鋁及鋁合金教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課

1、鋁及鋁合金慈吉中學(xué)陳順嘩一、教材分析鋁及鋁合金在教材中位于專題三第一單元第一節(jié)，這樣的安排，一方面是對專題二元素化合物知識的補(bǔ)充，另一方面它更加強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用，涉及到了生活的方方面面，更好的體現(xiàn)了STS思想；同時(shí)，又為后續(xù)學(xué)習(xí)其他礦物材料奠定了良好的基礎(chǔ)。具有承上啟下的作用。二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)對象：高一學(xué)生。知識基礎(chǔ)：有一定的元素化合物知識基礎(chǔ)；能力基礎(chǔ)：具有初步的實(shí)驗(yàn)探究能力，觀察分析能力和總結(jié)歸納能力；情感基礎(chǔ)：對化學(xué)實(shí)驗(yàn)有很大的探知欲，對生活中的化學(xué)知識充滿好奇。三、教學(xué)目標(biāo)1 、知識與技能：了解地殼中鋁元素的含量，知道鋁元素在自然界中的主要存在形式；知道鋁的性質(zhì)，了解鋁及其化合物在生產(chǎn)生活中

2、的重要應(yīng)用；2 、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步了解探究學(xué)習(xí)的一般過程和方法；嘗試采用聯(lián)想，類比等方法學(xué)習(xí)新知識，學(xué)習(xí)構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的常用方法；3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會化學(xué)科學(xué)對人類生活的影響，進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)與生產(chǎn)生活的關(guān)系，初步樹立為人類文明而努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識的情操。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鋁的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：鋁與堿的反應(yīng)、鋁熱反應(yīng)五：教學(xué)過程設(shè)計(jì)引出新知：英國皇家學(xué)會為了表彰門捷列夫?qū)瘜W(xué)的杰出貢獻(xiàn)，不惜重金制作了一只鋁杯，贈送給門捷列夫；拿破侖三世在舉行盛大宴會時(shí)，只有他使用一套鋁質(zhì)餐具，而他人只能用金制、銀制餐具。（小知識：地殼中含量最多的金屬元素是鋁，但是，它主

3、要以化合態(tài)的形式存在，早期制備單質(zhì)鋁又比較困難，電解法制鋁工藝發(fā)明。）19世紀(jì)中期，鋁的價(jià)格甚至超過了當(dāng)時(shí)黃金的價(jià)格，直到1886年,介紹生活中的鋁制品：易拉罐、電水壺、鋁合金門窗、鋁箔、飛機(jī)、火箭等。（小知識：鋁合金：金屬鋁和其他金屬（或非金屬）熔合形成的物質(zhì)。具有密度小、強(qiáng)度高、塑性好、制造工藝簡單、成本低、抗腐蝕能力強(qiáng)，裝飾效果好等優(yōu)點(diǎn)。）學(xué)習(xí)新知：（一）、鋁的物理性質(zhì)：（板書）具有銀白色金屬光澤；密度較??；導(dǎo)電導(dǎo)熱性好；有良好的延展性（二）、鋁的化學(xué)性質(zhì)：金屬活動性KCaNaMgAlZnFeSnPbHCuHgAgPtAu能與一些活潑的非金屬（如。2、Cl2等）反應(yīng)；能與酸溶液反應(yīng)；金屬

4、的化學(xué)通性<能與鹽溶液反應(yīng)；（學(xué)生活動：書寫1、鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式2 、鋁與鹽酸反應(yīng)的離子方程式3 、鋁與硫酸銅溶液反應(yīng)的離子方程式）實(shí)驗(yàn)探究1、與鋁反應(yīng)的物質(zhì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論鹽酸6mol/L啟尢色氣體生成2Al+6H+=2Al3+3H2f硫酸銅溶液有紅色固體析出2Al+3Cu2+=2Al3+3Cu（提出問題：生活中鐵制門窗銹跡斑斑，鋁制門窗完好無損？）（二）、鋁的化學(xué)性質(zhì)：（板書）1、金屬的化學(xué)通性；2、鋁能在空氣中與氧氣反應(yīng)形成致密的氧化膜，阻止了內(nèi)部的鋁與空氣接觸，從而防止鋁被進(jìn)一步氧化。實(shí)驗(yàn)探究1、與鋁反應(yīng)的物質(zhì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論鹽酸6mo1/L啟尢色氣體生成2A1+6H+=

5、2A13+3H2f硫酸銅溶液有紅色固體析出2A1+3Cu2+=2A13+3Cu濃硝酸無現(xiàn)象鈍化反應(yīng)（常溫下）3、常溫下，鋁遇濃硫酸、濃硝酸時(shí)會在表面生成致密的氧化膜，發(fā)生鈍化，從而阻止內(nèi)部金屬進(jìn)一步反應(yīng)。（板書）實(shí)驗(yàn)探究1、與鋁反應(yīng)的物質(zhì)鹽酸6mo1/L實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟尢色氣體生成結(jié)論2A1+6H+=2A13+3H2f硫酸銅溶液有紅色固體析出2A1+3Cu2+=2A13+3Cu氫氧化鈉溶披6mo1/L無現(xiàn)象啟尢色氣體生成鈍化反應(yīng)（常溫下）2A1+2NaOH+2H2O=2NaA1O2+3H2T4、鋁是一種既能和酸反應(yīng)又能與堿反應(yīng)的金屬（板書）2A1+2OH-+2H2O=2AlO2-+3H2T2A1+6

