部編版五年級語文上冊1白鷺教案

1、第一單元gk說明一餐一三電本單元以“花鳥為主題,包含?白鷺?落花生?桂花雨?珍珠鳥?4篇課文,以及“口語交際：制定班級公約“習作：我的心愛之物和“語文園地.本單元最重要的語文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法.所選的4篇課文通過描述不同的事物,寄寓了不同的情感.教學時以讀為主,邊讀邊理解,感受并積累具有深刻含義的詞語和句子.“口語交際教學要關(guān)注“討論和“匯報,培養(yǎng)聽眾意識.習作是圍繞自己的心愛之物,寫寫它的樣子,是怎么得到的,為什么會成為心愛之物等,寫出自己對這一事物獨有的感受.“語文園地可以通過朗讀、比擬、背誦等多種形式進行交流,學習描寫事物的方法,積累古詩詞.內(nèi)容課時內(nèi)容簡說教

2、學要點白鷺2文章生動地描.了白鷺的精巧,給人以美的享受,表達了作者對白鷺的喜愛.1 .會認24個生字,讀準“便、待2個多音字,會寫29個生字.2 .止確、流利、有感情地朗讀課文；能從整體上把握課文的主要內(nèi)容.3 .能初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法.4 .能寫出自己對一種事物的情感或感受.落花生2本文通過對花生好處的談論,表達了作者對不圖虛名、默默奉獻品格的贊美.桂花雨2作者主要回憶了故土童年時代的“搖花樂和搖花時下的“桂花雨,字里行間彌漫著作者的思鄉(xiāng)之情和對童年美好生活的思念.珍珠鳥1文章記敘了珍珠鳥在作者的悉心照料下,由害怕人到親近人的過程.表達了作者對互相信任、和諧美好境界的向往和

3、追求.口語交際1制定班級公約1.通過討論交流,熟悉遵守規(guī)那么的重要性.2.運用已有經(jīng)驗制定班級公約,并養(yǎng)成自覺遵守的習慣.習作2我的心愛之物1 .能有目的地進行觀察活動,多角度地觀察自己的心愛之物,提升自己的觀察能力.2 .學習本單元課文的寫法,圍繞心愛之物,把自己的喜愛之情融入字里行間.語文園地2交流平臺、詞句段運用、日積月累1 .交流課文借助具體事物所抒發(fā)的感盾或引發(fā)的思考.2 .體會局部語句在描寫事物方法上的相似之處；學習聯(lián)系語境理解一詞多義的方法.3 .正確朗讀古詩,并熟讀成誦；感受詩人借蟬自喻的寫法.教學儂11 .會認“鷺、嫌等6個生字,會寫“宜、鶴等10個生字及“精巧、配合、身段等

4、15個詞語2 .朗讀課文,背誦課文,抄寫喜歡的段落.3 .結(jié)合課文內(nèi)容,理解“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩這個句子的意思.4 .感受文中描繪的畫面,并學會用精簡的語言概括畫面.5 .了解作者通過寫具體事物表達自己的感情的方法.重點1 .結(jié)合課文內(nèi)容,理解“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩這個句子的意思.2 .感受文中描繪的畫面,并學會用精簡的語言概括畫面.難點了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法并學會表達.1.字詞教學本課詞匯豐富,朗讀時不容易上口,所以要特別重視學生初讀.教師要提出自讀要求：讀準字音,認清字形,畫出生字詞,聯(lián)系上下文想想詞語的意思.檢查自讀課文時要注意正音,“嗜

5、是翹舌音；“嫌是前鼻音,“框是后鼻音；“宜是二聲,不要讀成四聲；“匣的讀音是“xi&,不要讀成“ji&.有些長句子比擬難讀,教師要注意示范,教學生讀通、讀順,如“增之一分那么嫌長,減之一分那么嫌短,素之一忽那么嫌白,黛之一忽那么嫌黑.2 .閱讀理解.讀通課文,讀懂句子,難讀的地方多讀幾遍.讀完之后想想課文主要寫了什么,每一個自然段各寫了什么內(nèi)容.理清全文脈絡(luò),弄清楚各自然段之間的聯(lián)系,尤其是要會概括68自然段描寫白鷺生活的三幅畫面內(nèi)容.品讀重點句段,理解作者的喜愛之情.根據(jù)五年級的閱讀要求,要聯(lián)系全篇,充分理解開頭“白鷺是一首精巧的詩和結(jié)尾“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散

