淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的科普教育

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的科普教育【摘要】隨著新課程改革的深入，作為教師的我也涌入了新課改的浪潮，感受并實(shí)踐著新課程。下面我就談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)中的科普教育。一、培養(yǎng)學(xué)生樹立起科學(xué)的世界觀。二、數(shù)學(xué)史使人既周密又明智。三、數(shù)學(xué)家的榜樣作用是巨大的。四、了解數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生過程。五、了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。六、重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。七、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)處理信息的能力。八、加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合。【關(guān)鍵詞】拓寬視野，開拓思維，解放思想、教育資源、處理信息隨著新課程改革的深入，作為教師的我也涌入了新課改的浪潮，感受并實(shí)踐著新課程。國標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)教材，自第五冊(cè)開始，每?jī)?cè)都增設(shè)了“你知道嗎？”欄目，介紹與相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)

2、容有關(guān)的科普知識(shí)，數(shù)學(xué)史的知識(shí)。這個(gè)欄目的增設(shè)，讓學(xué)生拓寬了知識(shí)視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，它猶如數(shù)學(xué)這棵大樹上長(zhǎng)出的一枝奇葩，讓人眼睛為之一亮。但是，從我看到的大多數(shù)老師對(duì)這個(gè)欄目增設(shè)的處理，卻讓我很是擔(dān)心： “你知道嗎？”欄目成了一塊無人問津的芳草地，常常被定格為“自學(xué)內(nèi)容”，或干脆束之高閣，不聞不問，最終慘遭遺棄?？蓯鄣睦蠋焸兠τ趹?yīng)試，從而忽略了這部分內(nèi)容的教學(xué)，這與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求是不相符的。數(shù)學(xué)書上“你知道嗎？”欄目，既包含數(shù)學(xué)史教育，又包括了科普小常識(shí)教育。下面我就談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)中的科普教育。一、培養(yǎng)學(xué)生樹立起科學(xué)的世界觀世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界的總的看法和根本觀點(diǎn)。讓學(xué)生從小樹立起科學(xué)的世界

3、觀，養(yǎng)成用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去觀察和分析事物的特征，揭示事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，知識(shí)的發(fā)展，數(shù)學(xué)內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng)，數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用等等，處處蘊(yùn)含著“實(shí)踐第一”、“對(duì)立統(tǒng)一”、“運(yùn)動(dòng)變化”等客觀變化規(guī)律。這些都有助于學(xué)生辯證唯物主義科學(xué)觀的形成。例如，教學(xué)中通過數(shù)和計(jì)量的產(chǎn)生發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)踐。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)游戲?qū)胄抡n：“用掌聲表示數(shù)”。教師口述：把4個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)蘋果？同學(xué)們擊掌兩下。再把2個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)蘋果？同學(xué)們擊掌一

4、下。最后把一個(gè)蘋果分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾個(gè)蘋果？沒有掌聲。教師問：為什么沒有掌聲？從而引出有必要用分?jǐn)?shù)1/2來表示。這樣，使同學(xué)們真實(shí)地感受到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，是生活實(shí)踐的需要，而不是數(shù)學(xué)家硬性規(guī)定，使學(xué)生受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙，有利于科學(xué)世界觀的形成。二、數(shù)學(xué)史使人既周密又明智英國哲學(xué)家培根曾說：“歷史使人明智；數(shù)學(xué)使人周密”兼受益于歷史與數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)史使人既周密又明智?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)的體系猶如“茂密繁盛的森林”，使人“站在外面窺不見它的全貌，深入內(nèi)部又可能陷身迷津”，數(shù)學(xué)史的作用就是指引方向的“路標(biāo)”，給人以啟迪和明鑒。首先，數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，可以拓寬視野，開拓思維，解放思想，使學(xué)生能從數(shù)學(xué)、

5、文化的角度來理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深入，對(duì)數(shù)學(xué)體系的結(jié)構(gòu)、歷史和發(fā)展有更明確的認(rèn)識(shí)，而數(shù)學(xué)史是一個(gè)極其豐饒的知識(shí)園地，里面有著各式各樣的奇花異草有待孩子們?nèi)ゲ蓴X。如：結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)“24時(shí)記時(shí)法”，在“你知道嗎？”欄目中向?qū)W生介紹我國古代不同的確定時(shí)間的方法，如：“影鐘”、“日晷”、“水鐘”、“銅壺滴漏”、“沙漏”的不同方法。引導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解這些方法的操作過程，感受人類的智慧。接著介紹時(shí)區(qū)的知識(shí)，從賓館服務(wù)臺(tái)的鐘面時(shí)間產(chǎn)生問題：為什么在同一時(shí)刻，世界各地的時(shí)間各不相同？引導(dǎo)學(xué)生探究未知世界，有的查看十萬個(gè)為什么，有的上網(wǎng)查閱，有的向別人請(qǐng)教，拓展了孩子的知識(shí)面，提高了學(xué)

6、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。又如：教學(xué)圓周長(zhǎng)一課，使學(xué)生了解約2000年前，中國的古代數(shù)學(xué)著作周髀算經(jīng)中就有“周三徑一”的說法，意思說圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍。約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之，它計(jì)算出圓周率應(yīng)在3.1415926到3.1415927之間，成為世界上第一位將圓周率精確到6位小數(shù)的歷史偉人。他的這項(xiàng)偉大成就就比國外數(shù)學(xué)家得出這樣的精確數(shù)值的時(shí)間，至少要早一千年。學(xué)了這課后，同學(xué)們深深感到，我們中華民族的祖先了不起。我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，長(zhǎng)大后為祖國爭(zhēng)氣，為祖國爭(zhēng)光。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維方式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史有利于激發(fā)學(xué)生積極的情感與

