音樂本科畢業(yè)論文

1、音樂本科畢業(yè)論文我國少數民族地區(qū)小學音樂教育存在的問題與對策引言音樂教育在培養(yǎng)學生綜合素質方面發(fā)揮著獨特的作用,這是其他學科無法替代的.然而,少數民族地區(qū)農村于各方面的原因,小學音樂教育存在很多問題現狀令人擔憂.可以說是根本沒有音樂課,小學的音樂課大都是被語文數學這些主課代替了,甚至沒有音樂老師,上音樂課的老師和上語文,體育的是同一個老師.因此,重視少數民族地區(qū)農村小學音樂教育,改善少數民族地區(qū)農村小學音樂的現狀刻不容緩.文獻綜述音樂是人類文化開展的產物,是人類文化生活的重要組成局部和必要補充,是實施美育的重要途徑,而小學音樂教育是傳承、學習、鑒賞、體驗、創(chuàng)造燦爛音樂文化的教學活動過程.此可見

2、,在教書育人的過程中,音樂教育對人們的良好習慣的養(yǎng)成起這不可替代的作用.小學音樂教育就是在學生潔白無瑕的心靈上,為形成健康向上的人格奠定堅實的根底.研究方法本論文通過對所查閱文獻資料及調查數據進行整理和借鑒,采用文獻研究、分析整理和調查的研究方法1我國少數民族地區(qū)小學音樂教育存在的問題與對策討論與分析一、小學音樂教育的重要性1.音樂教育能夠陶冶學生高尚的情操如教唱?歌唱祖國?、?黃河大合唱?、?我的祖國?、?在太行山上?、?保衛(wèi)黃河?、?歌唱二小放牛郎?、?延安頌?、?二月里來?等愛國主義歌曲,能夠激發(fā)學生熱愛祖國、保衛(wèi)祖國、獻身祖國的情感,培養(yǎng)學生的愛國主義情操.2.音樂教育能夠培養(yǎng)學生的想

3、象力例如,教師在音樂課堂上讓學生欣賞?櫻花?,通過歌詞學生就會聯(lián)想到櫻花的美麗,日本人民每到三月時戶外去賞櫻花的情景.愛因斯坦曾經說過：想象力比知識更重要,由于知識是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動著進步并且是知識進化.音樂教育在培養(yǎng)學生想象力方面發(fā)揮著重要作用,因此一定要重視小學音樂教育.3.音樂教育能給學生帶來快樂,對學生的精神起鼓勵作用列寧認為：音樂是人類的美好事業(yè),是能給人們無窮力量的神圣事業(yè).因此,在列寧的革命生涯中,經常用有限的活動經費開音樂會,這一洋溢著生命力的活動,使它們這批革命者無論處于什么艱難困苦的環(huán)境,都能充滿信心和力量,從而保持旺盛的精神狀態(tài).現在的小學生大多都是

4、獨生子女,沒有受過多少挫折,心理素質比擬差,通過音樂課堂讓小學生欣賞?命運交響曲?之類的勵志音樂,有助于提升小學生的心理素質,鼓勵他們勇敢面對困難和挫折.2我國少數民族地區(qū)小學音樂教育存在的問題與對策二、少數民族地區(qū)農村小學音樂教育的現狀1.教育觀念落后,小學音樂教育得不到重視在少數民族地區(qū)農精選公文范文,治理類,工作總結類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載3村,于受應試教育以及經濟、文化、教育水平等因素的影響,少數民族地區(qū)農村素質教育開展不夠理想,重智育輕美育的現象比擬普遍,使得農村小學音樂教育得不到重視,于學校領導對音樂教育缺乏認識,認為音樂課是多數教師都可以承當的課程,他們多數把音樂課看成是

5、學生的勞逸調節(jié)課,認為音樂課可有可無.許多小學常常以各種各樣的理,占用音樂課的時間去上其他學科的課程,有的小學甚至沒有開設音樂課程,致使學生無法學習音樂知識,享受音樂教育的權利,嚴重阻礙了音樂教育的開展.有的學校領導對音樂教師不重視,讓上語文數學、體育的老師來上音樂,本來這些老師就不是專業(yè)的,這些老師就以所謂的主科為目的不上音樂,就算上音樂課就是讓學生學一些劉新歌曲.所以影響了小學音樂教師的工作積極性,影響了小學音樂教學的效果.因此,少數民族地區(qū)農村應該轉變教育觀念,大力推進素質教育,重視小學音樂教育,提升小學音樂教師的教學地位,這樣才能從根本上改善少數民族地區(qū)小學音樂教育的實效.2,投入缺乏