6、文詩前后照應的寫法.3 .表達運用.借物抒情是一種以描寫事物來表達自己思想感情的寫作方法.運用借物抒情的方法,關(guān)鍵是找準事物的特點與自己的感情引起共鳴的地方,使事物與感情相統(tǒng)一,使感情有所依托.作者通過描寫白鷺的外形美、生活畫面美,抒發(fā)了對鳥類、對大自然的熱愛之情.這種借物抒情的寫作手法值得我們效仿學習.學前隹春1,預習提綱(1)搜集與白鷺有關(guān)的資料和古詩詞.(2)初讀課文,讀準字音,讀通句子,讀順課文.(3)把課文多讀幾遍,把自己喜歡的地方標注出來.(4)抄寫生字并組詞.4 .多媒體課件教學課時2課時.第1課時課時目標1 .會認“鷺、嫌等6個生字,會寫“宜、鶴等10個生字,理解由生字組成的詞

7、語,培養(yǎng)識字、寫字的水平.2,正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容.3,賞讀第15自然段,體會白鷺的“精巧美./教學過程?一、談話導入,揭示課題.2 .課件出示羅丹的名言：課件生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛.(1)讓學生說說對這句名言的理解.(2)鼓勵學生從生活中去發(fā)現(xiàn)美,發(fā)現(xiàn)語文課本中的美.3 .你們還記得“兩個黃鵬鳴翠柳,一行白鷺上青天這兩句詩嗎？這是大詩人杜甫的名句.(背一背)你從這兩句詩中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說兩個黃鵬鳴翠柳,一行白鷺上青天讓學生邊觀察邊聽介紹：白鷺,也叫鷺鷲,腿很長,全身羽毛雪白,主要生活在我國長江以南等地方,春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中,主要以

8、小魚等為食.4 .課件出示杜牧的詩句：課件雪衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚兒溪影中.驚飛遠映碧山去,一樹梨花落晚風.這是杜牧筆下的白鷺,請學生自由朗讀,讀完后說說自己對白鷺的熟悉.預設(shè)：白鷺身穿雪白的衣裳,長著雪白的頭發(fā)和青玉一樣的嘴巴.它們成群地在溪中捕魚,美麗的身形倒映在清澈的溪水中.忽然,它們由于受驚而飛起,背襯著碧綠的青山,向遠方飛去,那潔白的身影,宛如朵朵梨花飄舞在晚風之中.5 .我國現(xiàn)代杰出的文學家郭沫假設(shè)也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,今天我們一起來學習第1課?白鷺?.齊讀課題出示圖片讓學生在感性上有一個整體的熟悉,介紹詩文幫助學生了解有關(guān)白鷺方面的知識和文學家眼里的白鷺形象,為全文的品讀打

9、下根底.尤其是對杜牧詩句的介紹為本課的學習營造了氣氛,做好了鋪墊.二、初讀課文.i.出示自讀要求1 .自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,讀順課文.2 .說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩.3 .學生自讀,師巡視指導.4 .檢查自讀效果.(1)出示：本課生字詞.二八課件鷺嫌黛嵌匣嗜適宜白鶴嫌棄朱紅嵌入玻璃框鏡匣哨子恩惠韻味(2)指名讀,交流識記方法.預設(shè)：“嫌、韻是前鼻音,“框是后鼻音；“宜是二聲,不要讀成四聲；“匣的讀音是i3,不要讀成“jido(3)齊讀生字詞.(4)小組合作讀課文,相互檢查讀書情況,相互糾正讀音,讀順句子.(5)交流你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩.1 .增

10、之一分那么嫌長,減之一分那么嫌短,素之一忽那么嫌白,黛之一忽那么嫌黑2 .但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？讀好這兩個句子.相機指導學生讀書,并通過帶讀、齊讀等方式,讀好排比句、反問句這篇文章生字詞較多,所以熟悉生字、新詞不能輕視,只有這樣才能把課文讀正確、讀流利,為理解課文內(nèi)容打好根底.三、走近白鷺,感悟“精巧美.過渡：讓我們隨著作者的描述,走近白鷺,看看白鷺這種常見的鳥在郭沫假設(shè)先生的眼里,為什么是一首精巧的詩(板書：精巧的詩)1 .讀課文第15自然段,體會白鷺的精巧.為什么說“白鷺是一首精巧的詩呢？翻開課本,朗讀第15自然段,邊讀邊想：從哪些地方可以看出白鷺的精巧？2 .集體交流,引導

