《夜鶯的歌聲》教學反思

1、新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材夜鶯的歌聲教學反思教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改ReflectionsontheTeachingof"SongoftheNightingale教師：風老師風順第二小學編訂：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign夜鶯的歌聲教學反思教材說明：本教學反思資料適用于小學語文科目，主要用途為提升學生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧，獲得實際II運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學使用。iJ讀教學最大的尷尬是：

2、情節(jié)生動引人入勝的文章由于教學的介入，便不再引人入勝，不再生動感人了。夜鶯的歌聲正是一個適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰(zhàn)爭故事，來自教材本身的刺激已足夠調(diào)起學生的閱讀欲望。作為語文教師，我必須找到切入口和訓練點，使其渾然天成般地不破壞教材原有的滋味，且在教師組織、引導和調(diào)控下感受成功，迸發(fā)智慧。同學們，有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密？”我神秘地問道，這篇課文早給我們分好段落了！看誰能一下子就說由這篇課文分為幾段？”五段！”一個學生迫不及待地說。完全正確！”我當即表態(tài)，祝賀你取得第一名。請介紹一下你的經(jīng)驗。”這篇課文在段與段之間有空行，數(shù)一數(shù)空行就知道了。”其他同學聽了頻頻點頭。我趁勢說：那么，課文留有空行，

3、就是為了方便我們分段嗎？你們不妨聯(lián)系電視連續(xù)劇，聯(lián)系電視中的鏡頭切換來思考。”ExcellentTeachingDesign過了一會兒，有學生領(lǐng)悟到了：每一部分就像電視連續(xù)劇中的一集，開始小男孩碰到德國鬼子是一集，小男孩帶路是一集，游擊隊和小男孩聯(lián)系又是一集，消滅鬼子又是一集，最后部分又是一集?！边€有一個學生說：我覺得像是電視中的鏡頭切換。開始是在村子里，接著在路上，然后又切換到了樹林里，再接著就打起來了，最后鏡頭又回到了村子里?！边@是整體感知課文的環(huán)節(jié)。我打破了饌一讀課文，看看課文寫了件什么事”這種模式化切口，而是從課文寫作上的一個特征一一空行一一入手，引導學生聯(lián)系電視表現(xiàn)手法，一下子抓住了

4、學生的閱讀心理，從而解決了兩個目標：感知課文和空行的寫作意義。你說小夜鶯是偶然還是必然碰上德國鬼子的？”我拋由第二個問題。是必然碰上的?！睂W生異口同聲的地說。拿證據(jù)來！"我說，給你兩分鐘找證據(jù)?！睂W生找來的證據(jù)還不少：1、從30和31節(jié)看由小夜鶯和游擊隊早有聯(lián)絡暗號；2、從第1、2、3節(jié)看由小夜鶯是有意讓德國鬼子發(fā)現(xiàn)他，好把德國兵帶進埋伏圈；3、課文最后第二節(jié)寫小夜鶯又在那里好像在等誰似的”，其實他是在等德國兵經(jīng)過。大家找來的證據(jù)有力的證明：小夜鶯不是偶然碰上德國ExcellentTeachingDesign鬼子的。可以確定，這其實是一次有著周密部署的戰(zhàn)斗！同學們假如你是游擊隊長，你

5、在戰(zhàn)斗前的計劃中考慮了哪些要素？”短暫沉默后，學生說：我要考慮好聯(lián)絡暗號?！蔽尹c點頭，示意她往下說：聯(lián)絡暗號要使敵人不察覺，要是被敵人察覺，那就完了。而在樹林里，用鳥叫聲最合適，敵人不會懷疑。”你真是個好隊長！”我夸獎道。老師，我考慮作戰(zhàn)地點。”一個男同學說，作戰(zhàn)地點要在林中空地上。”請問隊長，為什么要選林中空地？"我請教道。在樹林里，一是便于游擊隊員們埋伏，還便于小夜鶯一轉(zhuǎn)身逃脫。但如果真的是在樹林里的話，就很難消滅敵人，因為敵人也可以利用樹木來掩護，所以最好成績的埋伏圈是設在樹林里的一塊空地上。”多英明的隊長?。?quot;我說。老師，小夜鶯要穿上綠顏色的衣服，這樣更便于他在樹林

