“創(chuàng)新課程體系與模塊教學(xué)”模式的實(shí)踐與研究_第1頁
“創(chuàng)新課程體系與模塊教學(xué)”模式的實(shí)踐與研究_第2頁
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文檔簡介

1、“創(chuàng)新課程體系與模塊教學(xué)”模式的實(shí)踐與研究摘要加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練,強(qiáng)化技能培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新才能,是當(dāng)今高職院校教學(xué)改革和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合機(jī)電類專業(yè)課程體系建設(shè)與模塊教學(xué)實(shí)踐,對(duì)機(jī)電類專業(yè)課程體系與技能訓(xùn)練教學(xué)模塊的建立與運(yùn)行進(jìn)行探討,以交流學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞課程體系;模塊教學(xué);實(shí)踐與研究中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-489X(2009)12-0040-03ModePracticeandResearchon“InnovationCourseSystemandModuleTeaching”/HanRuigongAbstractAtpresent,itbecomes

2、theimportantlinktostrengthenstudentsskilltrainingandbringuptheirinnovationability.Thistextcombinesthecoursesystemconstructionofamachineelectricityprofessionandmoduleteachingpractice,alsogivesadiscussiontoitsestablishmentandrun.Keywordscoursesystem;moduleteaching;practiceandresearchAuthorsaddressWeif

3、angUniversityofScience&Technology,Shouguang,Shandong262700高等職業(yè)院校如何深化教學(xué)改革,特別是加強(qiáng)和改革實(shí)踐教學(xué),努力擺脫長期重理論、輕實(shí)踐技能操作,重學(xué)歷教育、輕實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),脫離生產(chǎn)實(shí)際的錯(cuò)誤傾向,一直是高等職業(yè)教育工作者研究的課題。目前隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和和諧社會(huì)的構(gòu)建,特別是勞動(dòng)力市場(chǎng)的進(jìn)一步完善,以勞動(dòng)者為主,企事業(yè)單位自主用人,市場(chǎng)自行調(diào)節(jié)勞動(dòng)力資源流向的勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制的形成,競(jìng)爭(zhēng)上崗已成為必然。因此,創(chuàng)新課程體系,實(shí)施模塊教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練,強(qiáng)化技能培養(yǎng),科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的一技之長,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新才能,是

4、當(dāng)今高職院校教學(xué)改革和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。1 “創(chuàng)新課程體系與模塊教學(xué)”模式運(yùn)行的現(xiàn)實(shí)意義創(chuàng)新課程體系建設(shè),建立高等職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)技能訓(xùn)練模塊,是人才培養(yǎng)和改革的必然,是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧社會(huì),推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。通過深入學(xué)習(xí)教育部關(guān)于高職高專教學(xué)改革的有關(guān)文件精神,結(jié)合目前我國教育體制的建立與完善,針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈挑戰(zhàn),我們認(rèn)為創(chuàng)新課程體系建設(shè),科學(xué)建立機(jī)電類專業(yè)技能訓(xùn)練模塊教學(xué)具有以下重要意義。1.1 建立高等職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)技能訓(xùn)練模塊,是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的必然高等職業(yè)院校既是我國高等教育的重要組成部分,也是我國職業(yè)教育的主要力量,它培養(yǎng)的人才主要是生產(chǎn)、建設(shè)一

5、線的高級(jí)技術(shù)人員。因此要求其畢業(yè)生必須具有扎實(shí)理論基礎(chǔ),同時(shí)還必須有過硬的實(shí)踐技術(shù)操作技能,也只有這樣,才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,才能真正服務(wù)社會(huì),建設(shè)社會(huì),為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。由此可見,加強(qiáng)對(duì)高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能訓(xùn)練的培養(yǎng)顯得十分重要,也具有劃時(shí)代的意義。1.2 建立高等職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)技能訓(xùn)練模塊,是教學(xué)改革和深化的要求據(jù)調(diào)查分析,目前我國大部分高等職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容中,仍存在理論與實(shí)踐比率不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,仍然重視理論教學(xué),追求理論教學(xué)質(zhì)量,而忽視實(shí)踐教學(xué),特別是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),導(dǎo)致一部分畢業(yè)生較難在社會(huì)上找到理想的工作崗位,有的畢業(yè)生即使找到工作崗位,但由于不適應(yīng)或操作能力較