6、H+=2A13+3H2T（生活小常識：鋁制品不宜用于盛放酸、堿溶液，也不能用強(qiáng)酸或強(qiáng)堿性洗滌劑來洗滌鋁制品，也不易長時(shí)間盛放咸菜等腌制食品，因氯離子會破壞氧化膜的結(jié)構(gòu)。）實(shí)驗(yàn)探究2:5、鋁熱反應(yīng)（板書）反應(yīng)物鋁粉和氧化鐵的混合物-一種鋁熱劑現(xiàn)象劇烈反應(yīng)，放出大量的熱，耀眼光芒。紙漏斗燒穿，有熔融物落入沙中結(jié)論tWj溫2Al+Fe2O3=2Fe+Al2O3鋁熱反應(yīng)是一種利用鋁的還原性獲得高熔點(diǎn)，比鋁不活潑金屬單質(zhì)的反應(yīng)。是鋁與某些金屬氧化物在高熱條件下發(fā)生T的反應(yīng)。鋁與某些金屬氧化物的混合物-鋁熱劑培/口果:IMS*W安中型IHKI的溫含憎熱反應(yīng)的女騎裝者應(yīng)用焊接鐵軌、定向爆破等（學(xué)生活動：書寫

7、鋁與Mn。F&Q、V2Q反應(yīng)的化學(xué)方程式）（過渡：事物都有兩面性，帶來福祉的同時(shí)，往往伴隨著危害。有研究表明：人體攝入過量的鋁元素，可能導(dǎo)致腦損傷，造成嚴(yán)重的記憶力喪失，這是早老性癡呆癥特有的癥狀。世界衛(wèi)生組織提出人體每天的攝鋁量不應(yīng)超過每千克體重1毫克，一般情況下，一個人每天攝取的鋁量絕不會超過這個量。但是，經(jīng)常喝鋁鹽凈化過的水，吃含鋁鹽的食物，如油條、粉絲、涼粉、油餅、易拉罐裝的軟飲料等，或是經(jīng)常食用鋁制炊具炒出的飯萊，都會使人的攝鋁量增加，從而影響腦細(xì)胞功能，導(dǎo)致記憶力下降，思維能力遲鈍。現(xiàn)代文明的發(fā)展絕對不能以人類的健康為代價(jià)。鞏固新知：1、以下說法是否正確：（1）常溫下，鋁不

8、會和濃硫酸發(fā)生反應(yīng)；（2）鋁熱劑是純凈物；（3）鋁制品可以長期存放咸菜等腌制品；（4）鋁可以從氧化鎂當(dāng)中提煉金屬鎂2、鋁制品比鐵制品在空氣中不易被銹蝕，原因是（）A.鋁的金屬性比鐵弱B.鋁的密度比鐵的密度小C.鋁在空氣中易與氧氣形成一層致密的氧化膜D.鋁不能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)3、相同質(zhì)量的鋁片分別跟足量的氫氧化鈉溶液和鹽酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量（）A、一樣多B、跟氫氧化鈉反應(yīng)放出的多C、跟鹽酸反應(yīng)放出的多口無法比較4、在加入鋁粉能放出氣體的溶液中，一定能大量共存的離子組是（）AK+Na+CO32-SO42-B、NH+Na+ClNO-CK+Na+ClSO42-D、/HCO3-Cl-SO42-5、將

9、一個用金屬鋁做的易拉罐充滿CO,然后往罐內(nèi)注入足量的NaOH勺溶液。用膠布封罐口，經(jīng)過一段時(shí)間后，罐壁內(nèi)凹而癟，再過一段時(shí)間后，罐壁又重新鼓起。（1）罐壁內(nèi)凹而癟的原因是？（2）罐再鼓起的原因是？小結(jié)新知：（一）、鋁的物理性質(zhì)：具有銀白色光澤；密度較小；導(dǎo)電導(dǎo)熱性好；有良好的延展性（二）、鋁的化學(xué)性質(zhì)：具有較強(qiáng)的還原性廠1、金屬的化學(xué)通性2囂肺空制蝴i破RBfe時(shí)殊!酬M致密的氧化膜，發(fā)生鈍化。4、鋁是一種既能和酸反應(yīng)又能與堿反應(yīng)的金屬2A1+6H+=2Al3+3H2T2A1+2OH-+2H2O=2AlO2-+3H2f5、鋁熱反應(yīng)2Al+Fe2O：3=2Fe+Al2O3（三）、鋁合金：金屬鋁和其他金屬（或非金屬）熔合形成的物質(zhì)。六、教學(xué)反思：本節(jié)課采用以實(shí)驗(yàn)探究為主，結(jié)合講授法、問答法等教學(xué)方法。開課從小故事入手，激