《如何建立主題網(wǎng)站》教學(xué)設(shè)計

1、建立主題網(wǎng)站網(wǎng)站的設(shè)計教學(xué)設(shè)計與反思高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標，強調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐，注重交流與合作，共同建設(shè)健康的信息文化。本課要求學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實際，學(xué)會對主題網(wǎng)站進行合理的規(guī)劃，體驗欄目設(shè)置和版面設(shè)計在整個網(wǎng)站建設(shè)中的重要性，在實踐過程中掌握利用信息技術(shù)解決實際問題的方法。網(wǎng)站設(shè)計是高中選修教材網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用第四章第二節(jié)的內(nèi)容，它是進行網(wǎng)頁制作的前提工作，其重點在于創(chuàng)建網(wǎng)站的幾個步驟，即網(wǎng)站設(shè)計的整體構(gòu)思。在這部分內(nèi)容中，要求動腦思考的內(nèi)容比較多，不能急于求成。所以本節(jié)內(nèi)容我分成2學(xué)時，本節(jié)課為第1學(xué)時，只在于讓學(xué)生了解網(wǎng)站設(shè)計的過程，暫時只要他們

2、能夠根據(jù)主題設(shè)計網(wǎng)站的欄目和版面即可。本節(jié)課的教學(xué)對象為高一年級第二學(xué)期的學(xué)生。在上學(xué)期，他們已經(jīng)掌握了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識、文本和表格處理軟件的應(yīng)用，也學(xué)習(xí)了簡單的網(wǎng)頁制作技術(shù)（如：建立站點、簡單網(wǎng)頁的制作、超鏈接等等），但往往會出現(xiàn)一個站點各個頁面風格不夠統(tǒng)一，內(nèi)容雜亂等問題，學(xué)生在作品制作過程中，往往是重制作輕設(shè)計，所以在本次教學(xué)活動中，在學(xué)生開始制作網(wǎng)頁之前，先讓學(xué)生對自己的網(wǎng)站進行一個初步的規(guī)劃設(shè)計，體驗設(shè)計在到網(wǎng)站建設(shè)中的重要性。學(xué)無止境，教無定法。信息技術(shù)作為一門獨立的新興學(xué)科，在教學(xué)方法上應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、針對這節(jié)課，我采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)方式，并且在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用了不同的教學(xué)策略，分別是：1、啟發(fā)式教學(xué)：在本課的教學(xué)過程中，多次采用問題設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生積極的思考問題，自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。2、演示法：利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，通過CAI課件，實時演示講解，并把實例操作過程演示給學(xué)生觀看，使學(xué)生在這種計算機數(shù)字化了的“集體講授模式”下更容易接受本節(jié)課的知識點。3、任務(wù)驅(qū)動法：通過布置任務(wù)，驅(qū)使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在整體教學(xué)過程中，學(xué)生通過完成任務(wù)，即學(xué)到了知識，又能給他們帶來成功的喜悅。4、小組協(xié)作法：由于網(wǎng)站設(shè)計是個大任務(wù)，要建設(shè)一個網(wǎng)站往往需要多人合作才能完成

4、，因而采用小組協(xié)作法能煉就他們良好的團隊協(xié)作精神，而且小組成員的知識程度、學(xué)習(xí)能力和思維方式都有差異，可以通過討論、交流與合作，取長補短、拓展思維。課前將鄰座的6人分為一個小組，并選取組長，為分組討論做好準備。教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題：學(xué)生瀏覽欣賞兩個網(wǎng)站（1）學(xué)生天地（2）南通旅游，回答老師提出的問題，體會這兩個網(wǎng)站給他們帶來的不同感受。通過網(wǎng)站的欣賞，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。2、探索問題：提出問題：請學(xué)生回憶出黑板報的一般過程？學(xué)生分組討論，自主。此環(huán)節(jié)通過問題設(shè)疑，利用黑板報的設(shè)計過程來類比，對知識進行遷移，激發(fā)學(xué)生自主探究精神。3、知識呈現(xiàn)：（