11、感悟.(1)課件出示：一八課件出擊色素的配合,身段的大小,一切都很適宜.引導學生抓住“色素“配合“身段“適宜這幾個關(guān)鍵詞,通過觀察課件中的白鷺圖片,感受它外形的和諧優(yōu)美,讀出和諧美.第2自然段概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美.(2)課件出示：件一邙課35白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了白鶴朱鷺蒼鷺觀察白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺的圖片,抓住“生硬“太不尋常等關(guān)鍵詞,引導學生在比照中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常在朗讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺第3自然段比照描寫：將白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比擬,突出其獨特的精巧美和尋常美.(3)課件出示：課件那

12、雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳,增之一分那么嫌長,減之一分那么嫌短,素之一忽那么嫌白,黛之一忽那么嫌黑.引導學生觀察白鷺的近景圖,結(jié)合課文“雪白“流線型“鐵色“青色這幾個關(guān)鍵詞語和“增之一分那么嫌長,減之一分那么嫌短,素之一忽那么嫌白,黛之一忽那么嫌黑這個排比句,說出白鷺的外形美.在朗讀中體會白鷺的一切都很適宜,像詩一樣精巧優(yōu)美.第5自然段具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是巧奪天工！小結(jié)：是呀,難怪作者說“白鷺是一首精巧的詩.相互提醒易錯的局部,如：“宜字下面是“且,不要多寫一橫注意生字的筆順規(guī)那么,I14/產(chǎn)產(chǎn)妗嬋殍嬋嫌嫌嫌.一丁市百百甲匣,最后一筆是豎折.整

13、體感知,讀出學生自己的理解,感受白鷺外形如詩一般的精巧美.以讀為主,以讀為本,讀中品味白鷺精巧如詩的外形美.無須教師過多的分析和贅述,從課文對白鷺外形的三處描寫入手,讓學生在讀中體會白鷺外形的美麗.著重緊扣第5自然段中具體描寫白鷺外形的語言文字,引領(lǐng)學生品詞析句,在圖文結(jié)合中,在充滿感情的朗讀中感受白鷺美在色彩搭配和諧,美在身段大小適宜.這樣,學生對“白鷺是一首精巧的詩這句話就不難理解了.四、布置作業(yè).1 .認清生字的字形,2 .描紅、臨寫生字“嫌的筆順是“匣的筆順是3 .抄寫詞語.4 .課外熟讀課文通過描紅、臨寫生字,幫助學生把字寫標準,寫美觀,提升學生識字、寫字的水平第2課時課時目標1 .

14、給第68自然段描繪的三幅畫面起個名字；理解“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩：句話的意思.2 .學習作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法.一J"教學過程'J一、談話導入.白鷺真是一首“精巧的詩??！古往今來,人們常說：“詩中有畫,畫中有詩.朗讀課文第自然段,也許大家能從白鷺這首精巧的詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面,并給這三幅優(yōu)美的畫面分別起一個好聽的名字總結(jié)上節(jié)課學習的主要內(nèi)容,明確本節(jié)課要學習的主要內(nèi)容,開門見山,簡明扼要.認真讀一讀第68自然段,學會概括文章內(nèi)容,穩(wěn)固高年級的閱讀要求,完成課后習題第二題.二、朗讀課文,感悟白鷺的“韻味美.1 .師范讀課文第68自然段.配輕

15、柔的音樂,約1分鐘師：你仿佛看見了什么？2 .指名交流：此刻,你仿佛看到了白鷺生活的哪些畫面呢？覓食、棲息、低飛3 .哪個畫面深深地吸引了你呢？用心讀一讀,畫出使你回味無窮的詞句,并寫下你的感受.4 .學生自讀自悟自寫,教師巡視指導.5 .指名學生集體交流,相機使用多媒體展示畫面,師生共讀共悟.例如1:課件出T在清水田里,時有一只兩只白鷺站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面.田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣.(1)指名讀或說出讀后的感受.(2)展示畫面“覓食圖：是啊,白鷺覓食時恬靜安詳,如詩一般迷人！(3)欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫啊,你們能給它取個畫名嗎？(水田覓食)(4)

