九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《影響物質(zhì)溶解性的因素說課材料》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)?影響物質(zhì)溶解性的因素說課材料?教學(xué)設(shè)計(jì)?影響物質(zhì)溶解性的因素?說課材料一、說教材1、本課在本章中的地位：學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)過物質(zhì)的溶解、溶液組成的表示方法等知識(shí)，同時(shí)在日常生活中有一些物質(zhì)在溶劑中溶解時(shí)不能無限制地溶解的初步概念，但學(xué)生理解不夠，通過本節(jié)課知識(shí)影響物質(zhì)溶解性的因素的學(xué)習(xí)為后面知識(shí)物質(zhì)溶解性的定量表示的學(xué)習(xí)作好鋪墊。2、教學(xué)目的：1建立溶解性、飽和溶液、不飽和溶液的概念。2知道影響物質(zhì)溶解性的因素。3知道飽和溶液與不飽和溶液互相轉(zhuǎn)化的方法3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：日常生活中有物質(zhì)不能在水中無限溶解的實(shí)例，但學(xué)生沒有注意觀察，沒有深化探究，因此對(duì)飽和與不飽和的概念難以理解。1

2、飽和溶液與不飽和概念的的建立。2飽和溶液與不飽和溶液的互相轉(zhuǎn)化。4、本節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)：1溶解性：是指一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的才能。2影響物質(zhì)溶解性的因素：不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解性不同。同一種物質(zhì)在不同的溶劑中的溶解才能不同。同一種物質(zhì)在同一溶劑中的溶解才能與溫度有關(guān)。3飽和溶液：在一定溫度下，一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液。4不飽和溶液：在一定溫度下，一定量的溶劑里，還能再溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。加溶質(zhì)蒸發(fā)溶劑降溫5飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化：飽和溶液 不飽和溶液加溶劑升溫二、說教法：以杜威為代表的現(xiàn)代教育學(xué)派的理論認(rèn)為，應(yīng)讓學(xué)生成為

3、學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)轟動(dòng)都必須從學(xué)生出發(fā)。皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都在積極主動(dòng)的建構(gòu)自我的知識(shí)體系?；诖耍蠋熢诮虒W(xué)中以學(xué)生的求知要求為主線，追求老師和學(xué)生面對(duì)知識(shí)共同討論、平等對(duì)話。對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)，就是一種探究性的學(xué)習(xí)，除了個(gè)體探究之外，我們更應(yīng)倡導(dǎo)合作探究。在探究教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際差異，提出不同的探究目的。最后利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、分析透徹、各抒己見的特點(diǎn)，使問題更清楚更準(zhǔn)確。因此本節(jié)課作為老師主要是教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，設(shè)計(jì)一定的探究問題，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，做好課本中的探究活動(dòng)，老師幫助學(xué)生進(jìn)展總結(jié)和歸納，最終得出正確的結(jié)論。三、說學(xué)法：在本節(jié)課中學(xué)生主要是在老師的引導(dǎo)下以探究活動(dòng)為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，與同學(xué)合作，討論課題中的問題，這種學(xué)習(xí)方法符合人認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，對(duì)于知識(shí)承受來說不容易遺忘，同時(shí)在探究過程中培養(yǎng)了學(xué)生的