初中思想品德課活動的方法探究

1、初中思想品德活動課“五步開展法”教學(xué)模式初探新農(nóng)中學(xué)：范良衛(wèi)【摘要】：初中思想品德教育課是對學(xué)生進(jìn)行公民品德教育和初步的馬克思主義常識教育,以及有關(guān)社會科學(xué)常識教育,是學(xué)校德育工作的重要途徑。初中思想品德課的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論解決實際問題的能力。初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào):用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實踐活動的時間不少于總課時的20%,在教學(xué)方面,強(qiáng)調(diào)“社會實踐活動是本學(xué)科教學(xué)不可缺少的組成部分”,并強(qiáng)調(diào)要增加課堂教學(xué)中學(xué)生活動的成分,活動內(nèi)容。增加用于活動和社會實踐的課時。 “五步”是指搜集、展示、討論、小結(jié)、反饋五個活動步驟； “搜集”屬于課前階段的活動步驟，“展示、討論、小結(jié)”

2、屬于課堂階段的活動步驟，“反饋”屬于課后階段的活動步驟。搜集是整個活動的首要步驟，直接關(guān)系到整個活動能否開展及開展得如何。它是根據(jù)活動主題搜集一些反映主題的事實和材料，為后幾個步驟準(zhǔn)備資料信息；展示是連接“搜集”與“討論”兩環(huán)節(jié)的橋梁。展示方式可以是學(xué)生自演、多媒體電教、真人實物展示等等；討論是指對搜集和展示的反映活動主題的事實和材料進(jìn)行討論。討論的形式可以是分組討論、同桌討論等，學(xué)生以小組為單位，圍繞教學(xué)內(nèi)容各抒己見；小結(jié)是課堂階段的最后環(huán)節(jié)，指對學(xué)生們的討論進(jìn)行總結(jié)，歸納和慨括出反映主題的基礎(chǔ)知識，使知識更系統(tǒng)化、條理化，形成學(xué)生應(yīng)有的思想道德覺悟和人生價值觀；實踐證明,五步教學(xué)法對激發(fā)學(xué)

3、生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著非常明顯的作用。現(xiàn)就結(jié)合這一教學(xué)模式具體介紹此方法?！娟P(guān)鍵詞】：初中思品 活動課 “五步開展法”人教版初中各年級思想品德教材為了引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；促進(jìn)學(xué)生身心更好的發(fā)展；增強(qiáng)教材的趣味性、可讀性、可視性等安排了大量活動教學(xué)內(nèi)容，深受學(xué)生喜愛。初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào):用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實踐活動的時間不少于總課時的20%,在教學(xué)方面,強(qiáng)調(diào)“社會實踐活動是本學(xué)科教學(xué)不可缺少的組成部分”,并強(qiáng)調(diào)要增加課堂教學(xué)中學(xué)生活動的成分,活動內(nèi)容。增加用于活動和社會實踐的課時?！盎顒诱n”的設(shè)置無疑是在遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識

4、規(guī)律的基礎(chǔ)上，以形式多樣的活動為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與過程和情感體驗，突出學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新實踐能力。是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生全面、多樣的主體性活動，促進(jìn)他們主體精神、實踐能力和多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 那么，怎樣才能上好活動課呢？“五步開展法”是我在教學(xué)過程中得出的一點體驗，此法比較適合上“活動課”。 “五步”是指搜集、展示、討論、小結(jié)、反饋五個活動步驟； “搜集”屬于課前階段的活動步驟，“展示、討論、小結(jié)”屬于課堂階段的活動步驟，“反饋”屬于課后階段的活動步驟。實踐證明,五

5、步教學(xué)法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著非常明顯的作用?，F(xiàn)就結(jié)合這一教學(xué)模式具體介紹此方法。 搜集 課前搜集一些與活動內(nèi)容有關(guān)的資料，以便上課時有的放矢，不至于一問三不知，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。搜集是整個活動的首要步驟，直接關(guān)系到整個活動能否開展及開展得如何。它是根據(jù)活動主題搜集一些反映主題的事實和材料，為后幾個步驟準(zhǔn)備資料信息。搜集的方式可采取上網(wǎng)、上圖書館查資料、查看報紙雜志、新聞電視、調(diào)查走訪等等，為了使學(xué)生搜集的材料有針對性、實效性、代表性，教師還要作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。以“獨領(lǐng)風(fēng)騷的中國古代科技文化”為例，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組分類進(jìn)行搜集，有的組搜集中國古代的醫(yī)學(xué)成

6、就，有的組搜集中國古代的文學(xué)成就，有的組搜集中國古代的天文成就全體學(xué)生參加，各組競賽，有利于調(diào)動學(xué)生活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對祖國文明的自豪感。課前搜集，學(xué)生通過查資料，查報紙，查雜志，查網(wǎng)絡(luò)，可以開闊眼界，拓展知識。如“自覺維護(hù)正義”一課“做有正義感的人”中有兩幅圖片：開封包公祠內(nèi)景、開封包公祠外景，提到了歷史人物包拯，那么包拯是誰？出生于何時何地？有何重大事跡？此類問題交由學(xué)生自己查詢，在查詢過程中，一個正直、坦率的包青天形象便會在學(xué)生的頭腦中形成。老師的課堂教學(xué)自然水到渠成。 展示 是課堂階段的第一步驟，它是指將課前學(xué)生搜集的有針對性、代表性的事實和材料通過多種方式展示出來。展示是連接“搜