6、里逃脫。”一個同學補充道。還要考慮派人把敵人引進埋伏圈?！庇忠幻犻L”說。書中是派小夜鶯把敵人引入埋伏圈的?！蔽艺f，作為隊長，你為什么不派一個大人，而派小夜鶯去呢”因為小夜鶯是個小孩子，德國鬼子就不容易懷疑?？蓜eExcellentTeachingDesign看他人小，經(jīng)驗豐富，機智勇敢，連大人都比不上他！”這一環(huán)節(jié)我拋生小夜鶯是偶然還是必然碰上德國鬼子的”這一比較有意思的問題，讓學生再次讀課文，找到答案的同時也感受到了前后文聯(lián)系和照應的寫法和讀法。然后順勢引導學生轉(zhuǎn)化角色，換位思考，學生興趣昂然，情趣頓生，思維活躍而嚴謹。對于夜鶯的歌聲這樣情節(jié)復雜、環(huán)環(huán)相扣的長文，梳理得越清楚通盤考慮得越謹密

7、，重難點解決起來就越簡單。以上兩問”視角新穎，勾起學生強烈的閱讀和思考欲望，從而整體把握周密而深刻，至此，我把教學重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。請同學們大聲地讀一讀書419小節(jié)，注意人物身份。我說。請大家再讀這部分。”學生讀完后，我又說，西人小組分角色讀，可以一人當小夜鶯，一人當軍官，注意人物語氣、表情?！蔽野l(fā)現(xiàn)，小夜鶯讀的不錯，就是德國軍官還不是太像。讀書聲止，我說，下面老師當軍官，誰來做小夜鶯？”由讀熟到讀得入情入境，人物也就由抽象的語言符號發(fā)展為活生生的聲音、表情、動作等具象，此時我請學生交流讀書體會，學生說ExcellentTeachi

8、ngDesign軍官是個很兇狠家伙，但小夜鶯不慌不忙，沉著，冷靜J小夜鶯還用野獸來了，野獸來了巧妙地暗罵德國鬼子。小夜鶯看到德國軍官，用快活的藍眼睛望著他其實并不是真正的快活而是要使德國軍官信任他?！毙∫国L一開始就學夜鶯和杜鵑叫，這樣，后來他用鳥叫聲給游擊隊通風報信，德國鬼子就不會引起懷疑。”但是不是所有的地方學生都能讀"由感悟”來，這就需要教師的點撥。教學第二部分一一給德國鬼子帶路”我就引導學生抓兩個易忽略的詞：1、他好像把身邊的軍官全忘了”中的好像”一詞。當我幻燈打由此句，請學生注意好像”這詞，學生恍然明白：小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實際上是在麻痹敵人，暗地

9、里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。2、軍官突然問答”中的突然”一詞。當我請學生注意突然詞，學生由衷感嘆：德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機智！夜鶯的歌聲主角是小夜鶯。以上兩個部分最能體現(xiàn)夜鶯人物品質(zhì)及其形象，于是我削枝強干，通過扎實有效的朗讀、品味精讀這兩部分，使語言訓練落到了實處。同學們，小夜鶯的任務不僅是把敵人引進埋伏圈，還要向游擊隊傳遞情報?！痹摲治鰰r就分析，我說，最難的是人ExcellentTeachingDesign數(shù)，小夜鶯在前面帶路，要數(shù)請敵人人數(shù)很不容易；最要緊的也是敵人人數(shù)，要是把32人數(shù)成31人會怎

10、樣？數(shù)成33人又會怎樣？”這一分析，一問，把學生的思維引向更深處，稍稍議論，學生說，要是多數(shù)了一個人，最后清理戰(zhàn)場時就會發(fā)現(xiàn)少了具敵人的尸體，就會以為是一個鬼子給逃脫了，以后就不能再派小夜鶯去了；要是少數(shù)了一個，就可能由現(xiàn)溜走了一個敵人而游擊隊還不知道，這對小夜鶯的生命都會造成嚴重的威脅！同學們，這些情況小夜鶯自己當然比我們更清楚，但他仍舊堅守在自己的戰(zhàn)斗崗位上，因為他憎恨殺害他親人、侵占他祖國的德國法西斯。"我把語氣轉(zhuǎn)向低沉，可是，蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊長、斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛，他們有多少話想對可愛的小夜鶯說??！同學們，這就是小夜鶯（幻燈由示圖片），你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么嗎？”小夜鶯在戰(zhàn)斗中犧牲”是我的一個善意的謊言我以為，悲劇的美"更震撼人心。小夜鶯的死”更能使他的英勇形