愛(ài)學(xué)生的老師最快樂(lè)

1、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育單位：靈武市第二中學(xué)姓名：齊娟電話(huà)有愛(ài)，就沒(méi)有教育摘要： 從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑?！敖逃疀](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”(夏丐尊譯)因此，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。關(guān)鍵詞： 心理教育 尊重 感情 快樂(lè)好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位教師

2、而討厭學(xué)習(xí)。在我從教十幾年中，我特別在乎的是就是學(xué)生是否喜歡我。我一直認(rèn)為，每一個(gè)老師都希望得到學(xué)生的喜愛(ài)，就像每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的喜愛(ài)一樣。“感人者，莫過(guò)于情”感情是人格力量的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！?夏丐尊譯)因此，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂，無(wú)

3、論教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言，不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒，而且能增強(qiáng)說(shuō)理性，可以收到感人至深的效果。教師只有發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道?！庇行┩瑢W(xué)喜歡我的幽默，是的，有時(shí)我會(huì)跟他們開(kāi)開(kāi)玩笑，有時(shí)我會(huì)用比較幽默的語(yǔ)言跟他們說(shuō)說(shuō)我女兒的一些奇葩言論。在生活中的我是一本正經(jīng)，幾乎沒(méi)有太多的幽默基因。可是不知到為是么，在學(xué)生面前，我可以滔滔不絕地講十幾分鐘。我想，那一刻，因?yàn)樽孕盼也派鷦?dòng)，我才幽默。有些同學(xué)喜歡我的真誠(chéng)。是的，對(duì)于學(xué)生我總是知無(wú)不言。學(xué)生們的知識(shí)和見(jiàn)解尚不完善，他們的成長(zhǎng)需要師長(zhǎng)的引導(dǎo)，真誠(chéng)而平和的告訴他們別人的

4、觀點(diǎn)，對(duì)于他們的成長(zhǎng)有諸多益處的。真誠(chéng)與學(xué)生溝通，當(dāng)學(xué)生們感受到教師的諸多誠(chéng)意時(shí)，自然也會(huì)拿出相應(yīng)的態(tài)度以對(duì)。其實(shí)，師愛(ài)既造福學(xué)生，也造福教師自己。一個(gè)人在“愛(ài)著”的時(shí)候，是身心狀況最健康的時(shí)候。此時(shí)，其情緒體是舒適的，生理反應(yīng)是時(shí)松弛的，免疫的功能也會(huì)增強(qiáng)。常言道，送人玫瑰，手留余香，你努力使別人快樂(lè)，也能使你自己快樂(lè)。愛(ài)學(xué)生的老師最輕松、最快樂(lè)，而師愛(ài)與生愛(ài)相互作用及由此產(chǎn)生的“共振”，讓教師生活在無(wú)比幸福的境地。今年開(kāi)學(xué)，我擔(dān)任初一年級(jí)七（8-14）班的歷史教學(xué)工作，碰巧，與辦公室其他幾位老師同時(shí)帶七年級(jí)（14）班的課。老師們每天上完課談?wù)撟疃嗑褪悄俏幻谐沙傻膶W(xué)生了。老師對(duì)每個(gè)班里調(diào)皮

5、的孩子格外注意，為什么呢？因?yàn)樗麄兺前察o的課堂剎時(shí)變得很吵鬧的源頭。我教他們班的歷史，當(dāng)然也能夠身臨其境地感受一下被他搞得一團(tuán)混亂的教室氣氛。一次上課，我正在興趣盎然講解，同學(xué)們都被吸引了，教室里靜悄悄的，這時(shí)，一個(gè)粉筆頭從座位里飛出，剛好打在一個(gè)女生的眼睛上。憑經(jīng)驗(yàn)判斷一定又是成成在搞鬼。那個(gè)女生抬起頭，眼淚汪汪地看著我。我大聲喊：“站起來(lái)，站到教室后面去！”他站了起來(lái)一搖三晃地靠門(mén)邊站者。自認(rèn)對(duì)孩子還是有耐心的我被成成氣的只想打人。該怎么辦？難道以后課堂上教室后門(mén)的哪個(gè)位置就是成成的嗎？雖然對(duì)成成采取了冷處理，就是不理不睬，但這是解決問(wèn)題的唯一辦法嗎？帶著這個(gè)疑問(wèn)我陷入了思考。我不甘心

6、，春天來(lái)了，新的一年又開(kāi)始了，面對(duì)孩子們那花朵般的面容，我決定對(duì)成成投入更多，我要通過(guò)改變他而每天快樂(lè)的工作。從此以后，我總是盡量接近他，課余，我找他談心，作業(yè)如果有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我也加以表?yè)P(yáng)，批語(yǔ)上也下工夫，上課注意給他機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，答對(duì)了，贊美，答錯(cuò)了，鼓勵(lì)。漸漸的，成成變了，作業(yè)工整了，上課小動(dòng)作也少了?；蛟S是成成改變的原因，班里其他的幾個(gè)小調(diào)皮也慢慢變了，懂事了，愛(ài)學(xué)習(xí)了，這是一個(gè)意想不到的收獲。用愛(ài)去教每一個(gè)孩子，看著他們那張張笑臉是我最開(kāi)心得事了。在我心里一直認(rèn)為沒(méi)有難教的孩子，只有沒(méi)有找到適合的教育方法，如果找到了那則是我最幸福的時(shí)刻了。在以后的教學(xué)工作中慢慢的我發(fā)現(xiàn)，不光是成成，包

7、括在許多老師眼中最“不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生”“壞孩子”都希望老師去接近自己，許許多多的小動(dòng)作，都是為了引起老師對(duì)自己的重視，他們希望老師能夠愛(ài)護(hù)他們，關(guān)心他們進(jìn)步，滿(mǎn)足他們的求知欲，尊重他們并公正地對(duì)待他們。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生相互關(guān)愛(ài)的結(jié)果。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，不能厚此薄彼，尤其對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)，多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。我相信，教師的真情投入必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。在工作中，真心用愛(ài)去教每一個(gè)孩子，聽(tīng)著他們?cè)V說(shuō)苦衷，看著他們?cè)谖业膸椭陆鉀Q問(wèn)題后那張張笑臉，我特別開(kāi)心。因?yàn)槲覞u漸認(rèn)識(shí)到教師的愛(ài)是付出，并沒(méi)有指望回報(bào)，而恰恰是這中不指望回報(bào)的愛(ài)令學(xué)生刻骨銘心，感激無(wú)限。才能從教育中享受到樂(lè)趣，淡然對(duì)待名和利。在生活中我愛(ài)家人，與鄰居關(guān)系融洽，與同事相處融合，我認(rèn)為