語言類親子游戲教案

1、語言類親子游戲教案語言又是向幼兒進(jìn)行教育的重要工具，它在幼兒教育的全部過程中起著重要的作用。下面是5068兒童網(wǎng)橙子整理的關(guān)于親子的活動方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱！語言類親子游戲教案：反義詞【活動目的】1 .對實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。2 .發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語表達(dá)能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。3 .培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。【活動準(zhǔn)備】1 .投影儀、自制投影片。2 .大小皮球各1個。3 .糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份（與幼兒人數(shù)相同）?！净顒舆^程】一、引起幼兒嘗試的興趣師：小朋友，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西，

2、我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細(xì)觀察觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。二、幼兒第一次嘗試：利用實(shí)物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞1 .（出示大、小皮球）問：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個皮球大，一個皮球?。?，老師（揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。2 .請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞1 .圖片上有什么？2

3、 .它們有什么不一樣？幼兒觀察、嘗試，并說了相應(yīng)的反義詞（冷一一熱，厚一一薄，方一一圓，粗一一細(xì)，高一一矮，上一一下，胖一一瘦，黑一一白，哭一一笑）。四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象1 .介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應(yīng)的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動作。2 .教師先演示一遍大和小的動作，再引導(dǎo)幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞（如:1 .教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。好一一壞，前一一后，里一一外，遠(yuǎn)一一近，多一一少，香一一臭)2 .引導(dǎo)幼兒通過平時的觀

4、察，嘗試說出新的反義詞。師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。六、活動延伸：游戲“找朋友”1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。2,請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。【說課】語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏捷期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語言活動。怎樣在這節(jié)活動中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢？我大膽地運(yùn)用了

5、嘗試教學(xué)，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識事物，掌握規(guī)律。因?yàn)椋瑢?shí)踐活動對人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實(shí)踐活動就是這種交互作用的重要方式。這節(jié)嘗試教學(xué)活動有以下幾個環(huán)節(jié)：1,激發(fā)幼兒嘗試的愿望；2.動手嘗試操作，了解反義詞；3,看投影片，進(jìn)一步嘗試掌握一些反義詞;4.游戲”和我說的做的不一樣”，通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學(xué)反義詞；5,通過形象思維，讓幼兒動腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞;6.延伸活動，游戲“找朋友”。這節(jié)課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導(dǎo)及引導(dǎo)，音樂游戲的鞏固、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識、技能。具體做法如下：第

6、一，激發(fā)幼兒主動嘗試的愿望。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后，教師通過語言的誘導(dǎo)，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓幼兒通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對反義詞；利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對反義詞。第三，循序漸進(jìn)，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對反義詞的概念有了初步的認(rèn)識。為使幼兒

7、有興趣地掌握更多的反義詞，我就設(shè)計(jì)用看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比較后，嘗試著說出一些新的反義詞。如：我畫一胖一瘦兩個小人，讓幼兒試著說出胖和瘦這對反義詞；畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。第四，新奇的游戲活動，讓幼兒鞏固認(rèn)識反義詞?！靶隆薄ⅰ捌妗笔菫榱俗層變焊械接行迈r感，感到好奇，對游戲產(chǎn)生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設(shè)計(jì)了兩個游戲。第一個游戲“和我說的做的不一樣”，不僅培養(yǎng)了幼兒口語表達(dá)的能力，還給反義詞配上形象的動作，又是一次動作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動。第二個游戲“找朋友”，是活動的延伸。既讓每個幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時教師又了解了每個幼兒掌握反義詞的

8、情況。第五，發(fā)展想像思維，舉一反三。幼兒已經(jīng)利用教師準(zhǔn)備的各種材料通過感官活動、實(shí)踐活動認(rèn)識了反義詞，我就讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認(rèn)識的反義詞，不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的，同時又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。通過這節(jié)嘗試活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。語言類親子游戲教案：照片的故事設(shè)計(jì)思路綱要指出：教育活動內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。照片在幼兒的生活中隨處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。幼兒自己的照片

9、直接來源于他的生活，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)、條理、完整地講述自己親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息，并能較好地運(yùn)用語言描述，是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動，在引導(dǎo)幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會領(lǐng)域的內(nèi)容，對孩子來說也具有深遠(yuǎn)的意義?；顒幽繕?biāo)1.能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述

10、照片的內(nèi)容。2,感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。3.體驗(yàn)與人交流的快樂?；顒訙?zhǔn)備1 .教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動的照片、三張有益于紡兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片：“智慧樹”節(jié)目劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。2 .幼兒準(zhǔn)備自己的照片23張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。3 ,為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會，為幼兒創(chuàng)設(shè)想講、愿意講的環(huán)境氛圍，使幼兒在有聲有色的講述過程中如身臨其境，受到感染與教育。4 .自制一本相冊。5 .實(shí)物展示儀。活動過程一、創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容1 .提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一