5、1）欄目設(shè)置：案例分析：展示一個班級網(wǎng)站的欄目設(shè)置，提出問題：1、這個班級網(wǎng)站的欄目設(shè)置哪些地方不合理？2、還可以添加一些其它的欄目嗎？歸納出網(wǎng)站的欄目設(shè)置要點。學(xué)生經(jīng)過思考后，請部分學(xué)生作回答，在評論的同時了解欄目設(shè)置的要點。此環(huán)節(jié)以一個具體的班級網(wǎng)站案例設(shè)疑，讓學(xué)生總結(jié)出網(wǎng)站欄目安排需要注意的要點。（2）任務(wù)一：分組創(chuàng)作布置創(chuàng)作內(nèi)容：依據(jù)網(wǎng)站欄目設(shè)置的要點，請同學(xué)們分組設(shè)計一個網(wǎng)站，主題由各個小組商量決定（可以是以下各類：文學(xué)、計算機、環(huán)保、體育、音樂、動漫、）分組討論：組長組織小組成員共同參與網(wǎng)站的整體策劃，并且分工合作，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手，體驗網(wǎng)站欄目設(shè)置的樂趣，

6、在動手的過程中，將欄目設(shè)置的要點運用其中，同時也培養(yǎng)了培養(yǎng)小組成員之間的自主探究和團結(jié)合作精神。展示創(chuàng)作結(jié)果：從每組的作品中選出幾副展示給大家看，其他組的成員可以發(fā)表自己的看法，教師給出點評，指出不足的地方，并且對做的好的作品給予支持鼓勵。學(xué)生觀看其他組的作品，吸取別人的長處。在歡快的氛圍中，通過展示和互評，使大家相互學(xué)習(xí)，共同進步。4、知識呈現(xiàn)二（1）版面設(shè)計：我們網(wǎng)站的主題，欄目確定后，內(nèi)容也就確定了，每部分的內(nèi)容應(yīng)該放在網(wǎng)頁的什么位置呢？這就涉及到網(wǎng)站的版面布局這個問題了。以一個個人主頁為例，利用FrontPage講解該主頁的版面設(shè)計情況，讓學(xué)生了解幾種常見的版面布局樣式的優(yōu)缺點，激發(fā)學(xué)

7、生思考。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，讓學(xué)生體會不同類型的版面布局。通過一個具體的個人主頁案例，學(xué)會如何利用表格來布局網(wǎng)頁。（2）任務(wù)二：分組創(chuàng)作布置創(chuàng)作內(nèi)容結(jié)合老師提有關(guān)版面設(shè)計的案例和素材，各個小組利用FrontPage動手創(chuàng)作自己主題網(wǎng)站的版面布局圖此環(huán)節(jié)在了解了幾種不同布局類型的情況下，結(jié)合主題，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，也讓學(xué)生體會到網(wǎng)站設(shè)計過程中的樂趣。展示創(chuàng)作作品小組互評展示學(xué)生作品，并進行小組互評。對完成得好的組進行表揚，對還沒完成的組進行鼓勵。通過展示和互評，使大家相互學(xué)習(xí)，共同進步。在作品的評價過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己網(wǎng)站的不足，吸取別人作品的優(yōu)點。5、課堂小結(jié)這節(jié)課了解了網(wǎng)站設(shè)計的一般過

8、程，知道欄目設(shè)置和版面設(shè)計在建立主題網(wǎng)站過程中的重要性。請同學(xué)們回去后，參考老師給你們提供的優(yōu)秀網(wǎng)站設(shè)計作品，完善你們主題網(wǎng)站的設(shè)計。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)力求打破“傳統(tǒng)教學(xué)模式”、“ 單一教學(xué)模式”，采用了“啟發(fā)式教學(xué)”、“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“小組協(xié)作法”等多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種相互協(xié)作、相互激勵的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時又能夠讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。始終以學(xué)生為主體，通過多種教學(xué)方式驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與、相互協(xié)作、相互激勵、取長補短、共同提高。在這節(jié)課中，通過分組，各個小組確定自己的網(wǎng)站主題，圍繞這個主題，完成網(wǎng)站的欄目設(shè)置和版面設(shè)計，使學(xué)生感到自己是實踐活動的主人，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在積極、主動的學(xué)習(xí)氣氛中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時在創(chuàng)作實踐過程中，體驗成功的喜悅。本人利用教學(xué)網(wǎng)站作為學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)平臺，提高他們的對網(wǎng)站的感性認識。這樣不但易于學(xué)生理清思路，掌握重點，把握難點，可以使學(xué)生在輕松活躍的課堂氣氛中提高認知目標。我認為，上課的收效良好與否，教師的“引導(dǎo)”作用尤其重要，它不僅體現(xiàn)在課堂