【部編版統(tǒng)編版語文三年級上冊】全冊第7單元教學反思

1、人教部編版語文三年級上冊教學反思第七單元大自然的聲音教學反思大自然的語言是一首文筆優(yōu)美，語言生動活潑的科普知識性兒童小詩。它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘。詩歌文字淺顯，文筆優(yōu)美。一. 教學效果：1.落實朗讀訓練，給學生充分的讀書時間，理解課文內容，在品讀過程中感悟語言，體會大自然語言的妙不可言。2.注重在閱讀中引導學生發(fā)現(xiàn)詩歌寫作上的特點及形式，指導學生仿寫，給學生創(chuàng)作寫作的平臺，使其思維得到拓展。二. 成功之處：1.轉換語言文字的敘述形式。小詩中是以第三人稱來寫的，教學過程中為了讓文字更加充滿童真童趣，更加接近孩子們的心靈世界，我則調動孩子們一起將小詩以第一人稱

2、的口吻進行改編。如小詩的第七小節(jié)：“你如果釣到大魚，魚鱗上也有圓圈，一圈就是一歲，這乂是大自然的語言?！蔽沂痉督o孩子們可以這樣改編文字：“小朋友們，大家好，我是金魚身體上的魚鱗，你們知道我還有什么作用嗎，那就是我可以告訴你我的主人金魚有兒歲了呢！我有兒個圈圈，就說明金魚有兒歲了。怎么樣小朋友們，今天知道這個小秘密感覺很開心吧？”這樣一來，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習興趣更濃了，這讓孩子們對于這篇詩文的每一個小節(jié)更有了進行改編的樂趣，讓每節(jié)小詩更加充滿童話的色彩，將學習知識與創(chuàng)作語言故事緊密地融為了一體。后來孩子們乂對其它兒個小節(jié)，如：小蝌蚪、大樹年輪、大雁、三葉蟲等小節(jié)都做了語言文字的改編，從而改變了一

3、種原有的教學方式，更讓孩子們學習興趣濃厚。2、指導學生感情朗讀，體會語言文字的美妙。特別是小詩的第四和第五小節(jié)，講的是蝌蚪和大雁帶給我們的關于大自然的語言。對于蝌蚪和大雁孩子們并不陌生，蝌蚪像黑色的“逗點”，大雁像省略號一串，此時，我便會引導孩子們在腦海里進行充分想象，同時借助書中提供的畫面，感受兩種小動物不同的可愛之處，最后再讓孩子們進行感情朗讀。這兩個小節(jié)中分別有兩句反問的語氣，更加使文字充滿了童趣，但孩子們的語氣還不是很到位，后來經(jīng)過我的范讀和轉換句子形式來提醒孩子們去讀，最終能讓孩子們達到了有感情去讀。3、詩歌的創(chuàng)編。課后我布置孩子們回去搜集整合資料：“你還知道哪些大自然的語言？寫一寫

4、，如果能寫成詩歌就更好了。”班級多數(shù)孩子，特別是普通組和提高組的孩子們兒乎都去搜集有關大自然的語言了，有的是關于諺語的，如“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”等等類似的天氣方面的諺語；有的則是將自己搜集到的相關資料，整合了一節(jié)節(jié)充滿童真童趣的小詩。三. 不足之處：1、課堂上的朗讀指導還不夠充分到位。這是一首知識性詩歌，內容乂比較淺顯，學生只要多讀、多感悟就可以理解。課堂上的有很多地方的講解顯得有點多余，還應該在朗讀上下工夫。2、備課不夠充分。該課如果能充分準備多媒體課件，將圖文并茂結合起來更形象生動，富有感染力。可是由于時間倉促，沒有能在多媒體下進行教學，對于詩中提到的“三葉蟲”“漂礫”學生不是很熟悉，

5、只是通過我的直觀描述一番，可還不能達到形象具體。四. 改進措施：將學生自然地帶入了學習情境。質疑這一環(huán)節(jié)的設置，讓學生從自由質疑中得到了信息的反饋，便于適時調整已定的教學流程，體現(xiàn)了教為學服務的宗旨。自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學生的學習要求,主要在于能使學生將生字讀得準確，將課文讀得通順，而重點放在師生共同評讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的語感。人教部編版語文三年級上冊教學反思讀不完的大書教學反思讀不完的大書這篇文章是部編版小學語文第五冊第七單元中的一篇精讀課文。課文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂趣，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點是“聯(lián)系上下文理

