高校教師績(jī)效考評(píng)方案

1、設(shè)計(jì)一份績(jī)效考評(píng)方案提綱1、如何提高本校的教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力：保證學(xué)年年度目標(biāo)的完成，充分挖掘教師潛力，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。2、如何在教師自我成長(zhǎng)自我提高的情況下使得學(xué)生學(xué)業(yè)、生活也得以豐富?？?jī)效考評(píng)是一種手段而不是目的，“考評(píng)不在于證明什么，而在于改變現(xiàn)狀”。高校教師所從事的教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)是需要不斷探索與創(chuàng)新的復(fù)雜性勞動(dòng)，教師職業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展的職業(yè)。因而，高校應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性的教師績(jī)效考評(píng)，樹(shù)立“考評(píng)是幫助教師發(fā)展的手段”的理念，促進(jìn)教師水平的不斷提高和職業(yè)發(fā)展。然而，當(dāng)前有些高校并沒(méi)有樹(shù)立發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)理念，而是進(jìn)行獎(jiǎng)懲性的評(píng)價(jià)，考評(píng)結(jié)果主要是作為對(duì)教師進(jìn)行聘任、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的

2、依據(jù)，考評(píng)也只是學(xué)校的一種人事管理手段而已績(jī)效考評(píng)也是調(diào)動(dòng)教師積極性、提高教師水平的一個(gè)必要且重要的途徑。建立科學(xué)、合理的高校教師績(jī)效考評(píng)體系，客觀、準(zhǔn)確地對(duì)高校教師的績(jī)效做出考評(píng)，具有非常重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查本校學(xué)生，以及訪談老師老師：“每學(xué)期都有教學(xué)評(píng)估，目前大學(xué)教師考核往往采用統(tǒng)一的考核表，考核體系脫離具體工作崗位只能使考核流于形式。每年的評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)變成了一種福利?？己耸д嫒找鎳?yán)重：一是平均主義。有的大學(xué)為了“緩和矛盾”，采用輪流的辦法評(píng)選優(yōu)秀。二是優(yōu)秀不優(yōu)。有的大學(xué)評(píng)選優(yōu)秀時(shí)，簡(jiǎn)單地按照票數(shù)的高低確定優(yōu)秀。三是“評(píng)以致用”。由于考核結(jié)果日益成為評(píng)聘職稱、晉升職務(wù)的一個(gè)重要

3、條件，部分學(xué)院、部門(mén)每年便為當(dāng)年急需優(yōu)秀的人開(kāi)綠燈，急人所急，形成評(píng)以致用。由此可見(jiàn)職稱是與工資掛鉤的，上課水平也是其中的一點(diǎn)，但是由于機(jī)制不完善，導(dǎo)致其工資不予其直接掛鉤?！睂W(xué)生：我也不大舉例子，不過(guò)舉我們學(xué)校的，對(duì)于教學(xué)評(píng)估的，學(xué)生部分的是在網(wǎng)上評(píng)選，一般學(xué)生哪會(huì)跟老師過(guò)不去（有的任課老師的名字是什么都不知道），都會(huì)給優(yōu)。學(xué)生：大學(xué)在各類評(píng)估、考核下，學(xué)校一是重視科研文章的發(fā)表數(shù)量，二是重視學(xué)科建設(shè)，擁有多少碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)成為了學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)術(shù)成果數(shù)量的偏愛(ài)和劃分等級(jí)優(yōu)劣的評(píng)價(jià)方式，致使教師學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)成了學(xué)術(shù)評(píng)比，所以大學(xué)老師如果要自己的職業(yè)生涯上有新的突破，只能重點(diǎn)放在科研上。但，對(duì)

