語(yǔ)言學(xué)概論考研試題

1、一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每題1分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1、關(guān)于語(yǔ)言符號(hào)的任意性，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（D）A、復(fù)合符號(hào)原則上不是任意的，是有理?yè)?jù)的B、正是由于語(yǔ)言符號(hào)的任意性，語(yǔ)言是可變的C、最基本的單純初始符號(hào)都是任意的D、任意性是指一個(gè)符號(hào)先由某一個(gè)群體約定，繼而向周圍擴(kuò)散推廣2、關(guān)于書(shū)面語(yǔ)，下列表述不正確的一項(xiàng)是（A）A、書(shū)面語(yǔ)是在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，經(jīng)過(guò)加工和提煉，比較規(guī)范，所以，語(yǔ)言研究應(yīng)該首先研究書(shū)面語(yǔ)B、書(shū)面具有相對(duì)的獨(dú)立性C、任何語(yǔ)言總是先有口語(yǔ)，后有書(shū)面語(yǔ)D、書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的差異主

2、要是風(fēng)格上差異3、產(chǎn)生與18世紀(jì)末葉19世紀(jì)初葉的語(yǔ)言學(xué)被稱為（B）A、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)B、歷史比較語(yǔ)言學(xué)C、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)D、功能語(yǔ)言學(xué)4、組合關(guān)系現(xiàn)在一般稱為（C）A、聯(lián)想關(guān)系B、類聚關(guān)系C、句法功能D、語(yǔ)義組合5、語(yǔ)音的四個(gè)物理要素中，區(qū)別不同的意義起著最為重要的作用的是（D）A、音高B、音強(qiáng)C、音長(zhǎng)D、音色6、元音和輔音本質(zhì)區(qū)別是（C）A、元音的發(fā)音可以延長(zhǎng)，輔音不可以B、兀首發(fā)首響鳧，輔首不響鳧C、元音發(fā)音時(shí)氣流不受阻，輔音一定受阻D、發(fā)元音時(shí)，發(fā)音器官的各個(gè)部分均衡緊張；輔音則不然7、e的發(fā)音牛I征是（D）A、舌面前高不圓唇B、舌面后高不圓唇C、舌面前半高不圓唇D、舌面前半低不圓唇8、下

3、面各項(xiàng)中，都是濁輔音的一組是（C）A、t½B、d§C、bzD、pk9、升帳”的帳”和熱脹冷縮”的脹”，其理?yè)?jù)性體現(xiàn)在（B）A、初始性B、同源性C、擬聲性D、復(fù)合性10、構(gòu)成語(yǔ)言、身體”這兩個(gè)詞的語(yǔ)素的類型是（B）A、都是成詞語(yǔ)素B、都是不成詞語(yǔ)素C、語(yǔ)”和言”是成詞語(yǔ)素，身”和體”是不成詞語(yǔ)素D、語(yǔ)”和言”是不成詞語(yǔ)素，身”和體”是成詞語(yǔ)素11、偉大、美好、性急、霜降”等詞的構(gòu)造方式是（D）A、都是陳述式B、都是并列式C、前兩個(gè)是陳述式，后兩個(gè)是并列式D、前兩個(gè)是并列式，后兩個(gè)是陳述式12、結(jié)構(gòu)形式大多相當(dāng)于句子的語(yǔ)”是（A）A、諺語(yǔ)B、成語(yǔ)C、慣用語(yǔ)D、格言只

4、需重復(fù)使用有限的幾條規(guī)13、正是因?yàn)槭裁礃拥奶匦?，才是語(yǔ)法規(guī)則是一種簡(jiǎn)明的規(guī)則，則就能管住大量的現(xiàn)象（B）A、抽象性B、遞歸性C、系統(tǒng)性D、穩(wěn)定性14、下列關(guān)于組合規(guī)則、聚合規(guī)則”的表述不正確的是（D）A、組合規(guī)則關(guān)注的是線性搭配問(wèn)題，聚合規(guī)則研究同功能的替換問(wèn)題B、組合規(guī)則是現(xiàn)實(shí)的，聚合規(guī)則是潛在的C、組合規(guī)則和聚合規(guī)則是結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)法學(xué)提出的D、組合規(guī)則、聚合規(guī)則各自獨(dú)立15、英語(yǔ)的man>men采用的語(yǔ)法手段是(A)A、屈折變化B、變換重音的位置C、變化中綴D、異根16、把現(xiàn)代漢語(yǔ)第三人稱代詞寫(xiě)成他“、她"D)A、表本性范疇B、表布格范疇C、表本人稱范疇D、什么語(yǔ)法范疇都不