11、講你的照片上有誰，是在什么地方拍的，當(dāng)時你的心情怎么樣2 .幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。二、教師示范講述自己照片的故事1 .教師示范講述：我的照片的故事?！斑@是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長時間，終于爬到山頂了。我們高興地說：我們爬到山頂了，我們勝利了！”2 .通過提問，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。(1) “我的

12、故事里有誰？”(2) “我和我的孩子在什么時候去了什么地方？”(3) “我們看到了什么？說了什么？心里覺得怎么樣？”三、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂1 .個別講述自己照片的故事。師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽？”幼1:“這是我在奶奶家拍的一張照片，我?guī)湍棠虅兓ㄉ覄儾粍泳陀醚例X去咬，爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我的樣子給照下來幼2:“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念，我大聲喊打敗怪獸，媽媽祝我生日快樂！后來，媽媽就去深圳打工了

13、，我很想媽媽”孩子們爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。2 .講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。3 .經(jīng)驗(yàn)遷移，講述他人照片的故事。(1)少兒頻道“智慧樹”節(jié)目的劇照。(2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開心、快樂、幸福！拍張全家福作為紀(jì)念)(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非?？?，像飛一樣，獲得了世界冠軍)4 .自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。四、分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事1 .引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。“每一張照片不僅能講述一個好聽的故事，還能幫助我們記往一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好?！闭堄變喊?/p>

14、照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。2 .制作班級相冊，分享活動的快樂。這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。活動延伸繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述?；顒釉u析因?yàn)榇舜位顒拥倪x材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動也非常活躍、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中的示范模仿十分重要，老師的示范講述引發(fā)了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講述過程中能潛移默化地運(yùn)用?；顒又胁恢皇菃渭冞\(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因?yàn)樽鳛樯磉呅』锇?/p>

15、的示范更容易讓幼兒接受。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)綱要的要求：創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣，活動一開始將幼兒帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其經(jīng)驗(yàn)、情感、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?；顒又杏子谆印熡谆?，充分體現(xiàn)了“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”，使每一個孩子都有“說”的

16、機(jī)會。在分類整理的過程中，促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動成果，共享的快樂體驗(yàn)為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū)，便于幼兒隨時講述，照片的故事依然繼續(xù)。語言類親子游戲教案：神奇的小火車活動背景“神奇的小火車”是大班主題活動“你變我變大家變”中的一個語言活動。故事主要講述乘坐小火車的乘客下車后發(fā)生的神奇的變化，非常切合大班幼兒好奇好想象的特點(diǎn)。在執(zhí)教過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們深深被變化所吸引，非常喜歡這個故事。在接受到送教下鄉(xiāng)的任務(wù)后，我決定將這個孩子們喜歡的故事帶給農(nóng)村的孩子一同分享。于是我走訪了另5個平行班級執(zhí)教過這個內(nèi)容的老師，向她們了解執(zhí)教過程中的經(jīng)驗(yàn)和想法，

17、提出自己的困惑（教具的制作、拓展部分的設(shè)計(jì)等）。經(jīng)與她們商討，融合自己的反思，形成了這個活動方案?；顒幽繕?biāo)1.初步了解故事內(nèi)容，感受故事中事物的神奇變化。2,能主動關(guān)注周圍事物的變化過程并愿意通過圖畫、游戲等形式表達(dá)?；顒訙?zhǔn)備1 .背景圖片一一藍(lán)色小火車（根據(jù)上課幼兒人數(shù)決定車廂的節(jié)數(shù)）。2 .圖片：小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊(duì)的小青蟲、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。3 .大小畫紙、水彩筆、藍(lán)色圍裙、火車煙囪、輪子?；顒舆^程1 .觀察神奇的小火車，激發(fā)幼兒興趣。觀察背景圖片“小火車”，引導(dǎo)幼兒：“這是一列神奇的小火車，你們猜猜看，這列火車有什么神奇的本領(lǐng)？”（會開，會把我們帶到如城去；會

18、裝人。）“到底有什么本領(lǐng)呢？”老師演示“小桃核兒”插入火車，變出一只桃子。（孩子們非常好奇地盯著。）“原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術(shù)。還有許多乘客來乘坐火車。它們上車前和下車后有哪些變化呢？讓我們來聽聽故事神奇的小火車2 .聽故事，了解小火車的神奇本領(lǐng)。（1）老師講故事，從“神奇的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車上演示故事內(nèi)容一一小桃核兒變成桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車的雞蛋會是什么（小雞）呢？”時老師稍加停頓，讓幼兒有回答的時間，又不影響故事的連續(xù)性。（2）老師同時出示小青蟲和小男孩。問“還有（停頓）要上車。猜猜看，他們下車時會變成什么呢？"（大青蟲