6、差受到不公正的待遇。如何徹底改變目前這種狀況,最有效的方法就是打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,引進(jìn)、吸收和消化新的教學(xué)方式、方法,創(chuàng)新課程體系,設(shè)置多維的技能訓(xùn)練教學(xué)模塊。1.3 建立高等職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)技能訓(xùn)練模塊,是構(gòu)建和諧社會(huì),推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要體現(xiàn),是構(gòu)建和諧就業(yè)體系的重要舉措眾所周知,目前我國的就業(yè)和再就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,就業(yè)已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。據(jù)有關(guān)報(bào)道,近幾年我國的高職畢業(yè)生,每年以25%左右的速度增長,大量的高職畢業(yè)生在為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí),也為社會(huì)的就業(yè)帶來了困難。因此,加強(qiáng)高職院校學(xué)生的技能訓(xùn)練培養(yǎng),使學(xué)生具有一技之長的同時(shí),具備一定的實(shí)踐操作技能和熟練的操作基本功,對(duì)于

7、學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求,拓寬就業(yè)渠道,開發(fā)智力資源,科學(xué)實(shí)施零待業(yè)具有重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。2 “創(chuàng)新課程體系與模塊教學(xué)”模式的組成與研究機(jī)電類專業(yè)理論與技能訓(xùn)練教學(xué)模塊是實(shí)現(xiàn)機(jī)電類專業(yè)操作技能培訓(xùn)的提高;是學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié);是用科學(xué)系統(tǒng)的管理方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生集中強(qiáng)化訓(xùn)練,以達(dá)到基本能力為目的的教學(xué)方式;是快速提高學(xué)生操作技能、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法之一。機(jī)電類專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)模塊主要由教學(xué)的“硬件”和“軟件”2大部分組成。硬件是指組成具體模塊的實(shí)施場(chǎng)(廠)地和一系列配套的實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)設(shè)備。軟件是指模塊運(yùn)行的內(nèi)容、操作的方法與步驟、運(yùn)行結(jié)果的評(píng)定

8、以及監(jiān)控模塊運(yùn)行的教師隊(duì)伍。2.1 “創(chuàng)新課程體系與模塊教學(xué)”模式硬件的建立機(jī)電類專業(yè)課程體系與教學(xué)模塊的建立,也是機(jī)電類專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)模塊的制作,它是機(jī)電類專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)模塊的基礎(chǔ)內(nèi)容。根據(jù)高職機(jī)電類專業(yè)的專業(yè)教學(xué)要求和教育部關(guān)于高職高專教學(xué)意見,山東濰坊科技學(xué)院從機(jī)電類專業(yè)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),以“專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,以能力為基礎(chǔ),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新才能為目的”,將機(jī)電類專業(yè)教學(xué)模塊的硬件劃分為幾個(gè)子模塊,以便科學(xué)調(diào)度,分階段實(shí)施。1) )“電工基礎(chǔ)”為主的電路基礎(chǔ)理論模塊。運(yùn)行該模塊,主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)電路(直流、交流)理論分析過程中的感性認(rèn)識(shí),以及對(duì)定理、定律的驗(yàn)證,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)電類專業(yè)