16、精讀第一句,體會擬人、比喻手法的絕妙,體會白鷺與水田的和諧搭配.文中不說白鷺捉魚,卻說它“站著釣魚,你是怎樣理解的？試著讀出自己的理解.(5)指名給畫配上畫外音,指導有感情地朗讀課文,讀出詩一般的韻味.例如2:課件晴天的清晨,每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩(wěn),而它卻很悠然.這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好.人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎？(1)指名讀或說出讀后的感受.(2)展示畫面“棲息圖：是啊,白鷺垂釣美妙絕倫,白鷺登高棲息更是別有一番情趣！(3)看看圖,讀讀畫面下的文字,再說說你們的感受吧.(4)指名交流感受.(5) “人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎？質(zhì)疑激趣,啟發(fā)想象

17、：你們說,在晴天的早晨,白鷺悠然登高,獨處在小樹的絕頂,真的是在望哨嗎？(6)指名給畫配上畫外音.(7)配樂齊讀課文.確實,作者的這一疑問,真能引起我們讀者無限的遐想.多么耐人尋味的生活畫面啊.用心讀一遍,讀出自己的感受吧！例如3:課件出X黃昏的空中偶見白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠.那是清澄的形象化,而且具有生命了.生自學交流.小結(jié)：當我們再次聚焦于白鷺生活的畫面時,不得不驚嘆于白鷺全身流瀉出的詩一般的美！三、感受白鷺的整體美.1 .展示白鷺生活場景的三組圖片,配樂朗讀,讓學生靜靜地欣賞.2 .質(zhì)疑：此時此刻,你覺得白鷺美嗎？它美中還有哪些缺乏嗎？3 .指名交流,體會白鷺本身就是一首很

18、優(yōu)美的歌.說出自己的內(nèi)心感受.小結(jié)：是啊,白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩！課件白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩.4 .齊讀第11自然段.讓我們和作者一樣,面對這可愛的小精靈,發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！讀悟結(jié)合,讀思結(jié)合,圖文結(jié)合,讀中領(lǐng)悟“白鷺詩中有畫,韻味無窮.課文第一局部描寫白鷺外形的直觀美是顯而易見的,如何讓學生感悟白鷺本身所蘊含的那種無窮無盡的韻味美,是本堂課教學的重點和難點.細細品味,不難發(fā)現(xiàn)三幅富有詩意的畫面：覓食圖、棲息圖、低飛圖.教學中抓住三幅畫面,引導學生讀中品味,讀中遐想,寫下自己讀中的感受,并根據(jù)畫面的不同,設(shè)計不同的教學策略.三幅圖先逐個

19、展示,再同時展示,先局部,再整體,飽含濃濃的詩意,無窮的意蘊,加上詩一般的語言,以及多媒體課件中播放的優(yōu)美柔和的輕音樂,孕育出美的品味,美的震撼,美的享受,使得學生對“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩的理解水到渠成！四、賞讀全文,體會表達方法1 .賞讀全文.正是白鷺這首精巧的詩,這首韻在骨子里的散文詩,深深地感染了郭沫假設(shè)老先生,因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文,細細品讀,感受字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛.讓我們伴著音樂,齊讀全文,盡情享受白鷺無盡的美,感受作者借助白鷺抒發(fā)感情的寫法.2 .齊讀.配輕柔舒緩的音樂,約2分鐘3 .指名說說讀完了全文后的感受.師總結(jié)：老師最想說的是,生活中并不缺少美,缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛.真誠地祝愿同學們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去捕捉,去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！設(shè):計:意讓學生暢談學習后的感受,加深對文章主題內(nèi)容的理解,引導學生要善于用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去捕捉挖掘生活中像白鷺這樣如詩如畫的美.五、布置課外作業(yè).1 .背誦全文.抄寫你喜歡的自然段.2 .閱讀類似?白鷺?這樣的美文,寫下自己的感受.課外拓展延伸,增加閱讀積累,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣.并使書面語言漸漸內(nèi)化為學生自己的語力,形成語力表達的特色,為學生終生學習語文打下扎實的根底板書設(shè)計總一首精巧的詩總起全文顏色、身段