19、、蝴蝶，大人、爸爸一一大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了變化規(guī)律，能輕松地回答了。）老師接著講故事至“我還沒當(dāng)夠呢”?！靶∧泻⒉辉敢庾龃蠛邮迨澹阌惺裁崔k法來幫助小男孩呢？”（“倒著開唄！”孩子們回答得很輕松，也很一致。我本以為這個地方我靈機(jī)一孩子們會想不到呢。有一個小男孩輕聲嘀咕“我愿意做”動，追問了一個預(yù)設(shè)外的問題。）假如你是小男孩，你會哭嗎？（會、不會。）為什么？（做大人可以開車，可以花錢，可以管人：做孩子可以玩。吃好吃的東西等。）講故事至結(jié)束。（3） “這真是一列神奇的火車，你想不想坐坐？如果你上去會變成什么呢？"（小女孩大多數(shù)說會變成阿姨、媽媽，小男孩大多數(shù)說會變成叔叔、爸爸、爺爺。小

20、朋友在回答的時候，我突然想到，年齡小的變大了，那我已經(jīng)是成人了，又會變成什么呢？我想考考孩子們對時間的概念，于是追問：“姚老師上車后會變成誰？"小朋友都回答：奶奶.我又問：“如果我上車后倒著開會變成什么呢？"幼兒回答：小姑娘。到此可以看出孩子們對火車的神奇變化完全了解了。）3,通過想象拓展故事內(nèi)容，用繪畫和游戲的形式表達(dá)事物的變化。（1）這兒還有許多車廂都空著呢，想想還有誰會坐上小火車？小火車又會把他變成什么呢？（請25個小朋友回答，給孩子，（一些啟發(fā)。）幼兒將想像的東西畫下來，插到火車上。（我注意觀察孩子的作品，并同時與她們簡單交流，以便在下一環(huán)節(jié)有針對性地講述。）請幼兒

21、講述畫的內(nèi)容。（木頭變房子、種子變花、布變衣服等。）（2）游戲：開火車。老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請幼兒做乘客。要求幼兒想好自己扮演的角色。老師問：“你是誰？”幼兒回答后乘車游戲，下車時表演出變化后的角色。（當(dāng)我在圍裙上變出火車頭時，孩子們很驚奇，游戲的積極性非常高。但是表演的內(nèi)容大多與畫的差不多。這樣的情形可以理解，因?yàn)榍懊婧⒆觽円呀?jīng)進(jìn)行了充分的想像，這個環(huán)節(jié)旨在讓她們在快樂的游戲中鞏固而已。）老師帶著幼兒開火車到室外自然結(jié)束?；顒臃此歼@個活動過去一個月后，因?yàn)樗齻冇變簣@要參加省優(yōu)質(zhì)園驗(yàn)收，我受教育局委托再次來到幼兒園給她們出謀劃策。站在走廊上觀摩孩子們早操。結(jié)束時孩子們從身邊

22、走過。“姚老師”，突然有孩子輕輕叫我，繼而一群孩子跟著叫起來。我問其中一個孩子怎么認(rèn)識我的，他說“你給我們上神奇小火車”的。我非常感動和自豪，我的活動在孩子們心里烙下印記，它是有效的。反思設(shè)計(jì)到執(zhí)教的過程，有以下幾點(diǎn)感觸：1 .做有心人。在平常教學(xué)時，將孩子們喜歡的內(nèi)容記錄下來做成自己的“成功案例庫”，在公開教學(xué)中展示，可以免去公開教學(xué)時挖空心思尋找內(nèi)容而孩子們又未必喜歡之苦；又可以為以后的教學(xué)計(jì)劃提供參考，完善計(jì)劃和內(nèi)容，提高教學(xué)效率。2 .借他人力。我們平?？偸呛酶啁愡h(yuǎn)地希望去外地學(xué)習(xí)，向大城市的同行學(xué)習(xí)，而忽略向身邊人學(xué)習(xí)。事實(shí)上扎根于日常教學(xué)的原生態(tài)課堂教學(xué)研究、同事間隨時隨地地交流及自我反思，都能更快更有效地提高我們的實(shí)際教學(xué)能力。這個活動的第三個環(huán)節(jié)，我第一次執(zhí)教時故事講完直接進(jìn)入游戲，沒有“畫變化”這個環(huán)節(jié)。后來與同事交流后覺得這個環(huán)節(jié)可以讓孩子們有一個充分思考的時間，畫好的東西貼到火車上孩子們更有成功感，同時又能完成一幅完整的掛圖，豐富孩子們的講述內(nèi)容，真是一舉多得的好辦法。3 .教學(xué)相長。陶行知先生