9、學(xué)習(xí)的興趣,以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信念,初步建立機(jī)電類專業(yè)學(xué)習(xí)的基本框架,同時(shí)也是學(xué)生對(duì)電工理論知識(shí)認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步加深。電工電子基礎(chǔ)課程、電路以及相應(yīng)或相近的課程,電工電子實(shí)驗(yàn)室就是該模塊實(shí)施操作的場(chǎng)所。2) “電工工藝”為主的操作工藝模塊。運(yùn)行該模塊,訓(xùn)練學(xué)生的電工操作技能,掌握操作工藝,如掌握導(dǎo)線的加工、連接工藝,內(nèi)外線路的施工和安裝方法等。電工工藝模擬操作實(shí)驗(yàn)室就是該模塊實(shí)施操作的場(chǎng)所。3) “電路控制”為主的電路設(shè)計(jì)、分析模塊。運(yùn)行該模塊,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)電機(jī)的多種控制元件的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí),電機(jī)控制電路的分析與設(shè)計(jì),并能實(shí)現(xiàn)其控制過程。利用電子電路,可控硅整流電路分析和設(shè)計(jì)自動(dòng)控制電路的控制過程,利用微

10、電腦電路控制電路的模擬實(shí)驗(yàn)等。電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室就是該模塊實(shí)施操作的場(chǎng)所。4) “維修制作”為主的綜合設(shè)計(jì)、運(yùn)行模塊。運(yùn)行該模塊,主要是培養(yǎng)學(xué)生利用以上模塊訓(xùn)練所掌握的技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力,通過學(xué)生維修一些電氣設(shè)備(家用電器、汽車電路、用電設(shè)備、電動(dòng)機(jī)等),能夠分析產(chǎn)生的故障原因并能提出改進(jìn)措施,同時(shí)可以參與校辦工廠中一些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作,讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,制作一些由自己設(shè)計(jì)出來的東西。學(xué)校的電器維修車間、汽修車間、用電設(shè)備維修車間、加工工廠和產(chǎn)品開發(fā)研制中心就是該模塊實(shí)施操作的場(chǎng)所。同時(shí)運(yùn)行該模塊的課程體系和技能訓(xùn)練,與相應(yīng)基地、企事業(yè)建立頂崗實(shí)習(xí),最大限度地培養(yǎng)學(xué)生一技之長,為學(xué)生走向就業(yè)崗位

11、,創(chuàng)造和諧的條件。5) “數(shù)控機(jī)床”為主的綜合操作技能訓(xùn)練模塊。運(yùn)行該模塊,主要是訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作與數(shù)控技術(shù)相結(jié)合的能力。通過數(shù)控機(jī)床原理、PLC課程和計(jì)算機(jī)操控知識(shí)的學(xué)習(xí),初步掌握數(shù)控機(jī)床的調(diào)試、運(yùn)行、加工控制和簡單故障排除的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用高科技技術(shù)的能力,并將學(xué)習(xí)的機(jī)電類專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)加工、制作中去,以適應(yīng)現(xiàn)代加工技術(shù)對(duì)人才的需求,提高高職專業(yè)教學(xué)水平,開拓人才培養(yǎng)市場(chǎng),創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)院的數(shù)控中心和實(shí)踐教學(xué)基地就是該模塊實(shí)施操作的場(chǎng)所。學(xué)院現(xiàn)有現(xiàn)代電工實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代模擬電路實(shí)驗(yàn)室、電力電子與電機(jī)控制實(shí)驗(yàn)室、電力拖運(yùn)實(shí)驗(yàn)室、液壓氣壓傳動(dòng)實(shí)

12、驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、傳感器實(shí)驗(yàn)室、機(jī)床電氣維修實(shí)訓(xùn)室、電工電子綜合實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室、工具車床實(shí)訓(xùn)室、汽車電氣實(shí)訓(xùn)室、汽車底盤實(shí)訓(xùn)室、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、電子線路制作實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心等30余個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心擁有先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床26臺(tái),以及各類型數(shù)控綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)數(shù)控系統(tǒng)等設(shè)備,是目前山東省高職院校中規(guī)模最大、設(shè)備最先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地之一。同時(shí),學(xué)院與多家企業(yè)聯(lián)合建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地二十多處,利用企業(yè)的技術(shù)資源和設(shè)備資源,充分滿足學(xué)生實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)的需要,全面提高學(xué)生的崗位就業(yè)適應(yīng)能力,為科學(xué)實(shí)施機(jī)電類專業(yè)課程體系與教學(xué)模塊,創(chuàng)造了