7、集”與“討論”兩環(huán)節(jié)的橋梁。展示方式可以是學(xué)生自演、多媒體電教、真人實物展示等等?！白晕倚滦蜗蟆币徽n，有的學(xué)生展示了自己喜歡的明星的漂亮照片，有的學(xué)生講述了能表現(xiàn)自己喜歡明星高昂工作熱情和高尚人格的事跡，還有的學(xué)生推薦了能體現(xiàn)自己喜歡明星的高超專業(yè)技能的影片課堂上學(xué)生參與意識強(qiáng)烈，氣氛非?；钴S。當(dāng)然此步驟還必須注意選材，既不能將所有學(xué)生搜集的資料全部展示，又要展示出能全面地反映主題的材料。通過這一步驟有利于擴(kuò)寬學(xué)生的信息面，激發(fā)學(xué)生上課的興趣。 討論 是指對搜集和展示的反映活動主題的事實和材料進(jìn)行討論。討論的形式可以是分組討論、同桌討論等，學(xué)生以小組為單位，圍繞教學(xué)內(nèi)容各抒己見，然后再選最佳代

8、表發(fā)言，也可以讓大家踴躍發(fā)言，為本組爭取更多的發(fā)言機(jī)會。同時，在全班交流時也可討論補(bǔ)充，將舉手發(fā)言的同學(xué)記錄在黑板上，看哪組同學(xué)發(fā)言最多，由全班同學(xué)（除該小組同學(xué)）舉手表決，每組哪位同學(xué)發(fā)言最好，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂。還可以集思廣益，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的能力，提高學(xué)習(xí)的獨立性。在此過程中老師要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生如何討論,尤其在學(xué)生討論出現(xiàn)“走題”或者討論不下去的情況時，老師更要及時的予以指導(dǎo)和調(diào)整，使討論不偏離主題，能順暢的進(jìn)行。此步驟在整個活動中最關(guān)鍵、最核心，討論一般是按照“是什么為什么怎么辦”的思路進(jìn)行。“誠

9、信是金”一課，學(xué)生展示了課前收集的日常生活中正反兩方面的事例材料后，我選擇了三個典型事例讓他們討論“這是什么行為？” “為什么?” “我們應(yīng)該怎么做?” 通過討論學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，最重要的是培養(yǎng)了處理信息的能力、分析和解決問題的能力、探究和創(chuàng)新意識及交流與合作的能力，真正達(dá)到活動課開設(shè)的主要目標(biāo)與要求，為下一步的小結(jié)反饋環(huán)節(jié)做了充分準(zhǔn)備。 小結(jié) 是課堂階段的最后環(huán)節(jié)，指對學(xué)生們的討論進(jìn)行總結(jié)，歸納和慨括出反映主題的基礎(chǔ)知識，使知識更系統(tǒng)化、條理化，形成學(xué)生應(yīng)有的思想道德覺悟和人生價值觀。每次學(xué)生討論結(jié)束后，教師都要及時進(jìn)行總結(jié)，既要肯定活動的精彩與成功，又要指出活動的不足與缺憾，對每位同學(xué)在

10、活動中的表現(xiàn)認(rèn)真進(jìn)行評價，這樣課堂教學(xué)效果一定會事半功倍。小結(jié)可采取學(xué)生代表小結(jié)和老師小結(jié)相結(jié)合的方式，特別是教師要用提綱掣領(lǐng)的語言對學(xué)生的活動進(jìn)行總結(jié)性、指導(dǎo)性的評價，用畫龍點睛的啟發(fā)對學(xué)生討論的問題進(jìn)行點評，用獨具匠心的點撥對學(xué)生探索問題中的缺憾進(jìn)行補(bǔ)充，以啟迪思維、拓展思路，讓學(xué)生有恍然大悟或者心領(lǐng)神會之感。此環(huán)節(jié)可使學(xué)生在頭腦中形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)，由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。反饋 屬于課后階段，是整個活動的落腳點。它是指學(xué)生將此次活動中的認(rèn)識、看法、建議以一定的方式反饋出來。反饋可采取寫調(diào)查報告或向有關(guān)部門提出建議、編輯黑板報、手抄報、寫政治小論文并進(jìn)行評比等多種形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的高度的責(zé)任感，實現(xiàn)思想品德課學(xué)以致用的目的。 由上可知，“五步三段法”既改變了教師的教學(xué)方式，又改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的參與者、合作者、引領(lǐng)者。在整個活動中，教師注重學(xué)生的人格、關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想。整個活動過程是一個師生平等交往、積極互助、共同發(fā)展的過程。學(xué)生也由過去的“被動式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃邮健睂W(xué)習(xí)，即探究性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松掌握基礎(chǔ)知識，還使學(xué)生學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，