音樂(lè)與相關(guān)文化的完美結(jié)合

1、音樂(lè)與相關(guān)文化的完美結(jié)合1 在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系現(xiàn)代社會(huì)生活中，伴隨大量的音樂(lè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們?cè)诟鞣N場(chǎng)合中接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，這些音樂(lè)可大致分為兩大類：實(shí)用音樂(lè)和背景音樂(lè)。用音樂(lè)來(lái)烘托氣氛，配合完成某項(xiàng)具體任務(wù)，這種音樂(lè)稱為實(shí)用音樂(lè)。在現(xiàn)實(shí)中實(shí)用音樂(lè)應(yīng)用的方面有很多，一方面是在各種儀式中應(yīng)用，簡(jiǎn)稱儀式音樂(lè)。儀式音樂(lè)應(yīng)用的方面非常廣泛，在不同的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)不同的作用功能，也就產(chǎn)生了不同的音樂(lè)，人們最熟悉的儀式樂(lè)曲自然是我們的國(guó)歌，國(guó)歌可以在各種儀式中運(yùn)用，如升旗儀式、開幕典禮、迎賓儀式等等。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用最多的是進(jìn)行曲體裁，在人音版中學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)中，編者也安排了一個(gè)

2、單元的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)行曲的體裁風(fēng)格和特點(diǎn)，如中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲，為C大調(diào)4/2拍，集中表現(xiàn)了人民軍隊(duì)豪邁雄壯、勢(shì)不可擋、勇往直前的軍威，一般常用于閱兵儀式音樂(lè)；再如肖邦所作的第三首鋼琴奏鳴曲中最著名的降b小調(diào)奏鳴曲（Op.35）中的第三樂(lè)章葬禮進(jìn)行曲音樂(lè)緩慢、情緒沉郁哀傷等等。實(shí)用音樂(lè)除了在儀式音樂(lè)中出現(xiàn)外還經(jīng)常用于健身、廣告、治療等活動(dòng)。例如，瑜伽音樂(lè)、專用于心理治療的音樂(lè)以及三星GALAXYNote最新官方廣告中，貝克漢姆用足球彈奏貝多芬歡樂(lè)頌，我們?cè)诮o學(xué)生介紹貝多芬這個(gè)偉大人物的時(shí)候就完全可以運(yùn)用這一廣告來(lái)充當(dāng)課程的導(dǎo)入，這樣既能抓住學(xué)生的注意力，又使課程生動(dòng)有趣。2 在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音

3、樂(lè)與電影音樂(lè)的結(jié)合在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，將電影音樂(lè)相結(jié)合構(gòu)成以音樂(lè)為主體的音樂(lè)教學(xué)課題，從而形成綜合性的教學(xué)方式。例如：欣賞電影指環(huán)王中的音樂(lè)讓同學(xué)們感受管弦樂(lè)隊(duì)的氣勢(shì)雄渾；欣賞電影辛德勒的名單的主題曲，讓學(xué)生深刻感受小提琴是如何將猶太人的悲慘命運(yùn)渲染的淋漓盡致。隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，一批批優(yōu)秀的電影導(dǎo)演和作曲家逐漸影響著現(xiàn)代人的音樂(lè)生活，比如說(shuō)：日本著名的動(dòng)畫導(dǎo)演、動(dòng)畫師以及漫畫家宮崎駿，日本著名作曲家、指揮家久石讓，不管是這些電影還是電影音樂(lè)影響著一大部分中學(xué)生，甚至有些同學(xué)成為了“宮崎駿迷”。記得在一次中學(xué)音樂(lè)欣賞課影視音樂(lè)中，筆者讓學(xué)生來(lái)簡(jiǎn)單講述一下宮崎駿導(dǎo)演的天空之城的故事情節(jié)，發(fā)現(xiàn)全班的

4、同學(xué)有很大一部分都看過(guò)，有的學(xué)生甚至看過(guò)五到六遍左右。針對(duì)這樣的學(xué)生，我們可以在學(xué)校舉辦一些主題活動(dòng)，如：“宮崎駿影視音樂(lè)作品大比拼”、“久石讓專題音樂(lè)會(huì)”等等。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，但要根據(jù)學(xué)生的具體情況具體分析，在實(shí)際學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，有些同學(xué)接觸音樂(lè)這方面的知識(shí)太少，加上平時(shí)繁重的學(xué)習(xí)壓力，不免造成學(xué)生“音樂(lè)可有可無(wú)”針對(duì)這樣的情況，音樂(lè)教師也可以播放音樂(lè)之聲放牛班的春天海上鋼琴師歌劇魅影歌曲青春等具有正確人生觀價(jià)值觀的電影，熏陶和培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣愛好。3 在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)與藝術(shù)之外的其它學(xué)科的密切聯(lián)系在不同文化中，對(duì)音樂(lè)審美認(rèn)知的學(xué)習(xí)可以通過(guò)文學(xué)學(xué)科的相互影響作用來(lái)完成。

5、古代有許多詩(shī)人或文學(xué)家就精通一些琴樂(lè)，如東漢蔡邕就創(chuàng)作過(guò)蔡氏五弄（包括游春淥水幽居坐愁秋思）。蔡邕的琴賦中，有一段敘述：“仲尼思?xì)w，鹿鳴三章。梁甫悲吟，周公越裳。青雀西飛，?e鶴東翔。飲馬長(zhǎng)城，楚曲明光。楚姬遺嘆，雞鳴高桑。走獸率舞，飛鳥下翔，感激弦歌，一低一昂。”除后四句是描寫琴歌的感染力外，前十句中，每句均包含著一首琴歌的名字。這些琴歌之所以能夠自然地連成詩(shī)句，就在于“詩(shī)情畫意”的表現(xiàn)和目的性的統(tǒng)一。另外，中國(guó)詩(shī)歌情調(diào)與音樂(lè)情調(diào)息息相關(guān)，主要體現(xiàn)在人倫情趣和自然“柔性”美兩個(gè)特點(diǎn)。人倫情趣實(shí)際是指人文的情調(diào)，從中國(guó)音樂(lè)的許多標(biāo)題也可以看出這種特點(diǎn)，如：高山流水漁舟唱晚等借景抒情；百鳥朝鳳金蛇狂舞等奏出歡娛之情。中國(guó)的詩(shī)人喜愛描寫清風(fēng)皓月、疏影、山光、湖水的柔性美；擅長(zhǎng)寫高山、大海、暴雨沙漠的剛性美。而在西方管弦樂(lè)作品中也有偏好“剛性美”的情調(diào)，如貝多芬的田園（第六交響曲中第四樂(lè)章暴風(fēng)雨）；美國(guó)作曲家格羅菲創(chuàng)作的大峽谷組曲中的第五樂(lè)章暴風(fēng)雨等。4 結(jié)語(yǔ)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主