13、良好的基礎(chǔ)。2.2 “創(chuàng)新課程體系與模塊教學(xué)”模式教學(xué)軟件的建立建立機(jī)電類專業(yè)課程體系教學(xué)模塊硬件,不僅僅是為技能訓(xùn)練創(chuàng)造了平臺(tái),要想讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上有所作為,創(chuàng)造出非凡的學(xué)習(xí)業(yè)績,必須有一套系統(tǒng)的操作運(yùn)行規(guī)程和完善的教學(xué)制度。1 )機(jī)電類課程體系教學(xué)模塊運(yùn)行計(jì)劃的確定。模塊的運(yùn)行需要根據(jù)不同的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)目標(biāo)制定出相應(yīng)的計(jì)劃,其計(jì)劃中應(yīng)包括:課程授課計(jì)劃、教學(xué)大綱、學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和掌握的基本要求、內(nèi)容、操作的步驟、實(shí)施的時(shí)間、所需要的儀器設(shè)備、場(chǎng)所和基地、組織考核的辦法和指導(dǎo)教師人數(shù)。2)機(jī)電類課程體系教學(xué)模塊內(nèi)容和數(shù)量的確定。不同專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容不同,同一專業(yè)其

14、研究方向也有區(qū)別。具體在設(shè)置模塊的數(shù)量、內(nèi)容和形式上也要注意,要認(rèn)真研究和考慮學(xué)生的選修和專業(yè)研究方向,依據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生專業(yè)選修方向,根據(jù)山東、濰坊乃至壽光和壽光周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和用人情況的實(shí)際,確定上述的一個(gè)或幾個(gè)模塊進(jìn)行訓(xùn)練。在操作和運(yùn)行模塊的過程中,也要因人而異,即使同一專業(yè)的學(xué)生,由于興趣和愛好不同,各方面能力上的差異,也應(yīng)根據(jù)各自的特點(diǎn),通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合評(píng)定之后,選擇訓(xùn)練的數(shù)量和起點(diǎn),分組實(shí)施或分階段實(shí)施。3)課程體系的建立。根據(jù)教育部關(guān)于高職高專教學(xué)的具體要求,結(jié)合機(jī)電類各專業(yè)的教學(xué)實(shí)際,徹底拋棄各專業(yè)(機(jī)電一體化、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、數(shù)控技術(shù)和模具設(shè)計(jì)與

15、制造、機(jī)械制造及其自動(dòng)化等專業(yè))教學(xué)中統(tǒng)一開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的弊端,擇優(yōu)開設(shè)與本專業(yè)關(guān)系突出密切且滿足專業(yè)教學(xué)需求的專業(yè)基礎(chǔ)課,如機(jī)電一體化專業(yè)開設(shè)工程力學(xué);汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)和模具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)開設(shè)電工基礎(chǔ);應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)開設(shè)電路;機(jī)械制造及其自動(dòng)化等專業(yè)開設(shè)機(jī)械制造基礎(chǔ)等。將專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合,做到“夠用、需要”為目的。4)操作監(jiān)控機(jī)電類課程體系模塊運(yùn)行的教學(xué)管理隊(duì)伍。課程體系的建立與確定,由各教研室主任會(huì)同教務(wù)處完成,并形成完整、系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、大綱和教材;模塊的操作和監(jiān)控應(yīng)由專職的教師和實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行,這些人員的專業(yè)素質(zhì)決定了學(xué)生技能的訓(xùn)練質(zhì)量,學(xué)生技能訓(xùn)練一方面是

