高中思想政治課堂教學資源選擇與應用的時代性探索-最新教育文檔

1、高中思想政治課堂教學資源選擇與應用的時代性探索高中思想政治課程作為人文社會學科，強調(diào)社會屬性、價值導向和時政性，重點培養(yǎng)學生的人生觀、世界觀和價值觀。高中思想政治教材是多學科、時政性、包容性的綜合教材，但思想政治理論本身具有抽象性和概括性，如果政治教師僅局限于抽象的理論推理，那么就容易使學生失去學習政治的興趣，從而降低教育教學的效果。因此，思想政治教材要保持“鮮活”性，需要教師在教學過程中不斷開拓教學資源，在課堂教學中有機滲透本土、時政、社會熱點資源，體現(xiàn)時代特征和要求，進而使課堂教學資源既堅持貼近學生、貼近生活、貼近實際，又增強課堂教學活力，提高學習興趣，增強教學的感染力，使學生愉快接受知識

2、，真正實現(xiàn)理論與實際相結臺，提高能力及情感態(tài)度價值觀的升華。在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，恰當選擇教學資源活化教材應成為思想政治教師的行動和追求。一、時代性是思想政治課堂教學資源選擇與應用的首要原則思想政治課堂教學資源選擇與應用要貼近學生、貼近生活、貼近實際，要以黨的路線方針政策為導向，與時代潮流同步，密切關注社會動態(tài)，重視學生的社會生活體驗，激發(fā)學生學習興趣，最終服務于教學，實現(xiàn)學生個體的社會化成長。因此，教師應重視教學資源內(nèi)容、形式等的時代性。（一）重視思想政治課教學資源內(nèi)容的時代性1. 選擇社會生活現(xiàn)象應用于思想政治課堂教學。學習的目的就是為了培養(yǎng)生活技能，習得人生智慧。教師要從生活體驗學科知

3、識所揭示的道理，在課堂上利用社會生活現(xiàn)象，就必須對社會生活現(xiàn)象具有鑒別能力，并結合地域特點，認真篩選，找到社會生活現(xiàn)象與教學內(nèi)容的最佳結合點，讓社會生活現(xiàn)象都有知識的支撐平臺，并把所學知識自覺自如地運用到實際生活中。例如，教師可以把節(jié)日鮮花價格變動、換季服裝價格變動、農(nóng)產(chǎn)品價格漲落、手機和汽車的價格變動等社會生活現(xiàn)象應用于經(jīng)濟生活“多變的價格”的教學中，以達到激發(fā)興趣并學以致用的目的。2. 選擇時事政治應用于思想政治課堂教學。時事政治是以國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟形勢，黨和國家的路線方針政策和中心任務為主要內(nèi)容，選擇時事政治應用于思想政治課堂教學旨在讓中學生了解、關心國際國內(nèi)大事，增強主人翁責任感，排

4、除各種干擾，堅定地同黨中央在思想政治和行動上保持一致，自覺貫徹落實黨和國家的各項方針政策與任務。例如，可以選取黨的十八屆三中全會通過的中共中央關于全面深化改革的重大決定的部分內(nèi)容用于經(jīng)濟生活“走進社會主義市場經(jīng)濟”、“個人收入與分配”的教學中，也可以用于政治生活“政府的職責”以及文化生活“建設社會主義文化強國”等教學中。也可以在社會主義市場經(jīng)濟建設、社會主義民主政治建設等教學中貫穿社會主義核心價值觀。3. 選擇鄉(xiāng)土資源應用于思想政治課堂教學。鄉(xiāng)土資源主要是指學校所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風習俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等。開發(fā)和利用具有本地鄉(xiāng)村氣息和地域特色的資源

5、應用于思想政治課堂教學，對于提高課堂趣味性、吸引學生注意、引發(fā)情感共鳴、增強文化歸屬感有重要作用。例如，欽州堤興陶、大蘆村等鄉(xiāng)土資源應用于文化生活的“文化與經(jīng)濟、政治”教學，或者“文化的繼承性與文化發(fā)展”教學；欽州的保稅港區(qū)等建設及其作用應可用于經(jīng)濟生活的“經(jīng)濟全球化與對外開放”教學中。4. 重視教學資源形式的時代性與多樣性相結合。在思想政治課堂教學中，社會生活現(xiàn)象、時事政治、鄉(xiāng)土資源等時代性教學資源內(nèi)容很豐富，而且形式多樣，在教學資源的選擇與應用中，不能僅僅局限于常用的圖片、視頻影像、音頻、文字資料等資源，還可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，引導學生開展科技、文藝小制作，也可以指定方向指導學生表演小品