5、表不17、下面關(guān)于語(yǔ)義模糊性的表述不正確的一項(xiàng)是(D)A、詞義反映的對(duì)象只有一個(gè)大致的范圍B、詞義的中心是明確的C、有不少詞的詞義是精確的D、模糊性影響了人們的交際，所以要多造一些專有名詞18、阿Q圓圓地畫(huà)了一個(gè)圈兒”中的圓圓地”語(yǔ)義指向(C)A、阿QB、畫(huà)C、圈兒D、沒(méi)有指向19、連老王都打了”是一個(gè)歧義結(jié)構(gòu)，歧義的原因是(D)A、詞匯意義不同造成歧義B、句法結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義C、句法結(jié)構(gòu)層次不同造成歧義D、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)不同造成歧義20、關(guān)于自源文字，下列表述不正確的一項(xiàng)是(C)A、都是意音文字B、都是詞語(yǔ)文字C、都是語(yǔ)素文字D、都采用了假借字直接表音21、人類幾種古老文字的原始字形，都是(A

6、)A、象形的B、會(huì)意的C、表音的D、假借的22、語(yǔ)言的發(fā)展演變是不平衡的，變化最慢的是（C）A、語(yǔ)音B、詞匯C、語(yǔ)法D、修辭23、洋涇浜語(yǔ)和克里奧耳語(yǔ)屬于語(yǔ)言的（C）A、語(yǔ)言的借用和吸收B、語(yǔ)言的轉(zhuǎn)用C、語(yǔ)言的混合D、雙語(yǔ)現(xiàn)象24、關(guān)于語(yǔ)言能力，下列表述正確的一項(xiàng)是（D）A、語(yǔ)言能力指語(yǔ)言表達(dá)能力B、語(yǔ)言能力指利用語(yǔ)言進(jìn)行思考的能力C、語(yǔ)言能力指不同年齡段獲得語(yǔ)言的能力D、語(yǔ)言能力指人類的大腦為人類提供了掌握語(yǔ)言的先天基礎(chǔ)25、普遍語(yǔ)法的提出者是（C）A、洪堡特B、索緒爾C、喬姆斯基D、布洛卡26、下面對(duì)中介語(yǔ)的表述正確的是（A）A、中介語(yǔ)只屬于個(gè)人的語(yǔ)言系統(tǒng)B、中介語(yǔ)是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)過(guò)程中的過(guò)

7、渡語(yǔ)C、中介語(yǔ)兩個(gè)母語(yǔ)背景不同的人使用的共知的第三種語(yǔ)言D、中介語(yǔ)是科技語(yǔ)言系統(tǒng)二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。1、一個(gè)元音的發(fā)音特征取決于（ABDE）A、起主要作用的部位B、聲帶是否振動(dòng)C、唇形的圓展D、舌位的前后E、舌位的高低2、基本詞匯的特點(diǎn)是（BDE）A、數(shù)量最多B、使用范圍廣C、理?yè)?jù)性強(qiáng)D、產(chǎn)生歷史長(zhǎng)E、構(gòu)詞能力強(qiáng)3、根據(jù)字符跟語(yǔ)言單位的語(yǔ)義還是語(yǔ)音相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)可以將文字分為（CDE）A、音節(jié)文字B、音位文字C、表意文字D、意音文字E、表首文字4、

8、來(lái)自原始印歐語(yǔ)的親屬語(yǔ)言有（ABC）A、拉丁語(yǔ)B、日耳曼語(yǔ)C、古斯拉夫語(yǔ)D、苗語(yǔ)E、阿爾泰語(yǔ)5、下面提到的研究?jī)?nèi)容，屬于廣義的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)范疇的是（ABDE）A、外語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律B、母語(yǔ)教學(xué)規(guī)律C、社交稱謂語(yǔ)的演變規(guī)律D、語(yǔ)言規(guī)范化問(wèn)題E、語(yǔ)言信息處理三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）每一名詞解釋都須舉例。1、發(fā)音方法：狹義的發(fā)音方法只指發(fā)輔音時(shí)形成阻礙和克服阻礙的方式，廣義的發(fā)音方法還包括聲帶振動(dòng)不振動(dòng)，送氣不送氣等。形成阻礙和克服阻礙的方式有塞音、塞擦音、擦音、鼻音、邊音五種，聲帶振動(dòng)的是濁音，不振動(dòng)的是清音。（如p發(fā)音方法是：塞音、不送氣音、清音。2、語(yǔ)法單位的構(gòu)成關(guān)系：語(yǔ)

