知識的基礎上延續(xù)學習。2、游戲激趣、引入新知注重創(chuàng)設開放的教學情景，給學生以充分的思維空間。新課開始，我就以學生們喜愛的小動物引入，讓學生觀察不同的排列順序，并讓學生進行排列表演，使集中精力，自然地進入學習境地，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，以利于大面積調動學生的學習興趣、情緒、注意狀

4、態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學生的心魄。3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知這些圖案都是內容色彩豐富，都是同學們平時喜歡的。使學生在“玩中學”充分體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，又用于生活”。使學生以最佳的學習心理去獲取知識，讓他們盡快進入課堂角色，成為學習的主人。由示小東家墻面、地面問題，這一活動既激發(fā)了學生學習興趣，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學生的動手能力和欣賞美的能力。使學生在觀察思考的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律。4、自由設計、深化新知我為學生營造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設計的氛圍我希望學生在課堂上能設計由不同的循環(huán)排列規(guī)律。反復實踐、鞏固新知“趣”是人們認識莫種事物或參與莫種活動的積極傾向,是學生學習的內在動力，也是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。感受生活中的數(shù)學和轉盤游戲。設計有趣、形式