4、于最近發(fā)生在學(xué)校的事，被捅破后各大媒體紛紛報(bào)道。標(biāo)題醒目：宜賓學(xué)院評(píng)職稱：“要當(dāng)副教授關(guān)系到位者優(yōu)先。教學(xué)科研評(píng)分高的反而評(píng)不上職稱，發(fā)表在非法刊物上的論文也算分，評(píng)選完全由投票決定只看關(guān)系到不到位，混行政圈比教學(xué)科研更重要。種種不公平的現(xiàn)象也看出教師績(jī)效考評(píng)的難度和不科學(xué)、不合理。其實(shí)，教師所在的學(xué)科（專業(yè)）不同、職稱不同，對(duì)他們的知識(shí)技能、工作方式也會(huì)有不同的要求。因此，要對(duì)每位教師的績(jī)效水平做出合理的、符合實(shí)際的評(píng)價(jià)，必須對(duì)高校教師進(jìn)行合理的分類，分別設(shè)定相應(yīng)的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)及績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，以提高考評(píng)的科學(xué)性。進(jìn)一步規(guī)范考評(píng)方法績(jī)效考評(píng)方法的選擇是否得當(dāng)，對(duì)績(jī)效考評(píng)結(jié)果的有效性和公正性會(huì)產(chǎn)生較

5、大影響。高校教師的工作特點(diǎn)決定了高校在對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效考評(píng)時(shí)，應(yīng)將定性考評(píng)和定量考評(píng)結(jié)合起來(lái)，才能對(duì)教師的工作績(jī)效做出全面科學(xué)的判斷。同時(shí)，為了盡可能降高校教師考核表低定，性考評(píng)可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，定性考評(píng)可根據(jù)實(shí)際需要，項(xiàng)目考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)同事學(xué)生苴他綜合米用教師自我考評(píng)、學(xué)生考評(píng)、同事考評(píng)以及領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)等方式，職業(yè)道德1 .愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)工作2 .教書(shū)育人，為人師表3 .關(guān)愛(ài)學(xué)生，一視同仁4 .顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作5 .嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度以全面衡量被考評(píng)教師的績(jī)效，做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。為此制定嚴(yán)謹(jǐn)公正的考核表是很重工作量1. 低于學(xué)校要求2. 達(dá)到學(xué)校要求3. 超過(guò)學(xué)校要求要的科研

6、成果1. 論文發(fā)表情況2. 專利申請(qǐng)情況3. 科研項(xiàng)目申請(qǐng)情況通過(guò)上網(wǎng)查找資料，各高校都十分重視教師的績(jī)效考評(píng)工作，從制度層面和操作層基本教學(xué)情況1. 教學(xué)態(tài)度2. 教學(xué)紀(jì)律3. 教學(xué)內(nèi)容4. 教學(xué)方法回均米取J系功力措施，主要體現(xiàn)在以卜二個(gè)方圓：1-學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，將績(jī)效考大局的重要，作來(lái)抓，并積極評(píng)作為影響學(xué)校發(fā)展推動(dòng)教師績(jī)效考評(píng)制度和考評(píng)體系的建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)了教師績(jī)效考評(píng)的制度化和常規(guī)2-絕大多數(shù)高校的教師績(jī)效考評(píng)以年終考評(píng)為主，并輔以一定的日?？荚u(píng)。3在績(jī)效考評(píng)結(jié)果的運(yùn)用上，各高校主要是將其作為發(fā)放教師年終報(bào)酬的依據(jù)。這樣既易于學(xué)校操作，也相對(duì)比較客觀和公平，得到了教師的普遍認(rèn)可

7、。學(xué)生對(duì)教師印象調(diào)查問(wèn)卷（）1、老師與學(xué)生的關(guān)系怎樣：非常好好（3）還不錯(cuò)（4）不好（）2、老師專業(yè)知識(shí)，教育教學(xué)水平怎么樣：不好還可以（3）好（4）不好（）4、老師工作狀態(tài)怎樣：很認(rèn)真不認(rèn)真還行不知道（）5、老師是否有過(guò)曠課，遲到現(xiàn)象：偶爾從來(lái)沒(méi)有不清楚（）6、老師的學(xué)歷與教學(xué)質(zhì)量有必然關(guān)系嗎？：有沒(méi)有有一點(diǎn)（）8、什么樣工作類型的老師讓學(xué)生的評(píng)價(jià)更高：教學(xué)科研教學(xué)科研教學(xué)行政雙肩挑（）9、老師的工作年限，多長(zhǎng)才能讓你覺(jué)得老師經(jīng)驗(yàn)豐富：1-3年4-6年7-10年11-20年21-30年30年及以上（）10、你更看重教師的哪個(gè)教學(xué)方面：（1）工作量（2）工作表現(xiàn)（3）工作成效（）11、老師的工