6、、話劇、演說等活動，使學生樂學、活學。課堂的教學資源可以來自教材的文字、圖片資源，但是，顯而易見由教師搜集或指導學生搜集社會生活現(xiàn)象、時事政治、鄉(xiāng)土資源等教學資源更具時代性，更能實現(xiàn)學生個體的社會化成長。（二）重視思想政治教學資源的時代性與課程的實踐性相結臺思想政治教學的時代性不僅體現(xiàn)在課堂教學中，還需要學生在參與社會實踐中得以貫徹和升華，因此鼓勵學生積極參與社會實踐是課堂教學資源應用時代性的重要組成部分和必然要求。教師可設置課外社會實踐活動任務讓學生去完成，設置的社會實踐任務以教材內(nèi)容為基礎，以社會生活為主題，體現(xiàn)出時代性特征。社會實踐是理論“內(nèi)化”過程的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的有效延伸和深化

7、，是高中思想政治教學理論與實踐結合的重要方式，是讓學生在實踐中感悟、在體驗中認知。同樣，學生通過社會實踐獲得的信息、資料、感悟等亦可以運用于思想政治課堂教學。例如，教學影響價格的因素和價格變動的影響等內(nèi)容時，可以指導學生課外了解街上某些商品價格信息。又如，教學“市場配置資源”時，可以指導學生調(diào)查了解特定商品的經(jīng)營狀況等。二、時代性的教學資源在思想政治課堂教學中的應用（一）導入新課的教學資源合理選擇與應用導入新課是指在新的教學內(nèi)容和教學活動開始時，教師引導學生進入學習狀態(tài)的行為方式。為課堂教學創(chuàng)設良好情景，是課堂教學中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。導入環(huán)節(jié)教學資源的選擇和應用需牢牢把握時代的脈搏，追隨

8、時代發(fā)展潮流，內(nèi)容具有時代性。但是形式與其他教學環(huán)節(jié)應有差異，導入環(huán)節(jié)的教學資源的選擇和應用更應該選擇直觀性的熱點圖片、視頻資料、漫畫，當然也可采用學生自導自演的小品、話劇等情景再現(xiàn)，而且材料不宜過多過長，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，為進入重難點內(nèi)容的學習做準備。（二）重難點講解與探究活動的教學資源合理選擇與應用教學重點就是學生必須掌握的基礎知識與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學科教學的核心知識。教學難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。突出重點、突破難點是課堂教學的中心工作。精心安排課堂探究，合理取舍探究材料，把探究的內(nèi)容與教學

9、的重難點緊密結合起來，使學生經(jīng)過探究后有所創(chuàng)造、有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展，同時教師加以點撥、講解，自然教學的重難點也就不攻自破了。但是，重難點講解與探究活動的教學資源具體的選擇與應用仍應重視以下問題：1. 與導入新課的教學資源有連貫性。重難點講解與探究活動的教學資源要以新課導入的資源有銜接，以使事件呈現(xiàn)更完整，促使學生探究深入，而沒有連貫性將降低導入新課的教學效果和探究深度。2. 教學資源的形式應以文字材料為主，以圖片、視頻、學生活動為輔。以往教師更多的是采用圖片、視頻等更直觀的資源，雖然生動，但是包含的信息量較單一，不能全面而深入地描述熱點問題的全貌，不利學生進行探究，不利于全面提高學生獲取、處理

10、信息以及運用信息分析問題的能力。重難點講解與探究活動應重點采用文字材料資源輔之以圖片等直觀材料資源，合理設置探究問題提高課堂的有效性。3. 教學資源的選擇應采取精選的方式，杜絕過多過濫。重難點講解與探究活動的教學資源選擇要力求典型，數(shù)量要合適，要有取舍，最好就圍繞某一熱點事件、社會生活現(xiàn)象展開教學，貫穿教學始終，增加課堂深度。采用的教學資源過多過濫會造成探究活動過于分散流于表面，影響其他教學環(huán)節(jié)的開展和教學目標的完成。4. 教學資源選擇與應用的內(nèi)容應著重把時代性、正面性相結臺。熱點事件、社會生活現(xiàn)象紛繁復雜，其性質(zhì)有正面的，也有負面的，教學資源選擇與應用的內(nèi)容不能僅重視時代性，更應重點選擇正面素材，少采用一些負面新聞和生活現(xiàn)象，即使使用負面的熱點事件、社會生活現(xiàn)象也必須從正面加以引導。這對于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有重要導向作用，負面索材使用太多不利學生進行正確的價值判斷。因此，政治