6、,教學條件差少數民族地區(qū)農村于經濟落后,財政收支困難,教學條件較差,嚴重影響了農村小學音樂教育的開展.于投入缺乏,有限的教育經費大多只夠用于維修校舍、購置辦公用品等必要開支,根本無法用來購置音樂教學設備.致使大部分農村小學沒有用來專門上音樂課的固定教室,學生上音樂課只能在文化課教室.于學校面積小,上課的教室又比擬集中,一個班上音樂課,就會干擾到其他班級上課.而且很多小學都沒有鋼琴、電子琴、手風琴等音樂器材,也沒有現代化的多媒體教學設備,教師上音樂課就只能帶一臺錄音機播放帶子,甚至就是靠自己演唱,學生跟著唱,這樣音樂課就成了唱歌課,音樂課教學效果不強.有的學校連音樂教材都沒有,這樣的教學條件,教

7、學效果怎么會理想呢只有加大投入,改善教學條件,才能提升少數民族地區(qū)農村小學音樂教學的效果.3我國少數民族地區(qū)小學音樂教育存在的問題與對策3.音樂教師的綜合素質不高通過調查發(fā)現,少數民族地區(qū)農村小學根本上沒有配備專業(yè)的音樂教師,多數音樂教師都是上其他主科的音樂教師兼職的.主要的原因就是農村小學音樂教育得不到重視,再加上少數民族地區(qū)農村經濟落后,財政困難,聘請專業(yè)的音樂教師費用較高,學校為減少開支,就聘請代課音樂教師或者讓上其他科目的教師兼職承當音樂課程.而且,于少數民族地區(qū)農村經濟開展緩慢,交通不興旺,信息化建設滯后,所以很多音樂專業(yè)的大學畢業(yè)生不愿意到少數民族地區(qū)農村小學去任教.農村小學沒有專

8、業(yè)的音樂教師,而兼職或代課的音樂教師又沒有受過音樂專業(yè)的正規(guī)教育和培訓,音樂素養(yǎng)和教學水平整體偏低,小學音樂課的教學效果自然不會好.不少的音樂老師五音不全,發(fā)音不準,對于演唱、發(fā)聲及一些樂理知識也是知之甚少,實在不會唱就放錄音讓學生跟著唱.因此音樂課教學形式單一,氣氛不夠活潑,致使學生對音樂課也失去了興趣.這種現象說明少數民族地區(qū)農村小學音樂教師的綜合素質亟待提高.三、我國小學音樂教育存在的問題1.對音樂教育重視不夠教育行政部門和學校等有關領導的重視是搞好小學音樂教育的關鍵.但是,于長期以來受智育第一、應試教育的傳統(tǒng)觀念影響,不少教育行政部門和學校領導對音樂教育重視不夠,對于音樂教育在學校教育

9、中的重要地位熟悉缺乏.具體表現在貫徹落實?總體規(guī)劃?不力,沒有根據?總體規(guī)劃?的要求,在音樂教育管理機構、師資建設、教學設備器材、教學教研、科學研究等方面給予足夠的投入.2.音樂知識的西洋化傾向,已對我國民族音樂構成了威脅教學內容全盤西化,很難看到使用中國人自己編寫的教材,學生只會演奏這些教材中的局部章節(jié),只知道貝多芬、柴4我國少數民族地區(qū)小學音樂教育存在的問題與對策可夫斯基等等?除了這些教材之外,不知道我們民族還有很多值得驕傲的音樂文化遺產.這樣長期下去,帶來的嚴重后果是學生不會演奏自己民族的音樂作品.3.師資隊伍存在著許多問題一是大局部音樂教師的業(yè)務水平和教學水平有待提升,還有一些業(yè)務素質

10、偏低的教師不能勝任教學工作.二是中小學音樂教師缺額的狀況仍然存在,特別是農村地區(qū)音樂師資匱缺問題在近期內較難解決.90年代中期以后,于高師音樂系科的畢業(yè)生數量增多,及我國人口出生率的下降所導致的中小學數量的減少,以及畢業(yè)生都希望留在城市學校工作的人為因素,使城市地區(qū)中小學音樂師資配備趨向飽和.因此,農村學校音樂教師的缺額問題應是國家今后需要重點解決的問題.四、改善少數民族地區(qū)農村小學音樂教育現狀的對策加快開展小學音樂教育,提升廣闊青少年學生的藝術素質,首先要深化教育改革.要把增強音樂藝術教育作為教育改革的一項重要內容,建立和完善學校音樂藝術教育法規(guī)以及相配套的一系列規(guī)章制度.1.轉變觀念,重視