8、作量：（1）滿工作量（2）滿工作量的80%（3）滿工作量的50%（4）不滿工作量（）13、老師成就動(dòng)機(jī)：很強(qiáng)較強(qiáng)一般較弱很弱（）15、在工作表現(xiàn)中，什么更加重要對(duì)于你來(lái)說(shuō)（1）職業(yè)操守（2）教育工作（3）教育常規(guī)（4）繼續(xù)教育（）16、老師的工作成效大不大，更決定于哪些？（1）育人成效（2）科研成效（3）教學(xué)成績(jī)（）17、你熟悉你學(xué)校老師的日常工作情況嗎？（1）不了解（2）一般了解（3）完全不清楚（）18、對(duì)于學(xué)校一般的績(jī)效考評(píng)，能否完全的評(píng)價(jià)一個(gè)老師的教學(xué)好壞不能（2）基本可以（3）不能（）19、對(duì)于自己的任課老師的看法：（1）很好，責(zé)任心強(qiáng)（2）一股，責(zé)任心還不錯(cuò)（3）不好，責(zé)任心一般（）

9、20、學(xué)校每期的教師績(jī)效考評(píng)，在對(duì)學(xué)生這塊對(duì)老師評(píng)價(jià)中，能否做到公正公平：（1）不能（2）不知道（3）能（4）有一點(diǎn)關(guān)系通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)每份調(diào)查表，大部分學(xué)生更看重教師的教學(xué)常規(guī)，教學(xué)成績(jī)與老師是否勤奮教學(xué)也就是工作量。大致通過(guò)這些問(wèn)卷調(diào)查，制定了以下的教師績(jī)效考評(píng)方案。高校教師績(jī)效考評(píng)方案1、 績(jī)效考評(píng)的目的1、 通過(guò)考評(píng)而使每位教師發(fā)現(xiàn)自身工作與目標(biāo)要求之間的差距，從而懂得如何改進(jìn)自己的工作，促使教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提升。2、 為浮動(dòng)工資及獎(jiǎng)金的發(fā)放提供依據(jù)。通過(guò)考評(píng)準(zhǔn)確衡量員工工作的“質(zhì)”與“量”，借以確定浮動(dòng)工資與獎(jiǎng)金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)3、 通過(guò)考評(píng)，獎(jiǎng)優(yōu)劣罰，對(duì)教職員工起到鞭策、促進(jìn)作用。2

10、、 績(jī)效考評(píng)的原則1、 全面、客觀、科學(xué)性的原則2、 從實(shí)際出發(fā)，合理定位評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重3、 定性考評(píng)與定量考評(píng)相結(jié)合，注重量化評(píng)價(jià)4、 激勵(lì)性與發(fā)展性目標(biāo)相結(jié)合5、 明確評(píng)價(jià)方案的實(shí)施主體和負(fù)責(zé)人，避免推諉扯皮，爭(zhēng)功諉過(guò)3、 考評(píng)范圍全校在編在冊(cè)的教職員工4、 績(jī)效考評(píng)周期1、 月考評(píng)：每月末考評(píng)2、 學(xué)期考評(píng)：每學(xué)期末考評(píng)3、 學(xué)年考評(píng)：每學(xué)年考評(píng)一次5、 考評(píng)內(nèi)容考評(píng)內(nèi)容包括德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面，重點(diǎn)是考評(píng)教學(xué)效果和工作實(shí)績(jī)。1、德：政治思想和師德品質(zhì)表現(xiàn)，與領(lǐng)導(dǎo)、同事、群眾、學(xué)生的關(guān)系2、能：業(yè)務(wù)知識(shí)、教育教學(xué)的水平和管理能力。3、勤：勤奮敬業(yè)精神、工作態(tài)度和出勤率。4、績(jī)：完成教