16、要有相關(guān)等級(jí)證書的教師或?qū)嶒?yàn)員來完成,另一方面是由“雙師型”教師或具有豐富實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的人員來完成,這些人有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,較高的理論水平和過硬的實(shí)踐技能。只有他們才能在訓(xùn)練過程中及時(shí)、準(zhǔn)確、規(guī)范地指導(dǎo)學(xué)生,并能針對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題提供有效而且滿意的解答,以提高學(xué)生訓(xùn)練過程中的效率。5)規(guī)范、完善的操作訓(xùn)練制度。任何一種教學(xué)活動(dòng)必須有相應(yīng)的制度作約束,一方面它規(guī)范了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,另一方面它保障了技能訓(xùn)練的順利實(shí)施。各操作訓(xùn)練場(chǎng)所都必須建立科學(xué)的規(guī)章制度,對(duì)教師和學(xué)生提出具體的要求,以制度約束人,以制度規(guī)范人,以制度促進(jìn)人良好行為的養(yǎng)成。2.3 “創(chuàng)新課程體系與模塊教學(xué)”模式運(yùn)行效果的檢

17、測(cè)如何公正有效地對(duì)運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行考核,是決定機(jī)電類專業(yè)課程體系與教學(xué)模塊運(yùn)行性能好壞的重要依據(jù)。筆者在進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí),采取了以下具體的措施:一是制定科學(xué)有效的分階段和綜合訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn);二是實(shí)行“教”“考”分離,即指導(dǎo)教師不能作為訓(xùn)練結(jié)果的檢測(cè)員對(duì)被指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行考評(píng);三是統(tǒng)一命題,統(tǒng)一組織驗(yàn)收,成立獨(dú)立考核、驗(yàn)收班子,組織對(duì)運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行考核和評(píng)定;四是對(duì)運(yùn)行結(jié)果的考核,分階段進(jìn)行,也可進(jìn)行一次。目前,學(xué)院組織學(xué)生參加勞動(dòng)部門的統(tǒng)一技術(shù)等級(jí)考核,合格者由勞動(dòng)部門頒發(fā)證書,為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造基礎(chǔ),收到良好的育人效果,受到用人單位的高度評(píng)價(jià)。2.4 “創(chuàng)新課程體系與模塊教學(xué)”模式的特點(diǎn)機(jī)電類專業(yè)課程體系與教

18、學(xué)模塊有它自身的特點(diǎn),一是課程體系相對(duì)優(yōu)化,具有專業(yè)特色,與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)和人才需求一一對(duì)應(yīng);二是訓(xùn)練內(nèi)容的連續(xù),也就是說它是由許多相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所組成;三是操作的主動(dòng)性,學(xué)生在訓(xùn)練過程中能放開手腳,大膽思考,不像做實(shí)驗(yàn)?zāi)菢诱毡静僮?,做完?shí)驗(yàn)不知所云;四是指導(dǎo)的重點(diǎn)性,對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練過程中容易出現(xiàn)問題的地方,指導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)講解,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo);五是考核的嚴(yán)肅性,對(duì)考核工作高度重視,并組織學(xué)生參加勞動(dòng)部門的統(tǒng)一考核,在階段考核中不合格者轉(zhuǎn)入下一次訓(xùn)練中,要求嚴(yán)格,方法靈活。實(shí)施“創(chuàng)新課程體系與模塊教學(xué)”以來,教學(xué)質(zhì)量相對(duì)穩(wěn)定,學(xué)生動(dòng)手操作能力強(qiáng),就業(yè)率高,收到良好的育人與社會(huì)效應(yīng)。學(xué)院堅(jiān)持“以生為本,質(zhì)量為魂,科學(xué)發(fā)展,引領(lǐng)社會(huì)”的辦學(xué)理念,以人才培養(yǎng)為根本任務(wù),科學(xué)有效地實(shí)行“以素質(zhì)為核心,能力為基礎(chǔ),技能為重點(diǎn)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,學(xué)科專業(yè)建設(shè)不斷加強(qiáng),教育教學(xué)質(zhì)量躍居全省前列。專升本成績連續(xù)五年位居全省同類院校第一名,2008年錄取人數(shù)超過了全省錄取總數(shù)的五分之一。連續(xù)五年獲得山東省計(jì)算機(jī)技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng);獲得全國教育工程就業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng);獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽國家二等獎(jiǎng);獲得山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)。畢業(yè)生深受用人單

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