6、解重點句子的意思，感受本文語言的生動、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書?！币?、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1. 初讀課文掌握大致內容，其次再讀課文，理清課文教學結構，最后朗讀課文完美結束。2. 利用多媒體吸引同學們對大自然的興趣，使之讓他們對課文內容感興趣，老師放手讓學生自讀自悟。3. 抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領悟語意。二、成功之處這節(jié)課的成功之處是從初讀課文，了解注意內容，到精讀課文，感悟課文所表達的“情”，都在引導學生自讀自學，小組合作，以匯報交流的形式參與學習實踐活動，效果不錯。三、不足之處由于擔心教學內容沒法按時完成，有些鍛煉學生動口、動腦的

7、能力的活動，完成得不夠到位。四、改進措施1. 教學中，在整體把握文章內容后，應重點引導學生帶著問題自由朗讀后，談感受，再把感受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了。2. 要引導學生反復品味想象，然后再學會領悟語言，細細品味語言，生發(fā)感情，讓學生入情入境，走進作者內心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。人教部編版語文三年級上冊教學反思父親、樹林和鳥教學反思這是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關于鳥的對話讓我們了解到“父親知鳥”“父親愛鳥"。閱讀本文，讓我們感受到人與自然的和諧、融洽。反復閱讀，用心體味，讓人有一種深深的心靈感悟。一. 教學效果：在這節(jié)課中，我通過課題，啟發(fā)學生談話，促使學

8、生開始進入課文情境，讓學生處于一種最佳的情緒狀態(tài)學習。這點達到了我的教學目的。其次,為了引領學生逐步感悟父親知鳥愛鳥，我引導學生抓重點詞句朗讀，讓學生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境的朗讀。接著讀課文領悟情感：引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。讓學生體會到父親是個知鳥、愛鳥、愛樹林的人。然后逐句研讀品味，為了突出重點、突破難點，理解“人與自然應該和諧相處”這個主題的關鋌處。抓住文章的父親乂對我說的話進行重點教學，引領孩子們感悟。多次讓學生合作討論學習，課堂效果比較好，充分發(fā)揮了學生在學習活動中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽想象，創(chuàng)意表達的能力，加深了對課文中愛鳥護鳥這一主題的深刻認識

9、。二. 成功之處：以讀悟情。有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法。本課是一篇感情真摯的課文。通過父子關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到“父親”對鳥超乎常人的熱愛。結合課文內容的特點，教學時,我讓學生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過程中，我引導學生讀出情一一對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出神一一悟出語言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時

10、刻?！薄案赣H喃喃地說”“他生怕驚動了鳥”等語句和父親的語言中領悟“父親”的愛鳥，從“我也由衷地感到高興，因為父親不是獵人”這一句中領會“我”的愛鳥、護鳥之情。通過學習課文內容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學生愛鳥、保護大自然的情感；讓學生形成保護自然與自然和諧相處的正確的思想意識和價值觀，對學生滲透自覺保護動物的思想教育。三. 不足之處：我在教學生字詞時，指導不夠到位，一些難寫的字學生很難記住,在以后的教學中，特別是低中年級，教學生字，多花點時間，重視多指導學生記字的方法。四. 改進措施：鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識

11、更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。人教部編版語文三年級上冊教學反思口語交際：身邊的“小事”教學反思口語交際教學是語文教學中的重要內容。在課堂上，老師進行口語交際指導,選題要精心思考，其中的道理應盡量的深入淺出，老師的范例也要精心準備。在課堂外，老師還應該引導學生多與別人交流，對自己生活中的事情要多觀察多積累，豐富自己口語交際的內容。一. 教學效果：1.教師示范：其實我身邊就有一些不文明的行為，如，有的學生愛邊吃邊走，吃飯說話可能這些習慣現(xiàn)在許多人都有，但這些真不是什么好習慣。你邊吃邊走會讓周圍的人感到不爽，還邊走邊掉，掉還不撿，人家一看就知道這是一個沒責任心的人。吃飯說話，