9、法單位共有三級(jí)，語(yǔ)素和語(yǔ)素組是一級(jí)，詞和詞組是一級(jí)，句子和句組是一級(jí)，同級(jí)之間是量變關(guān)系，功能相同；不同級(jí)之間是質(zhì)變關(guān)系，功能不同。同級(jí)語(yǔ)法單位之間的量變關(guān)系叫做構(gòu)成關(guān)系。如花”都是詞，紅花”是詞組，花”和紅花”功能相同。3、預(yù)設(shè)：就話語(yǔ)本身的意義而言，如果有句義甲就必然有句義乙，且句義乙是句子的背景信息，那么甲以乙為預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是不能否定的，否定了甲，乙依然成立。如他哥哥來(lái)了”（甲）的預(yù)設(shè)是池有個(gè)哥哥”（乙），否定了甲，他哥哥沒(méi)來(lái)”，預(yù)設(shè)仍是他有個(gè)哥哥”4、字符：字符”也就是文字符號(hào)，是文字的基本單位，也就是直接跟某種語(yǔ)言單位相聯(lián)系的符號(hào)。如漢字的字”，拼音文字的字母都是字符四、簡(jiǎn)答題（本大題

10、共3小題，每小題6分，共18分）1、簡(jiǎn)述索緒爾對(duì)語(yǔ)言學(xué)的主要貢獻(xiàn)。答：開(kāi)創(chuàng)了結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)。區(qū)分了言語(yǔ)活動(dòng)中的語(yǔ)言”和言語(yǔ)”，語(yǔ)言是社會(huì)的、抽象的、勻質(zhì)的，言語(yǔ)是個(gè)人的、現(xiàn)實(shí)的、異質(zhì)的。（給語(yǔ)言符號(hào)的物質(zhì)實(shí)體和意義內(nèi)容創(chuàng)制了專門術(shù)語(yǔ)-能指和所指。明確地限定了語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，使語(yǔ)言逐步形成了特有的理論體系和方法論體系。20世紀(jì)的語(yǔ)言學(xué)對(duì)其它學(xué)科產(chǎn)生了重大的影響。2、修路”、老人可以接待”都是歧義結(jié)構(gòu)，試從語(yǔ)義角色的角度加以說(shuō)明。答：修路”有兩個(gè)意思，一個(gè)是通過(guò)修”這個(gè)動(dòng)作，使之有了路”，另一個(gè)是原本就有路”,但路”有問(wèn)題，通過(guò)修”使之好。老人可以接待”也有兩個(gè)意思，一個(gè)是可以接待老

11、人”，另一個(gè)是老人可以接待別人”。根據(jù)謂詞和變?cè)g的語(yǔ)義關(guān)系可以把變?cè)譃椴煌念愋停@些類型就叫語(yǔ)義角色。常見(jiàn)的語(yǔ)義角色有施事、受事、與事、結(jié)果、工具、處所等等。語(yǔ)義角色不同，常常造成歧義。修路”的第一個(gè)意思中，變?cè)贰钡恼Z(yǔ)義角色是結(jié)果。第二個(gè)意思中，變?cè)贰钡恼Z(yǔ)義角色是受事。老人可以接待”的兩個(gè)意思中，變?cè)先恕钡恼Z(yǔ)義角色分別是受事和施事3、什么是語(yǔ)言的規(guī)范化？規(guī)范花的原則是什么？答：語(yǔ)言規(guī)范化就是要把那些符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的新成分、新用法肯定下來(lái)并加以推廣，對(duì)那些不符合語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律、且又難以被社會(huì)公眾接受的成分和用法，則根據(jù)規(guī)范化的要求加以剔除，從而為共同語(yǔ)確定語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法方面的標(biāo)

12、準(zhǔn)，并用這些標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)人們的語(yǔ)言使用。原則和標(biāo)準(zhǔn)是：語(yǔ)言規(guī)范化應(yīng)該在認(rèn)識(shí)了解語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行，應(yīng)該從語(yǔ)言的社會(huì)功能的角度去分析各種語(yǔ)言變化的利弊得失，即使是語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為不符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象，只要社會(huì)上普遍承認(rèn)，也應(yīng)該按照約定俗成的原則予以承認(rèn)。語(yǔ)言規(guī)范化必須跟上語(yǔ)言發(fā)展的步伐，保證規(guī)范化能夠有效地發(fā)揮作用。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）1、分析下列語(yǔ)言事實(shí)，從詞匯對(duì)語(yǔ)法的影響的角度說(shuō)明其中的規(guī)律。a、差點(diǎn)考上了、差點(diǎn)沒(méi)考上b、差點(diǎn)摔倒了、差點(diǎn)沒(méi)摔倒c、差點(diǎn)中獎(jiǎng)了、差點(diǎn)沒(méi)中獎(jiǎng)d、差點(diǎn)淹死了、差點(diǎn)沒(méi)淹死答：這四組例子，a、c是一類，b、d是一類。a、c組的考上、中獎(jiǎng)”

