課題階段性總結

1、小學習作資源開發(fā)與利用的研究課題階段性總結付會2009年5月，我校開始啟動小學習作資源開發(fā)與研究課題實驗，經過一年多的探索研究，我校在習作課題的實踐和開發(fā)上邁出了堅實的一步。雖然探索的道路上有迷茫，有失敗，但經歷才能深刻，研究才能解惑，反思方知進取?；厥捉荒陙淼墓ぷ骱蛯嵺`，我主要做了以下幾個方面的工作：一、積極加強理論學習為了更高更快地提高自己的研究能力和研究水平，摸清習作教學的規(guī)律和不同風格的教學模式，盡快了解習作教學的研究進展和已經取得的局部成績，我認真學習教育理論，并充分利用網絡資源，走進名師課堂，學習先進理念，提高自己的專業(yè)素質。二、扎實開展研究活動（一）、認真做好了前期調查分析工作

2、。采取問卷調查的形式了解了中低年級孩的寫作興趣，寫作能力及寫作中存在的一些困惑，以便采取相應的對策。（二）、針對調查中總結的問題，主要從以下幾個方面進行了課程資源的開發(fā)和利用：1、自然資源的開發(fā)和利用。主要是指自然世界中的自然形態(tài)。在開發(fā)和利用時，啟發(fā)學生走進大自然，觀察春天悄悄萌生的小草，夏天歡樂流淌的小河、秋天悄然飄飛的落葉，冬天漫天而降的大雪，體驗大自然的美妙與神奇，收集相關素材。2、社會資源的開發(fā)和利用。主要包括社會文化藝術場所，社會文化藝術活動。通過這些社會資源，有目的的把課內學習和課外學習有機結合起來。3、學校資源的開發(fā)和利用。主要包括：(1)校園文化環(huán)境和設施如圖書館、黑板報等的

3、利用；(2)學科間的溝通和整合，抓住學科聯系，實行拿來主義，一切為我所用。如利用科學課中的小實驗指導做中學寫；利用音樂課中的美妙音符練習聽中想象；利用美術課上的精美圖畫練習給圖畫配詩(3)游戲活動的開展。開展各類游戲活動，豐富學生的生活體驗，提供并指導他們積累習作素材。4、家庭資源的開發(fā)和利用。主要包括物化的文化環(huán)境與設施，如家庭藏書、報刊雜志等。還有家長，家長中有各種各樣的人才，在課程資源的開發(fā)和利用中，要充分發(fā)揮家長的優(yōu)勢。5、網絡資源的開發(fā)與利用。在網上與學生及學生家長建立交流平臺，指導學生如何利用網絡資源；建立班級主頁，鼓勵學生上傳自己的習作，實現師生網上評改交流；鼓勵并指導學生在各作

4、文網站發(fā)表習作，激發(fā)寫作興趣。(三)、取得的初步成果1、通過多渠道，全方位地讓學生體驗生活，積累寫作素材，激發(fā)他們創(chuàng)作興趣，班級里有大部分孩子形成了熱心寫日記、讀書筆記，積極投稿的良好習慣。2、學生的語文綜合實踐能力得到培養(yǎng)、提高，學生通過各類活動，增強了自信、口語表達能力和與人交往能力、收集信息、處理信息的能力都得到相應提高，在實踐活動中，增強了集體凝聚力和學生的團結協作精神3、促進了各學科的發(fā)展。為了幫助學生積累更多的習作素材，教師必須認真上好所有的課程，以往被忽視的思品、科技、自然、班隊都是最好的校本資源，教師除了上好這些課外，還認真引導學生完成這些學科的實踐作業(yè)，讓學生在動手實踐、操作

5、中獲取素材，激發(fā)了學生對這些邊緣學科學習的興趣。4、在課題研究過程中，自己的習作教學理念在實踐過程中不斷更新，習作教學水平得到一定提高。三、體會與反思1、發(fā)揮學生的主體作用是實驗成功的關鍵。在實驗過程中如果能把學生的積極性和主動性充分調動起來，使學生的主體作用得到充分發(fā)揮，將會為實驗創(chuàng)造更良好的氛圍。2、提高教師素質是實驗成功的前提。隨著課題研究的不斷深入，便愈加感到自身教育教學理論和專業(yè)知識的不足，愈有加強學習的緊迫感，只有不斷提高自身的教育理論水平，專業(yè)知識水平和實際教學能力，充分發(fā)揮了教師的主導作用，才能使實驗達到了預期的目的。3、加強同伴互助實驗成功的保證。我們課題組成員間雖有一些交流

6、與討論，但力度遠遠不夠，只有積極的互助交流，經驗共享，群策群力，才能使課題研究沿著健康的軌道順利發(fā)展。4、我們的實驗取得了初步成效，但還存在許多困惑。實驗班級班生規(guī)模大，無法具體指導每個學生的實踐和體驗。通過實驗，學生雖然有了習作的興趣，有了習作的內容，懂得寫真人真事真感受，可學生作文的深度和亮度不夠。大多數同學的作文平鋪直敘，怎么做就怎么寫，缺乏理性的思考，情感的升華，由于部分學生只求內容的廣泛，而忽視了好詞佳句的使用、字句的推敲。應該在指導積累素材的同時，重視優(yōu)秀習作的欣賞，提高學生的鑒賞水平。四、今后研究方向1、繼續(xù)引導學生仔細觀察，廣泛實踐，充分利用校本資源來積累習作的素材，想辦法克服班生規(guī)模大的困難；且走進社區(qū)，參加公益活動，