11、小學音樂教育要改變少數民族地區(qū)農村小學音樂教育的現狀,關鍵是轉變觀念,提高對小學音樂教育的熟悉,重視農村小學音樂教育.音樂教育家賀綠汀認為：中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質的大事,決不能可有可無,等閑視之.小學音樂教育能夠陶冶學生的情操,培養(yǎng)學生的審美水平,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,促進學生全面健康的開展.因此,小學音樂教育不能可有可無,各級領導應轉變觀念,關心和支持少數民族地區(qū)農村小學音樂教育事業(yè),建立農村小學音樂教育的綜合考核和評價體系,消除生科與5我國少數民族地區(qū)小學音樂教育存在的問題與對策副科的偏見,對音樂教師在工資待遇、晉級評職、評優(yōu)等方面應與其他

12、科目的教師同樣對待,并把音樂課與其他課程放在同等重要的位置.針對少數民族地區(qū)農村小學音樂教師綜合素質不高的情況,教育主管部門應該重視引進專業(yè)的音樂教師,解決農村小學專業(yè)教師缺乏的現狀,同時使現有的小學音樂教師接受音樂專業(yè)的系統(tǒng)培訓I,提升他們的教學水平和音樂素養(yǎng).各級教育部門還要增強對家長的音樂教育宣傳,使家長熟悉到音樂教育的重要性.2.加大投入,改善教學條件因經費缺乏,農村小學音樂教學條件差,嚴重影響了農村小學音樂教育的開展.因此,政府和學校每年應設立一定的音樂教育專項經費,逐步加大對農村小學音樂教育的投入,改善小學音樂教學的條件,保證農村小學音樂教育正常進行.首先,應該增加投入,給少數民族

13、地區(qū)農村小學修建專用的音樂教室.其次,要加大音樂教學設備的投入.?教育部關于印發(fā)九年義務教育階段學校音樂、美術教學器材配備目錄的通知?教體藝200217號中列出三套可供選擇的小學音樂教學器材配備方案,其中第三套方案要求每個小學應至少配備五線譜教學黑板1塊,鋼琴1臺,電子琴或電鋼琴1臺,立體聲雙卡收錄機1臺,音樂教學掛圖1套,音樂教學用品柜1套,80至120貝司的手風琴1臺,教材配套音像資料1套,音像教學資料60盤,頭飾、彩紙、彩綢、吹塑紙等自制的教具材料1套,多用劃線規(guī)1套,響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘、串鈴、三角鐵等成套打擊樂器1套,小鑼1個,大鑼1個,小堂鼓1個,小錢1付,低音、中

14、音、高音的鋁板琴1套,木琴1個,這是根據全日制義務教育音樂課程標準完成教學任務的根本條件.各級政府和教育主管部門應該增加投入,為農村小學配備必要的音樂教學設備,爭取到達第三套方案的配備標準.3.增強音樂教師隊伍建設音樂教師的專業(yè)素質是決定音樂教育開展的主要因素,如果音樂教師的專業(yè)素質低,農村小學音樂教育的現狀就很難改變.少數民族地區(qū)農村小學音樂教師的綜合素質普遍偏低,嚴精選公文范文,治理類,工作總結類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載11重影響了小學音樂教育的開展.因此各級政府和教學部門,應加大投入,增強小學音樂教師隊伍的建設.首先,要解決少數民族地6我國少數民族地區(qū)小學音樂教育存在的問題與對策區(qū)農村小學專業(yè)音樂教師緊缺的問題,學校應用豐厚的待遇不斷引進專業(yè)的青年音樂教師,壯大小學音樂教師隊伍.其次,要加大對現有兼職音樂教師專業(yè)知識培訓,包括根本樂理、視唱練耳、根本的歌唱方法、鋼琴入門、歌曲配奏與自彈自唱、合唱與指揮、民族舞蹈根本知識、課堂樂器豎笛、口風琴演奏、音樂欣賞知識等.最后,還要增強對農村小學音樂教師