12、既不衛(wèi)生乂不文明，你說話時可能噎著,并且你口水可能會濺到別人的碗里，或菜里2.小組同學互相交流，說說我們身邊的小事，小組長作好記錄。3.根據(jù)小組長的記錄，引導學生從“身邊不文明的行為”和“令人感到溫暖的行為”兩個方面進行交流。4.小組代表作匯報發(fā)言，全班交流一一身邊不文明的行為。（1）小組代表做匯報發(fā)言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。（2）教師小結：課件出示“身邊不文明的行為”（板書：不文明的行為）隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰在公共汽車上不讓座在墻上涂丫亂闖紅綠燈在公共廁所用完后不沖水小攤小販占道經(jīng)營語言不文明毀壞公共設施浪費水、電、糧食踩踏禁行綠地見到老師不主動打招呼破壞學校的環(huán)保標

13、語牌（3）教師小結，升華感情：俗話說：“國有國法，家有家規(guī)?！蔽覀兩钤谶@個充滿規(guī)則的社會大家庭中，為了每個人都各安其所，就要有各種行為準則來約束我們的行為。有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規(guī)則，朋友就不會歡迎你；如果不遵守道德規(guī)則，就不會受到別人的驥重；如果不遵守交通規(guī)則，也可能會留下終生的遺憾（板書：不受歡迎和尊重留下遺憾）5.小組代表作匯報發(fā)言，全班交流一一令人感到溫暖的行為。二. 成功之處：1.通過口語交際，提高了學生的分析和綜合的能力。2.如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。3.留心生活,培養(yǎng)其社會責任感。用簡要的話表達自己的

14、看法；匯總小組意見時，盡可能反映每個人的想法。如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。三. 不足之處：在學生合作交流的學習過程中，教師的點撥顯得尤為重要。它有利于從學生學習習慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調作用，對教學目標、方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習的有效性。四. 改進措施：引導學生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學生知道了解其中的道理。何件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對成功，因為我以學生為本，讓他們去思考問題，互相探討問題。他們在這中間能

15、力都有了不同程度的提升。習作我有一個想法【課后反思】成功之處：一、豐富習作源泉，讓學生敢寫。課堂上，教師不是指導學生應該寫這個，可以寫那個，而是安排學生圍繞題目要求放開思路，大膽交流，讓學生在交流中多見多識，縱向延伸，開闊眼界，積累習作原料，樹立敢寫的信心。然后，教師乂橫向拓寬，放低要求，讓學生撇開心理負擔，自由選材，引導他們在豐富的習作源泉里對號入座，產(chǎn)生生動直觀的形象。有縱有橫，掃除學生怕作文的陰影，使學生放開手腳敢寫。二、注重作文的評價，讓學生樂寫。教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同

16、要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。三、注重作文修改，讓學生體驗成功的喜悅。讓學生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強學生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣，進一步養(yǎng)成認真進行習作、認真修改自己作文的良好習慣，從而不斷提高作文水平，最終使學生成為作文的真正主人。不足之處：教師要有意識地加強對學生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習能夠有序、有效地進行。語文園地七教學

17、反思這個語文園地有4項內容，分別是交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累。“交流平臺”版塊是總結交流如何做摘抄及摘抄的好處，“詞句段運用”是學習帶“得”的句子，并仿寫，以及讀句子，仿寫；“書寫提示”部分，出示了8個帶有撇捺的字，學會把撇捺寫舒展；“日積月累”部分學習古詩采蓮曲。一. 教學效果：語文教學的課堂越來越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園，在實踐中能落實語言文字訓練點，夯實基礎。通過創(chuàng)設和字寶寶游戲的情境，帶領學生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標的要求，體現(xiàn)學生自主、合作、探兗的學習方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學習能力。同時，幫助學生揭示規(guī)律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。在寫字教學環(huán)節(jié)，引導學學生觀察生字的書寫筆順和間架結構的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習慣。二. 成功之處：本堂課，給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主表達與交流等探索活動，有效地促進了學生的發(fā)展。自主交流“摘抄”的知識，學會如何摘抄；自主交流“寫字”的結構和規(guī)則，學寫生字；自主讀