7、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神。三、數(shù)學(xué)家的榜樣作用是巨大的榜樣的力量是巨大的，現(xiàn)今社會(huì)，充斥于學(xué)生頭腦的大多是大款與明星的花邊新聞，而對(duì)于數(shù)學(xué)家的故事，已是所知甚少。介紹數(shù)學(xué)家的故事，了解數(shù)學(xué)家的生平事跡，可以使學(xué)生樹立正確的世界觀與人生觀。我們的目的，是使學(xué)生知道數(shù)學(xué)家們是為真理而不懈探索的人，歷史是他們創(chuàng)造的，他們才是人類的驕傲與脊梁。同時(shí)讓學(xué)生明白他們的成功，是來之不易的，他們的背后有著無限次的挫折與失敗，正是他們的百折不撓，不達(dá)目的誓不罷休的頑強(qiáng)意志，才取得了成功。由于當(dāng)前小學(xué)生身上存在的實(shí)際情況：普遍缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志，不能承受挫折。結(jié)合數(shù)學(xué)家的故事，鼓勵(lì)學(xué)生向失敗挑

8、戰(zhàn)，與困難作斗爭(zhēng)的信心，堅(jiān)信成功是經(jīng)過辛勤勞動(dòng)與持之以恒的努力才換取的，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生真正的科學(xué)素質(zhì)。四、了解數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生過程數(shù)學(xué)概念不僅是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而且還是學(xué)生計(jì)算能力提高，空間觀念形成，思維能力發(fā)展的前提和重要保證。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程，使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對(duì)概念的理解。如學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的概念”時(shí)介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，演變的過程。2/5，我國古代算籌表示/ /，印度人表示2 5，阿拉伯人表示成2/5，理解分?jǐn)?shù)是人類逐步創(chuàng)造并完善的過程。再如：年月日單元學(xué)習(xí)了一年四個(gè)季度的知識(shí)，學(xué)生以為是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。將“一年四季”與“四個(gè)季度

9、”混為一談?！澳阒绬?？”欄目介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的劃分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生有了明確區(qū)分“一年四季”與“四個(gè)季度”的第一手資料，對(duì)概念的理解更加清晰。五、了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用生活，豐富多彩；生活，妙趣無窮。生活之所以這樣，是因?yàn)橛辛藬?shù)學(xué)知識(shí)。生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)很多，如果沒有了數(shù)學(xué)知識(shí)，就像花兒失去了芬芳，就像鳥兒失去了翅膀，就像魚兒失去了海洋?！吧钪刑N(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識(shí)兩者融通，學(xué)生就可能感受到書本知識(shí)的學(xué)習(xí)的意義和作用，就有可能深深意識(shí)到自己的責(zé)任與價(jià)值，就有可能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)就有可能是一項(xiàng)樂在其中的有趣的活動(dòng)了?！钡诹鶅?cè)數(shù)學(xué)在統(tǒng)計(jì)

10、單元學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的求平均數(shù)問題，在“你知道嗎？”欄目中介紹了在演唱比賽中，每個(gè)評(píng)委都要為選手打分，計(jì)算選手成績(jī)的平均分時(shí)，往往要先去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，這是為什么？讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)有趣。六、重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是解決問題、驗(yàn)證規(guī)律的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生科普意識(shí)和科技能力的有效措施。通常，我們只知道常識(shí)學(xué)科有實(shí)驗(yàn)，其實(shí)數(shù)學(xué)中也有實(shí)驗(yàn)。例如“圓錐的體積”一課教學(xué)時(shí)，將全班同學(xué)分成六組，為每組學(xué)生準(zhǔn)備了一組等底等高的圓柱和圓錐容器，讓學(xué)生進(jìn)行“倒沙”實(shí)驗(yàn)，在“倒沙”的過程中發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高圓柱體

11、體積的關(guān)系。再如“圓周長(zhǎng)”一課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生猜測(cè)圓周長(zhǎng)可能與哪些因素有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？然后通過合作實(shí)驗(yàn)（事先教師提供三個(gè)圓紙片，及測(cè)量工具），共同得出圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍多一點(diǎn)。以上兩例，都是通過讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)來得出規(guī)律的，通過實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生做科學(xué)的能力。七、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)處理信息的能力信息時(shí)代需要人們具有收集、分析數(shù)據(jù)信息的能力，這也是學(xué)生步入社會(huì)所必須的科學(xué)能力。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息，運(yùn)用已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)處理信息，用以解決一些生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生的科普能力得到提高。例如在教學(xué)“三步計(jì)算應(yīng)用題”時(shí)，練習(xí)

12、中讓學(xué)生解答：“小明帶了15元錢，買了4瓶果奶，每瓶1.5元，剩下的錢買礦泉水，每瓶2.5元，可以買幾瓶？”學(xué)生列式：（15-1.54）2.5=3.6瓶，計(jì)算后發(fā)現(xiàn)結(jié)果有什么問題？有的學(xué)生說答案不可能是3.6瓶，0.6瓶怎么買？有的學(xué)生認(rèn)為可以買4瓶，用四舍五入法；有的認(rèn)為可以少買一瓶果奶，這樣就可以買4瓶礦泉水；有的認(rèn)為可以討價(jià)還價(jià)；有的認(rèn)為買便宜些的礦泉水。這樣的訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)處理信息的能力，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。八、加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)、生活方式、工作方式、和學(xué)習(xí)方式。為此，我們要重視使用計(jì)算機(jī)來幫助我們的教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的現(xiàn)代化人才。例如“十進(jìn)制記數(shù)法”“數(shù)的產(chǎn)生”教學(xué)時(shí)，課前教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，并以課件和網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，上課時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和合作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。通過電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不僅優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)信息，提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)了運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)的能力和興趣?？破战逃?隨著科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展和它在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日益重要，已成