11、育教學(xué)的數(shù)量、質(zhì)量和效果（包括教學(xué)目標(biāo)評(píng)估、教研與成果、常規(guī)工作等）5、廉：廉政自律情況。不利用職務(wù)的便利侵吞、盜竊、騙取、套取學(xué)校財(cái)務(wù)、不強(qiáng)索他人財(cái)務(wù)、收受賄賂、進(jìn)行假公濟(jì)私及違法取利的活動(dòng)。6、 考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)1、考評(píng)結(jié)果檔次；優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格。優(yōu)秀：師德修養(yǎng)考評(píng)優(yōu)秀，工作表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)考評(píng)總分85以上，工作量為符合工作量要求，即為優(yōu)秀等第參評(píng)人選，優(yōu)秀等第名額不得超過(guò)總數(shù)10%,如超過(guò)，從高分到低分確定優(yōu)秀等第教師合格：師德修養(yǎng)考評(píng)合格以上，工作表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)考評(píng)總分70以上，工作量為基本符合要求?；竞细瘢簬煹滦摒B(yǎng)考評(píng)合格以上，工作表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)考評(píng)總分60以上，實(shí)績(jī)承擔(dān)工作量達(dá)

12、到應(yīng)承擔(dān)工作量60%以上不合格：1師德修養(yǎng)考評(píng)不合格2工作表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)59分以下3實(shí)績(jī)承擔(dān)工作一II指標(biāo)不到分植承擔(dān)工作項(xiàng)目二級(jí)指標(biāo)分值陽(yáng).教因素指標(biāo)內(nèi)容師工作實(shí)績(jī)考評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)分值S得分1F30分里60%工作量30分工作量1、課時(shí)工作量；2、社會(huì)工作量滿工作量或超工作量（30分）達(dá)工作量的80%（5分）達(dá)滿工作量的50%（20分）滿工作量的50%以下（15分）30分工作表現(xiàn)8分教育工5分職業(yè)操守作1、忠十職守，教背背人；2、尊重學(xué)生，促使學(xué)生身心健康發(fā)展；3、一視同仁，平等對(duì)待全體學(xué)生；4、嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，不遲到早退；5、顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重他人完全做到（5分）大部分做到（4分

13、）一般做到（3分）基本未做到（2分以下）1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的完全做大部分一般做到基本未學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣2落實(shí)有到（8做到（4分）做到困難學(xué)生的幫困措施；分）（6分）(2分3、組織各類活動(dòng)，引導(dǎo)以下）學(xué)生興趣；4、注重學(xué)生工作成心理健康教育14分教學(xué)常規(guī)1、備課嚴(yán)肅認(rèn)真，教案齊全，規(guī)范、切合教學(xué)實(shí)際；2、輔導(dǎo)學(xué)生及時(shí)，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤；3、作業(yè)量適合，批改認(rèn)真，有只針對(duì)性，無(wú)他人批改現(xiàn)象；4、運(yùn)用多種方法教學(xué)生做題完全做到（14分）大部分做到（11分）一般做到（8分）基本未做到（5分以下）3分繼續(xù)教育1、參加學(xué)歷達(dá)標(biāo)，考試合格；2、每學(xué)年進(jìn)修滿規(guī)定時(shí)，考試合格；3、遵守培訓(xùn)規(guī)章制度完全做到（3分）大部分做到（2分）一般做到（1分）基本未做到（0分）40分工作成效25分教學(xué)成績(jī)參照學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方法說(shuō)明評(píng)定優(yōu)（25分）良（21分）F（17分）較差（13分以下）8分育人成1、學(xué)生身心健完全做到（8大部分做