13、是積極意義的，b、d組的摔倒、淹死”是消極意義的。詞匯對(duì)語(yǔ)法有影響，針對(duì)這些例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)謂詞的詞匯意義是積極意義的時(shí)候，進(jìn)入差點(diǎn)兒-”句式后，肯定形式表達(dá)的是否定意義，差點(diǎn)兒考上了”的意思是沒(méi)有考上"，差點(diǎn)兒中獎(jiǎng)了”的意思是沒(méi)有中獎(jiǎng)”，否定形式表達(dá)的是肯定意義，差點(diǎn)沒(méi)考上”的意思是考上了”，差點(diǎn)兒沒(méi)中獎(jiǎng)”的意思是中獎(jiǎng)了”；當(dāng)謂詞的詞匯意義是消極意義的時(shí)候，進(jìn)入差點(diǎn)兒-”句式后，不論是肯定形式和否定形式，表達(dá)的意義都是否定的。差點(diǎn)兒沒(méi)摔倒”和差點(diǎn)兒摔倒了”的意思都是沒(méi)有摔倒”，差點(diǎn)兒淹死了”和差點(diǎn)兒沒(méi)淹死”都是沒(méi)有淹死”的意思。2、試從詞語(yǔ)的構(gòu)造方式的角度對(duì)下列合成詞進(jìn)行分類，分別填入

14、相應(yīng)的各項(xiàng)中：修辭阿姨瓜子燕子女兒馬兒作者司儀剛剛第三作為忘記窗戶木頭開(kāi)頭后現(xiàn)代后年詞根和詞根組合的合成詞詞根和詞綴組合的合成詞前加式派生詞后加式派生詞答：詞根和詞根組合的合成詞修辭女兒司儀剛剛作為忘記窗戶開(kāi)頭后年瓜子詞根和詞綴組合的合成詞阿姨馬兒燕子作者第三木頭后現(xiàn)代前加式派生詞阿姨第三后現(xiàn)代后加式派生詞燕子作者馬兒木頭六、論述題（本大題共2小題，第1小題10分，第2小題8分，共18分）1、舉例說(shuō)明幾種主要的語(yǔ)法手段。答：語(yǔ)法形式就是能體現(xiàn)語(yǔ)法意義的形式，語(yǔ)法形式的類叫語(yǔ)法手段。語(yǔ)法手段又可以分詞法手段和句法手段兩大類。詞法手段包括詞形變化、詞的輕重音、詞的重疊三個(gè)小類。詞形變化如：book

15、books是附加形式，foot-feet是內(nèi)部屈折形式，go-went是異根形式，fish（單數(shù)）-fish（復(fù)數(shù)）是零形式。詞的輕重音如：東西/東?西的意思不同，買賣/買徵的意思也不同。詞的重疊如：人人、年年、天天等都有逐個(gè)的意思，看看、說(shuō)說(shuō)都有嘗試的意思。句法手段包括虛詞、語(yǔ)類選擇、語(yǔ)序和語(yǔ)調(diào)四個(gè)小類。虛詞手段如：aboy和theboy的區(qū)別就是靠冠詞來(lái)表達(dá)的，看書(shū)”和看了書(shū)”的區(qū)別就是靠時(shí)態(tài)助詞來(lái)表達(dá)的。語(yǔ)類選擇如：讀書(shū)”之所以是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，好書(shū)”之所以是偏正結(jié)構(gòu)，這和詞類是有關(guān)系的。語(yǔ)序手段如：客人來(lái)了”和來(lái)客人了”的意義不同，是由于語(yǔ)序的不同，前者的客人”是有定的，后者的客人”是無(wú)定的

16、。語(yǔ)調(diào)的手段如：你去吧？”和你去吧！”，前者是疑問(wèn)，后者是祈使,語(yǔ)調(diào)的作用明顯。2、舉例說(shuō)明歸納音位的原則。答：音位就是從社會(huì)功能的角度劃分出來(lái)的語(yǔ)音單位，它可以包含若干個(gè)音色不同的音素。歸納音位的原則有三個(gè)，第一個(gè)是對(duì)立性原則。如果幾個(gè)音素處于對(duì)立關(guān)系之中，都具有辨義功能，那么它們屬于不同的音位，這就是歸納音位的對(duì)立性原則。如漢語(yǔ)普通話中，bu（補(bǔ)）和pd（普）中"bp和pp出現(xiàn)的語(yǔ)音環(huán)境相同，音節(jié)的對(duì)立實(shí)際上是“bp和pp的對(duì)立，區(qū)別了不同的意義，根據(jù)對(duì)立性原則，"bp和pp是漢語(yǔ)的兩個(gè)音位。第二個(gè)是互補(bǔ)性原則。如果幾個(gè)音素各有自己的出現(xiàn)環(huán)境，不在相同的環(huán)境中出現(xiàn)，不能區(qū)別意義，那么我們可以把它們歸為一個(gè)音位，這就是歸納音位的互補(bǔ)性原則。如：普通話的QaAA